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一、把握概念教学的目标，处理好概念教学的阶段性概念本身有自己严密的逻辑体系。在小学阶段的概念学，小学生的接受能力，旺旺是分阶段进行的。如对“数”个概念来说，在不同的阶段有不同的要求。开始只是认识1，3……，以后逐渐认识了零，随着学生认知能力的发展，又进了分数（小数）及正，负数范围等。又如，对“0”的认识，始只知道它表示没有，然后知道又可以表示该数位上一个单也没有，还知道“0”可以表示界限等。