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摘要 从器官移植外科学教材建设现状出发，简述了传统器官移植外科学教材的不足，介绍了立体化教材的基本内涵和立体化教材的特点和层次，分析了立体化教材对提高器官移植外科学教学质量的重要性，同时探讨了立体化教材建设的实施思路。
关键词 器官移植；外科学；立体化教材
器官移植外科学是21世纪医学领域的一门新兴前沿学科，涉及的知识范围极广，涵盖了免疫学、药理学、分子生物学、血管外科手术技术学、影像学、护理学、基因工程等。搞好器官移植外科学课程教材的建设，对于保证器官移植专业人才培养质量意义重大。教材是进行教学的基本工具，是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。对于一部好的教材，①应该全面阐述本学科的基本理论与基本知识；②能够及时反映本学科的新进展与新趋势。但器官移植外科学发展十分迅速，新发现、新成果层出不穷，可说是日新月异，传统的教材体系和建设周期与速度，已明显不能适应教育形势新的发展和学科进展不断加速的现实。建立新的器官移植外科学教材建设模式，从而不断适应学科飞速发展的形势和高等院校教学科研的特点，对于培养掌握先进的器官移植外科学知识、适应21世纪的人才非常重要。
1 《器官移植外科学》教材建设的现状分析
目前大多数国内院校在《器官移植外科学》教学上仍将其划分在《外科学》范畴，而这类教材更新周期相对偏长，不能及时反映学科新进展。器官移植外科学发展迅速，新知识、新进展层出不穷，而我们的教材出版周期长。更新速度慢，大多数教材的更新周期为5～10年，而国外教材的更新周期平均为2年，我们还有很大差距，不能及时反映学科新进展。
随着器官移植领域的迅猛发展，教材内容不适应当前本学科教学实际的问题越来越突出。有的教材有关器官移植外科学的篇幅偏小，有的教材内容陈旧、针对性差。教材建设明显滞后于教学改革，不能适合现代医学素质教育的需要，应用性、针对性不足。
而器官移植外科学是外科学专业的主干专业课，其中包含有大量手术技术、药物分子结构及免疫系统等内容。传统纸质教材的图示抽象、死板，使学生很难理解，已经不能适应高校既精简学时又提高教学质量的要求。
教材综合质量与国外差距较大。与国外器官移植外科学教材相比，国内教材的质量不管在内容还是出版印刷方面都存在较大差距。国外的相关教材的突出特点是提供内容丰富、形式多样的配套教学辅助资源，为教师与学生提供全方位的服务。教师辅助资源包括教师指导手册、习题答案册、习题答案幻灯片、试题库、电子教案、教师资料光盘等。学生辅助资源包括交互式学习软件、学习辅导书、作业簿软件包等。除了这些单独发行的教学辅助资料外，教材还配有专门的教材网站，综合了全部教材的相关信息。
2 “立体化教材”的含义和优势
“立体化教材”是2002年首次在国内提出的教材建设新理念，是一种充分利用现代教育技术来完善教材建设工作的新观念。这个观念带来了一场革命，它打破了以往以纸介质为知识传播载体的局限。表现出向现代科技中寻找突破的强烈动机。在以往传统教材体系中，更多的是学科知识体系的浓缩和再现，是各门学科中的基本知识结构。这种教材尽管能够满足系统化知识教学的需要，但在培养学生创新能力和实践能力方面存在明显的不足，而立体化教材体系的建立可有效地解决这个问题。其原因在于，立体化教材由三部分组成，即纸版教材、网络教材和多媒体教案。立体化教材体系的建构，它综合考虑了内容的多学科、教学对象的多层次、表现形式的多媒体、解决问题的多角度等不同层面的要求，综合运用了各种媒体并发挥其各自优势，形成媒体间的互动，强调各种媒体的立体化教学设计，注重激发学生的学习兴趣，根据不同学科、不同应用对象、不同的应用环境来设计教学，以满足多样化、个性化、实用化的教与学的需求。
