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正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表，能够做到图像信息与文字信息转换自如，是学习地理的良好习惯和有效方法。但是许多学生有望图生畏，读图能力差的现象，如何优化学习方法，提高学习效率，培养识图能力，已经成为地理教学的当务之急。我在教学实践中作了如下尝试：
运用地理插图，提高学生读图能力
地理插图是课文内容的重要组成部分，是进行地理教学的重要材料，也是地理学科的特色.地理教材配置了很多紧扣内容的插图，教师在教学中要充分发挥地理插图功能，巧妙设计问题，不仅能调动学生学习积极性，提高学习效益，而且能提高学生读图能力。
1、运用地理插图，提高阅读能力
在教学中，无论是教授新课还是复习，指导学生认真阅读地图，进行读图练习，养成良好的读图用图习惯，是帮助学生学习效果的重要途径。地图是简化的地理语言。教材难以表述的内容，用图表示，就会一目了然，以地理插图为篮本，不仅加深了图文知识的的识记和理解，更重要的是培养了学生的读图能力。
2、利用地理插图，培养学生空间观念和地理学习能力
培养学生的空间性是地理教学的特点。地理知识的分布要占有一定的空间，地图并与地名密切联系，才能反应地理知识的分布特征，教师要根据讲授地理课内容与地图相结合。离开了地图，分布知识就会架空，就无法建立起空间概念。具体在教学中，首先要明确读图要求，指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；四是根据课标要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。教学程序可表述为“明 要求——定位置——找关系——助记忆”。
3、利用地理插图，提高学生观察能力和审美能力
要重视地理插图，培养学生爱观察勤思考的习惯.地理知识较抽象，若巧妙地运用插图，学生会豁然开朗。地理插画，能逼真地表现各种地理事象，学生可通过观察想象情景，积累感性材料，掌握地理特征，形成地理理概念，引导人们观察，从插图画中獲取知识，利用插图，使学生获取美的熏陶，并获取美感体验.从而培养学生审美观念和提高审美能力，如典型的景观照片，素描图，照片等等给人以美感，有的漫画具有深刻的思想教育意义，或褒奖人类利用环境取得的成就，或讽刺人类破坏环境的不良行为。
有意无意，强化读图意识
地图能力的基础是空间辨识能力，这对于高中生学好地理显得尤为重要。教师要“有意”引导高中生利用每天的零星时间（如课间几分钟、饭后几分钟、睡前几分钟）“轻松地”、“无意识（目的）”地翻看地图，随意看看山河大势、地区轮廓、熟悉的地名等；畅想那里的风土人情、资源物产、热点新闻等；还可相互考考有关地理知识、做做地理游戏等。日积月累，地图翻“烂”了，就会“烂熟于胸”，空间感觉也不知不觉地产生了。“熟能生巧”，读图意识强化了，读图能力也会随之提升，此后一看到地图，就会联想到地理事物的空间分布、空间联系和空间组合，就能通过观察地图、分析地图和记忆地图，获取有用的地理知识和地理信息。同时，这些零星时间往往被不少同学用来“赶”作业，结果很容易“培养”出焦虑心理。学习要强调“有张有弛”，无意读图，实际上也是一种积极的休息和心理调适方法。
善于联想，使地图形象化
在地理教学中，根据地图的特征，联想生活中的具体事物，把抽象的地图形象化、拟人化，让学生记得容易、学得轻松。如讲授"中国政区及各省轮廓"时，把黑龙江看作展翅高飞的天鹅，天鹅头是我国的最北部，颈部是嫩江平原，三江平原和松嫩平原是它的双翼，尾部在鸡西煤矿和镜泊湖区。其它如陕西像尊跪俑（世界古文化遗迹，秦兵马俑出土地），湖南、江西像对兄妹头像（苗汉团结），台湾像香蕉（我国著名香蕉产地），云南像孔雀（我国著名珍稀动物产地），西藏酷似藏靴（艰难的历程，登山圣地），青海像马头（河曲如马口，青海湖如鼻孔，我国著名河曲马产地），内蒙古像只雄鹰（温带草原的典型动物之一）。世界地理中，阿富汗像一片枯叶，朝鲜像白兔，伊朗像草帽，澳大利亚像马鞍，意大利似高筒皮靴和足球，阿根廷像只牛腿（世界牛肉出口量最大的国家），南极像个大问号（神秘的大陆），大西洋像只宝葫芦等等。通过对地图的这种联想、分析，学生记图、绘图变得简单可行。
一图多变，训练解图能力
“岸上学游泳永远找不到如鱼得水的快感”，地图能力的培养就是要达到“善用地图”、“图文互变”的佳效。教师有意识地进行恰当、适度、多变的填图训练——“一图多填”、“图变文字”、“图变表格”、“表格变图”——有利于学生“活用地图”、“用活地图”。
比如，学习（复习）中国行政区划时，可利用空白中国行政区图，第一遍填注省名，第二遍填注简称，然后再分别填注省会、山脉、河湖、邻国、邻海等，甚至还可以标注资源、物产等。又如，利用空白世界地图（最好能自己画出简笔世界地图，标出代表性经纬线），分别填注大洲大洋、海峡海湾、主要国家、气候类型、风带气压带、植被类型、自然带、洋流系统等。还如，根据图形写出地理信息，根据图形绘制统计表格，根据表格绘制平面图形等，一式多变，一题多练。“一图多填，图文互变”，既提高了地图本身的使用效率，又增加了填图的乐趣，并增强了记忆的效果。
