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语文是一个充满趣味、丰富多彩的百花园,既具有文化底蕴,又具有人文价值。她千姿百态的自然美、变幻莫测的社会美、奥妙无穷的科学美、情真意切的情感美、隽永深邃的语言美,无不给人以诱惑、启迪、智慧、熏陶。语文是人一生不可或缺的工具,在语文课堂上我们要让学生在获得知识的同时快乐地提高能力,学会品赏古今中外的文学经典,玩味精妙绝伦的名篇佳作,说一口流利的普通话,写一篇生动感人的文章,写一手漂亮的钢笔字,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、 放飞学生的思维,让学生在互动中学习
一千个读者眼中,有一千个林黛玉,这是因为读者对语言的意义、语言的情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与他们的生活经验、知识积累、认知能力、理解能力有关。在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆地各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多自主学习的空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。
二、 重视语言素质优化和表达艺术,让表情达意充分展示个性锋芒
爱因斯坦说得好:“一个人的智力发展和他形成概念的方法很大程度取决于语言。”从个性发展看,语言素质对学生的思维发展(包括思维的流畅性、多向性、深刻性、变通性和独创性),对学生创造力发展,对学生人格、道德的完善都有十分重要的作用。因此,必须把思维品质与语言表达熔为一体来训练。语文教师要做书面表达和口头表达的艺术示范,教学语言能使思绪激荡,语汇形象,文采飞扬。要尽量设计多种语文活动让学生主动说写,如课内的,感一句名言,评一首歌曲,释一首诗词等;课外的如“模拟记者招待会”“话题辩论赛”等,让思维与表达碰撞出智慧之光。句型表达要知难而进,学会长句、短句交糅,整句、散句齐驱。改写、仿写、缩写、扩写、续写要新意不穷。重视炼字炼句的深刻简约。对表达中直陈、婉曲、幽默等多方式及比喻、夸张、象征、反复等修辞要巧妙运用,多训练那些寻常语言艺术化和力破常规的思维转换表达方略,如一话多说、一情多表、一果多究,在多尝试、多储备中娴熟表达的精当与策略。
三、 重视多学科、多才艺辅佐互助,让学生个性百花齐放
多才多艺与多情多趣常常彼此交汇与分享。语文所及,时间无限,空间无限,学科多元,从远古到未来,从身边到宇宙,从政治经济、军事科技、体艺影视到史地民俗、生化自然,深邃难尽,广袤无穷。语文在处于各学科知识交汇点的同时,又为多学科融合架起立交桥梁。这就要求语文教师要与学生共同培养知识广博、才艺丰富的秉性风范,站在信息教育的平台上,高效高能地接收优质信息和技能教育,指导和勉励学生人人争做学习兴趣、科研兴趣、艺术兴趣、政治兴趣的多面手。学艺双修,多学科多才艺融入语文学习,对各类诗文小说理解深入、明白、准确。写作起来则旁征博引,理据众多,论说有力;或莅临某种学术、艺术境界而入境入情,慑人共鸣,感人心扉。于是学生的语文感悟思辨力和语文情志展示力会提升到一个新台阶,人人在知识与技能的海洋中优化个性,出现的将是一派花团锦簇的繁盛景象。
总之,有效的调节课堂气氛,调动学生参与的积极性,注重语言素质优化和多学科多才艺的结合,让学生的个性在语文课堂上绽放。
一、 放飞学生的思维,让学生在互动中学习
一千个读者眼中,有一千个林黛玉,这是因为读者对语言的意义、语言的情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与他们的生活经验、知识积累、认知能力、理解能力有关。在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆地各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多自主学习的空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。
二、 重视语言素质优化和表达艺术,让表情达意充分展示个性锋芒
爱因斯坦说得好:“一个人的智力发展和他形成概念的方法很大程度取决于语言。”从个性发展看,语言素质对学生的思维发展(包括思维的流畅性、多向性、深刻性、变通性和独创性),对学生创造力发展,对学生人格、道德的完善都有十分重要的作用。因此,必须把思维品质与语言表达熔为一体来训练。语文教师要做书面表达和口头表达的艺术示范,教学语言能使思绪激荡,语汇形象,文采飞扬。要尽量设计多种语文活动让学生主动说写,如课内的,感一句名言,评一首歌曲,释一首诗词等;课外的如“模拟记者招待会”“话题辩论赛”等,让思维与表达碰撞出智慧之光。句型表达要知难而进,学会长句、短句交糅,整句、散句齐驱。改写、仿写、缩写、扩写、续写要新意不穷。重视炼字炼句的深刻简约。对表达中直陈、婉曲、幽默等多方式及比喻、夸张、象征、反复等修辞要巧妙运用,多训练那些寻常语言艺术化和力破常规的思维转换表达方略,如一话多说、一情多表、一果多究,在多尝试、多储备中娴熟表达的精当与策略。
三、 重视多学科、多才艺辅佐互助,让学生个性百花齐放
多才多艺与多情多趣常常彼此交汇与分享。语文所及,时间无限,空间无限,学科多元,从远古到未来,从身边到宇宙,从政治经济、军事科技、体艺影视到史地民俗、生化自然,深邃难尽,广袤无穷。语文在处于各学科知识交汇点的同时,又为多学科融合架起立交桥梁。这就要求语文教师要与学生共同培养知识广博、才艺丰富的秉性风范,站在信息教育的平台上,高效高能地接收优质信息和技能教育,指导和勉励学生人人争做学习兴趣、科研兴趣、艺术兴趣、政治兴趣的多面手。学艺双修,多学科多才艺融入语文学习,对各类诗文小说理解深入、明白、准确。写作起来则旁征博引,理据众多,论说有力;或莅临某种学术、艺术境界而入境入情,慑人共鸣,感人心扉。于是学生的语文感悟思辨力和语文情志展示力会提升到一个新台阶,人人在知识与技能的海洋中优化个性,出现的将是一派花团锦簇的繁盛景象。
总之,有效的调节课堂气氛,调动学生参与的积极性,注重语言素质优化和多学科多才艺的结合,让学生的个性在语文课堂上绽放。