3 《器官移植外科学》立体化教材建设的思考
站在医学教育的立场上来看，所谓立体化教材，简言之就是某一门医学课程的教材包，既有该课程的主教材，又有从不同角度、不同层次编写的辅助教材；既有纸质教材，又有音像制品，是电子与网络出版物有机结合的多媒体教材。所以要建立《器官移植外科学》立体化教材，中心任务是建设立体化的教学内容和新型的教学模式。同时应注意以下问题：
3.1 关于教学
既要在一定程度上借鉴和运用、继承和发展传统教材编写经验，又必须特别关注医学生技能培养的特点：以培养职业能力为主线，突出内容的实用性、综合性；从人才所需知识、能力、素质出发，注重教材内容的时代性和整体优化。在内容上要以病例分析为主，职业能力的训练不仅需要培养学生的逻辑思维能力，更要培养学生的形象思维能力，病例分析是完成这种培养的一种有效方法。因此，搜集、编写、比较典型的病例，通过病例提出问题，并因势利导引出解决问题的办法，是医学教材编写的主要手段之一。在形式上需要提供电子教案、教学案例、多媒体课件等丰富的教学素材。
3.2 关于辅导
每一章都提供了学生电子笔记、知识结构、教学难点和重点、学习要点、重点整理、重点难点释疑、典型题解、课后习题详解、学习自测等全面的学习资料。
3.3 关于网站
同时我们的器官移植外科学立体化教材还要建立专门的教材陪套网站，综合全部教材的相关信息。网站主要分为两类内容，一类是概要地介绍资料，如目录、作者简介、教材特色及教材样章等，用于帮助新读者了解本教材。另一类是为已采用教材的读者提供的网上资源服务，主要有“作业管理”、“在线学习中心”以及课程网页订制等个性化网上服务。
目前国内在器官移植外科学立体化教材的建设方面仍是空白，器官移植外科学立体化教材体系的建立和最终完善，将十分利于医学本科生、器官移植专业的研究生自主学习能力和创新能力的培养，也有利于学生更加直观的理解器官移植外科学所涉及的知识内容、掌握新知识、新进展。为培养适应信息化社会学习、生活和工作的高素质人才奠定坚实的基础。
关键词 器官移植；外科学；立体化教材
器官移植外科学是21世纪医学领域的一门新兴前沿学科，涉及的知识范围极广，涵盖了免疫学、药理学、分子生物学、血管外科手术技术学、影像学、护理学、基因工程等。搞好器官移植外科学课程教材的建设，对于保证器官移植专业人才培养质量意义重大。教材是进行教学的基本工具，是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。对于一部好的教材，①应该全面阐述本学科的基本理论与基本知识；②能够及时反映本学科的新进展与新趋势。但器官移植外科学发展十分迅速，新发现、新成果层出不穷，可说是日新月异，传统的教材体系和建设周期与速度，已明显不能适应教育形势新的发展和学科进展不断加速的现实。建立新的器官移植外科学教材建设模式，从而不断适应学科飞速发展的形势和高等院校教学科研的特点，对于培养掌握先进的器官移植外科学知识、适应21世纪的人才非常重要。
1 《器官移植外科学》教材建设的现状分析
目前大多数国内院校在《器官移植外科学》教学上仍将其划分在《外科学》范畴，而这类教材更新周期相对偏长，不能及时反映学科新进展。器官移植外科学发展迅速，新知识、新进展层出不穷，而我们的教材出版周期长。更新速度慢，大多数教材的更新周期为5～10年，而国外教材的更新周期平均为2年，我们还有很大差距，不能及时反映学科新进展。
随着器官移植领域的迅猛发展，教材内容不适应当前本学科教学实际的问题越来越突出。有的教材有关器官移植外科学的篇幅偏小，有的教材内容陈旧、针对性差。教材建设明显滞后于教学改革，不能适合现代医学素质教育的需要，应用性、针对性不足。
