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苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”随着新课改的不断深入，课堂语言的形式显得尤为重要，尤其作为一名数学教师更要注意课堂教学语言的缜密、简练和逻辑性，注意规范地使用教学用语。相对于其他学科而言，数学教师的语言又有其自身的特色。
一、小数教学语言应准确、得体、完整
准确的语言是教学的灵魂。没有“灵魂”的教学语言就没有生命，缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一，二就是二，来不得半点含糊。因此，在教学中，教师对定义、定理的叙述一定要准确，不应使学生发生疑问和误解。当然，教师语言的准确还体现在读音准，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。另外，教学语言的准确还体现为用词准。
二、小数教学语言应简明扼要
小学数学教师的教学语言必须精炼，绝对不能拖沓，用最简约、简练的课堂语言表达最丰富的课堂内容。一忌言不达意的废话。二忌不着边际的空话。三忌机械重复的啰唆话。四忌浮于浅表的套话。
三、小数教学语言应注意形象有趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。小学数学教学语言就是要激发学生参与学习的兴趣，让班级学生始终保持昂扬的学习热情，以积极的心态全员、全程参与学习活动。
一是声有变化，做到抑扬顿挫。如果教师的声音缺乏变化，声音不高，会如同催眠；声音过高，又会产生疲劳。一位好的教师应该教学语言丰富，声音高低错落有致，令听者如沐春风。
二是内容有情趣，适当加点幽默。
有一位老师看到同学们在完成“王奶奶家养了5只母鸡和4只公鸡。一只鸡一个月能下28个蛋，照这样计算，今年上半年（6个月）一共能下多少个蛋”这道题时，把公鸡也算了进去，就幽默地对大家说：“我发现有好多同学家的公鸡也会下蛋了。”学生在一笑之后，马上反思到公鸡不能生蛋，而且对“公鸡下蛋”印象深刻。另一位老师在教学《认识整万数》时，有这样一个环节：让一个孩子在黑板上摆“珠子”，孩子把每个珠子的距离摆得很开，张老师把珠子拢了拢，幽默地说：“看来你很大方，但是老师比较小家子气。”教师的语言有效地调动了孩子们的参与热情，一时课堂上小手林立，发言踊跃。
三是评点要到位，点燃参与热情。在课堂上教师虽然给了学生更多的参与和交流的机会，但学生因知识储备与认知上的缺限，在表达的准确性上难免有偏差。这时，就需要教师及时、到位地对学生的发言进行点评与提升，在评点时，要以表扬为主，并委婉地说明不足，激发学生的参与热情。
四、小数教学语言应开启学生智慧
教师的课堂提问也好，课堂评析也罢，都要着眼于学生的发展，要引领学生的思维，而不是把现成的东西硬灌给学生，即“授生以渔”而不是“授生以鱼”。
一是活动前设疑。现如今的课堂上合作与探究多了，如何让学生带着问题参与活动就显得尤为重要。如果学生内心没有探究的欲望与热情，那这种探究必然会浮于浅表，收效甚微。
二是困惑时导疑。课堂上当学生学习有困惑时，不要忙于把现成的结论告诉学生，而是要适当地设置疑问，引导学生作进一步的思考。课堂中，老师的一句“你是怎么想的”这看似简单的问话，却让学生思维上的缺漏之处充分地暴露出来，而其他学生的积极思维帮助大家澄清了认识，收获了真知。
五、小数教学语言应把握好几个度
1 注意少用忌语，多用寄语。从近些年来新闻媒体上报道了一些中小学生，因老师的挖苦、责备、斥骂而自暴自弃，逃学、出走、甚至跳楼自杀寻绝路的痛心事件发生，这不能不引起我们教师的警悟和反思。由于老师在孩子心目中的特殊地位和威信，往往是教师一句训斥刺伤了学生，把学生的自尊心、自信心打消了，造成师生关系紧张，学生厌学、逃学的现象发生，往往一句“不中听”的话，甚至能给孩子的一生带来负面影响。教师作为知识的传授者，树立为学生服务的意识，杜绝“忌语”，提倡“寄语”。
2 注意语调的运用。教师语言切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，使学生能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，从而提高教学效果。上课并不是简单的听与被听的关系，更重要的还是师生之间的互动。教师如果能够控制好自己的语调，使之抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，需要学生集中注意力去听，当然就不会出现“左耳进右耳出”的现象了。
3 注意少批评，多表扬，多赏识。这几乎已经成为当前教育界的共识，美国著名心理学家詹姆斯说：“人生中最深切的本质是被人赏识的渴望。”赏识可以让人战胜恐惧和自卑，产生动力，从而改正缺点和错误。赏识并不是简单的表扬和鼓励，而是用发现的眼光去看待每一位学生。父母对子女的赏识也许是一种本能，教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章，但对后进生的赏识却并非轻而易举。现代心理学告诉我们，每个孩子都有渴望被人认可又害怕被轻视。我们应该相信每一个学生都渴望做一名好学生，用一颗宽容的心，耐心的对待学生的缺点，适时赏识优点，循序渐进的帮助学生，相信他们会在大家的赏识中健康成长。