总之，培养学生地理能力，离不开读图能力的培养，只要我们共同努力，学生识图能力一定会有很大提高。
运用地理插图，提高学生读图能力
地理插图是课文内容的重要组成部分，是进行地理教学的重要材料，也是地理学科的特色.地理教材配置了很多紧扣内容的插图，教师在教学中要充分发挥地理插图功能，巧妙设计问题，不仅能调动学生学习积极性，提高学习效益，而且能提高学生读图能力。
1、运用地理插图，提高阅读能力
在教学中，无论是教授新课还是复习，指导学生认真阅读地图，进行读图练习，养成良好的读图用图习惯，是帮助学生学习效果的重要途径。地图是简化的地理语言。教材难以表述的内容，用图表示，就会一目了然，以地理插图为篮本，不仅加深了图文知识的的识记和理解，更重要的是培养了学生的读图能力。
2、利用地理插图，培养学生空间观念和地理学习能力
培养学生的空间性是地理教学的特点。地理知识的分布要占有一定的空间，地图并与地名密切联系，才能反应地理知识的分布特征，教师要根据讲授地理课内容与地图相结合。离开了地图，分布知识就会架空，就无法建立起空间概念。具体在教学中，首先要明确读图要求，指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；四是根据课标要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。教学程序可表述为“明 要求——定位置——找关系——助记忆”。
3、利用地理插图，提高学生观察能力和审美能力
要重视地理插图，培养学生爱观察勤思考的习惯.地理知识较抽象，若巧妙地运用插图，学生会豁然开朗。地理插画，能逼真地表现各种地理事象，学生可通过观察想象情景，积累感性材料，掌握地理特征，形成地理理概念，引导人们观察，从插图画中獲取知识，利用插图，使学生获取美的熏陶，并获取美感体验.从而培养学生审美观念和提高审美能力，如典型的景观照片，素描图，照片等等给人以美感，有的漫画具有深刻的思想教育意义，或褒奖人类利用环境取得的成就，或讽刺人类破坏环境的不良行为。
有意无意，强化读图意识
地图能力的基础是空间辨识能力，这对于高中生学好地理显得尤为重要。教师要“有意”引导高中生利用每天的零星时间（如课间几分钟、饭后几分钟、睡前几分钟）“轻松地”、“无意识（目的）”地翻看地图，随意看看山河大势、地区轮廓、熟悉的地名等；畅想那里的风土人情、资源物产、热点新闻等；还可相互考考有关地理知识、做做地理游戏等。日积月累，地图翻“烂”了，就会“烂熟于胸”，空间感觉也不知不觉地产生了。“熟能生巧”，读图意识强化了，读图能力也会随之提升，此后一看到地图，就会联想到地理事物的空间分布、空间联系和空间组合，就能通过观察地图、分析地图和记忆地图，获取有用的地理知识和地理信息。同时，这些零星时间往往被不少同学用来“赶”作业，结果很容易“培养”出焦虑心理。学习要强调“有张有弛”，无意读图，实际上也是一种积极的休息和心理调适方法。
善于联想，使地图形象化
在地理教学中，根据地图的特征，联想生活中的具体事物，把抽象的地图形象化、拟人化，让学生记得容易、学得轻松。如讲授"中国政区及各省轮廓"时，把黑龙江看作展翅高飞的天鹅，天鹅头是我国的最北部，颈部是嫩江平原，三江平原和松嫩平原是它的双翼，尾部在鸡西煤矿和镜泊湖区。其它如陕西像尊跪俑（世界古文化遗迹，秦兵马俑出土地），湖南、江西像对兄妹头像（苗汉团结），台湾像香蕉（我国著名香蕉产地），云南像孔雀（我国著名珍稀动物产地），西藏酷似藏靴（艰难的历程，登山圣地），青海像马头（河曲如马口，青海湖如鼻孔，我国著名河曲马产地），内蒙古像只雄鹰（温带草原的典型动物之一）。世界地理中，阿富汗像一片枯叶，朝鲜像白兔，伊朗像草帽，澳大利亚像马鞍，意大利似高筒皮靴和足球，阿根廷像只牛腿（世界牛肉出口量最大的国家），南极像个大问号（神秘的大陆），大西洋像只宝葫芦等等。通过对地图的这种联想、分析，学生记图、绘图变得简单可行。
一图多变，训练解图能力
“岸上学游泳永远找不到如鱼得水的快感”，地图能力的培养就是要达到“善用地图”、“图文互变”的佳效。教师有意识地进行恰当、适度、多变的填图训练——“一图多填”、“图变文字”、“图变表格”、“表格变图”——有利于学生“活用地图”、“用活地图”。
比如，学习（复习）中国行政区划时，可利用空白中国行政区图，第一遍填注省名，第二遍填注简称，然后再分别填注省会、山脉、河湖、邻国、邻海等，甚至还可以标注资源、物产等。又如，利用空白世界地图（最好能自己画出简笔世界地图，标出代表性经纬线），分别填注大洲大洋、海峡海湾、主要国家、气候类型、风带气压带、植被类型、自然带、洋流系统等。还如，根据图形写出地理信息，根据图形绘制统计表格，根据表格绘制平面图形等，一式多变，一题多练。“一图多填，图文互变”，既提高了地图本身的使用效率，又增加了填图的乐趣，并增强了记忆的效果。
总之，培养学生地理能力，离不开读图能力的培养，只要我们共同努力，学生识图能力一定会有很大提高。