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【摘 要】学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为一名教师，对学生不仅要教知识，而且要教如何学知识。良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
【关键词】学生；学习习惯；培养
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的习惯对人的一生具有决定性的意义。多年的教学实践使我深刻体会到：良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为一名教师，对学生不仅要教知识，而且要教如何学知识。下面就谈谈我在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、让学生养成积极动脑的习惯
每新接一个班，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住重点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考察和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述文章概要，学生直接口头翻译；（2）教师问问题，学生思考归纳并找出答案。这类练习可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看和想就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。因此，在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。
会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使学生动脑子。在老师每发一问时，要求学生都要形成积极思考，准备回答的习惯。让学生会与不会都有得可想。提问时可让可能不会答的优先作答，再请会答的针对前者的疑问作答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
会说：听、看、想，都要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓住会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口头表达能力的培养和训练。
二、让学生养成独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中掌握思考的方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不出来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。
三、让学生养成自己学习的习惯
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读，就是课前预习课本。课前预习是学习的重要环节，预习可扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的能力，减少学生对老师的依赖，增强学生的独立性。也能使学生在老师讲课时带着问题有重点地听课。课内阅读，就是课内学习课本。课上在教师指导下有要求有检查地阅读课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。指导阅读，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与课本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。
课后阅读，就是课后复习课本。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生急速遗忘。因此，对刚学过的知识应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。俗话说：“温故而知新”，要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学过之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，等于重新学习。
四、让学生养成自我评价的习惯
能对自己的学习做出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。指导学生对自己作业中的错题分析并找出错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己负责任的习惯。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。在教学过程中教给学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识而且会学知识，做学习的主人。
【关键词】学生；学习习惯；培养
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的习惯对人的一生具有决定性的意义。多年的教学实践使我深刻体会到：良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为一名教师，对学生不仅要教知识，而且要教如何学知识。下面就谈谈我在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、让学生养成积极动脑的习惯
每新接一个班，首先要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住重点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考察和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述文章概要，学生直接口头翻译；（2）教师问问题，学生思考归纳并找出答案。这类练习可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看和想就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。因此，在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣旨在训练观察能力的题目。
会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使学生动脑子。在老师每发一问时，要求学生都要形成积极思考，准备回答的习惯。让学生会与不会都有得可想。提问时可让可能不会答的优先作答，再请会答的针对前者的疑问作答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
会说：听、看、想，都要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓住会说，就能促进其它三会。因此要十分重视学生口头表达能力的培养和训练。
二、让学生养成独立思考的习惯
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中掌握思考的方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不出来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。
只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。
三、让学生养成自己学习的习惯
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
课前阅读，就是课前预习课本。课前预习是学习的重要环节，预习可扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的能力，减少学生对老师的依赖，增强学生的独立性。也能使学生在老师讲课时带着问题有重点地听课。课内阅读，就是课内学习课本。课上在教师指导下有要求有检查地阅读课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。指导阅读，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与课本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。
课后阅读，就是课后复习课本。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生急速遗忘。因此，对刚学过的知识应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。俗话说：“温故而知新”，要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学过之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，等于重新学习。
四、让学生养成自我评价的习惯
能对自己的学习做出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。指导学生对自己作业中的错题分析并找出错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己负责任的习惯。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。在教学过程中教给学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识而且会学知识，做学习的主人。