（作者单位：重庆市万州区汶罗小学）
（责任编校：辛攀）
一、小数教学语言应准确、得体、完整
准确的语言是教学的灵魂。没有“灵魂”的教学语言就没有生命，缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一，二就是二，来不得半点含糊。因此，在教学中，教师对定义、定理的叙述一定要准确，不应使学生发生疑问和误解。当然，教师语言的准确还体现在读音准，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。另外，教学语言的准确还体现为用词准。
二、小数教学语言应简明扼要
小学数学教师的教学语言必须精炼，绝对不能拖沓，用最简约、简练的课堂语言表达最丰富的课堂内容。一忌言不达意的废话。二忌不着边际的空话。三忌机械重复的啰唆话。四忌浮于浅表的套话。
三、小数教学语言应注意形象有趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。小学数学教学语言就是要激发学生参与学习的兴趣，让班级学生始终保持昂扬的学习热情，以积极的心态全员、全程参与学习活动。
一是声有变化，做到抑扬顿挫。如果教师的声音缺乏变化，声音不高，会如同催眠；声音过高，又会产生疲劳。一位好的教师应该教学语言丰富，声音高低错落有致，令听者如沐春风。
二是内容有情趣，适当加点幽默。
有一位老师看到同学们在完成“王奶奶家养了5只母鸡和4只公鸡。一只鸡一个月能下28个蛋，照这样计算，今年上半年（6个月）一共能下多少个蛋”这道题时，把公鸡也算了进去，就幽默地对大家说：“我发现有好多同学家的公鸡也会下蛋了。”学生在一笑之后，马上反思到公鸡不能生蛋，而且对“公鸡下蛋”印象深刻。另一位老师在教学《认识整万数》时，有这样一个环节：让一个孩子在黑板上摆“珠子”，孩子把每个珠子的距离摆得很开，张老师把珠子拢了拢，幽默地说：“看来你很大方，但是老师比较小家子气。”教师的语言有效地调动了孩子们的参与热情，一时课堂上小手林立，发言踊跃。
三是评点要到位，点燃参与热情。在课堂上教师虽然给了学生更多的参与和交流的机会，但学生因知识储备与认知上的缺限，在表达的准确性上难免有偏差。这时，就需要教师及时、到位地对学生的发言进行点评与提升，在评点时，要以表扬为主，并委婉地说明不足，激发学生的参与热情。
四、小数教学语言应开启学生智慧
教师的课堂提问也好，课堂评析也罢，都要着眼于学生的发展，要引领学生的思维，而不是把现成的东西硬灌给学生，即“授生以渔”而不是“授生以鱼”。
一是活动前设疑。现如今的课堂上合作与探究多了，如何让学生带着问题参与活动就显得尤为重要。如果学生内心没有探究的欲望与热情，那这种探究必然会浮于浅表，收效甚微。
二是困惑时导疑。课堂上当学生学习有困惑时，不要忙于把现成的结论告诉学生，而是要适当地设置疑问，引导学生作进一步的思考。课堂中，老师的一句“你是怎么想的”这看似简单的问话，却让学生思维上的缺漏之处充分地暴露出来，而其他学生的积极思维帮助大家澄清了认识，收获了真知。
五、小数教学语言应把握好几个度
1 注意少用忌语，多用寄语。从近些年来新闻媒体上报道了一些中小学生，因老师的挖苦、责备、斥骂而自暴自弃，逃学、出走、甚至跳楼自杀寻绝路的痛心事件发生，这不能不引起我们教师的警悟和反思。由于老师在孩子心目中的特殊地位和威信，往往是教师一句训斥刺伤了学生，把学生的自尊心、自信心打消了，造成师生关系紧张，学生厌学、逃学的现象发生，往往一句“不中听”的话，甚至能给孩子的一生带来负面影响。教师作为知识的传授者，树立为学生服务的意识，杜绝“忌语”，提倡“寄语”。
2 注意语调的运用。教师语言切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，使学生能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，从而提高教学效果。上课并不是简单的听与被听的关系，更重要的还是师生之间的互动。教师如果能够控制好自己的语调，使之抑扬顿挫，时而高昂，时而低沉，需要学生集中注意力去听，当然就不会出现“左耳进右耳出”的现象了。
3 注意少批评，多表扬，多赏识。这几乎已经成为当前教育界的共识，美国著名心理学家詹姆斯说：“人生中最深切的本质是被人赏识的渴望。”赏识可以让人战胜恐惧和自卑，产生动力，从而改正缺点和错误。赏识并不是简单的表扬和鼓励，而是用发现的眼光去看待每一位学生。父母对子女的赏识也许是一种本能，教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章，但对后进生的赏识却并非轻而易举。现代心理学告诉我们，每个孩子都有渴望被人认可又害怕被轻视。我们应该相信每一个学生都渴望做一名好学生，用一颗宽容的心，耐心的对待学生的缺点，适时赏识优点，循序渐进的帮助学生，相信他们会在大家的赏识中健康成长。
（作者单位：重庆市万州区汶罗小学）
（责任编校：辛攀）