而器官移植外科学是外科学专业的主干专业课，其中包含有大量手术技术、药物分子结构及免疫系统等内容。传统纸质教材的图示抽象、死板，使学生很难理解，已经不能适应高校既精简学时又提高教学质量的要求。
教材综合质量与国外差距较大。与国外器官移植外科学教材相比，国内教材的质量不管在内容还是出版印刷方面都存在较大差距。国外的相关教材的突出特点是提供内容丰富、形式多样的配套教学辅助资源，为教师与学生提供全方位的服务。教师辅助资源包括教师指导手册、习题答案册、习题答案幻灯片、试题库、电子教案、教师资料光盘等。学生辅助资源包括交互式学习软件、学习辅导书、作业簿软件包等。除了这些单独发行的教学辅助资料外，教材还配有专门的教材网站，综合了全部教材的相关信息。
2 “立体化教材”的含义和优势
“立体化教材”是2002年首次在国内提出的教材建设新理念，是一种充分利用现代教育技术来完善教材建设工作的新观念。这个观念带来了一场革命，它打破了以往以纸介质为知识传播载体的局限。表现出向现代科技中寻找突破的强烈动机。在以往传统教材体系中，更多的是学科知识体系的浓缩和再现，是各门学科中的基本知识结构。这种教材尽管能够满足系统化知识教学的需要，但在培养学生创新能力和实践能力方面存在明显的不足，而立体化教材体系的建立可有效地解决这个问题。其原因在于，立体化教材由三部分组成，即纸版教材、网络教材和多媒体教案。立体化教材体系的建构，它综合考虑了内容的多学科、教学对象的多层次、表现形式的多媒体、解决问题的多角度等不同层面的要求，综合运用了各种媒体并发挥其各自优势，形成媒体间的互动，强调各种媒体的立体化教学设计，注重激发学生的学习兴趣，根据不同学科、不同应用对象、不同的应用环境来设计教学，以满足多样化、个性化、实用化的教与学的需求。
3 《器官移植外科学》立体化教材建设的思考
站在医学教育的立场上来看，所谓立体化教材，简言之就是某一门医学课程的教材包，既有该课程的主教材，又有从不同角度、不同层次编写的辅助教材；既有纸质教材，又有音像制品，是电子与网络出版物有机结合的多媒体教材。所以要建立《器官移植外科学》立体化教材，中心任务是建设立体化的教学内容和新型的教学模式。同时应注意以下问题：
3.1 关于教学
既要在一定程度上借鉴和运用、继承和发展传统教材编写经验，又必须特别关注医学生技能培养的特点：以培养职业能力为主线，突出内容的实用性、综合性；从人才所需知识、能力、素质出发，注重教材内容的时代性和整体优化。在内容上要以病例分析为主，职业能力的训练不仅需要培养学生的逻辑思维能力，更要培养学生的形象思维能力，病例分析是完成这种培养的一种有效方法。因此，搜集、编写、比较典型的病例，通过病例提出问题，并因势利导引出解决问题的办法，是医学教材编写的主要手段之一。在形式上需要提供电子教案、教学案例、多媒体课件等丰富的教学素材。
3.2 关于辅导
每一章都提供了学生电子笔记、知识结构、教学难点和重点、学习要点、重点整理、重点难点释疑、典型题解、课后习题详解、学习自测等全面的学习资料。
3.3 关于网站
同时我们的器官移植外科学立体化教材还要建立专门的教材陪套网站，综合全部教材的相关信息。网站主要分为两类内容，一类是概要地介绍资料，如目录、作者简介、教材特色及教材样章等，用于帮助新读者了解本教材。另一类是为已采用教材的读者提供的网上资源服务，主要有“作业管理”、“在线学习中心”以及课程网页订制等个性化网上服务。
目前国内在器官移植外科学立体化教材的建设方面仍是空白，器官移植外科学立体化教材体系的建立和最终完善，将十分利于医学本科生、器官移植专业的研究生自主学习能力和创新能力的培养，也有利于学生更加直观的理解器官移植外科学所涉及的知识内容、掌握新知识、新进展。为培养适应信息化社会学习、生活和工作的高素质人才奠定坚实的基础。