【摘 要】
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制作家用纱门时,再配上几根钢筋,既通风防蚊虫,又防盗保平安。这种门是在纱门的基础上改制而成的,即在纱门的上中下冒头上钻适当数量直径为10.5毫米的孔,插上直径为10毫米的
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制作家用纱门时,再配上几根钢筋,既通风防蚊虫,又防盗保平安。这种门是在纱门的基础上改制而成的,即在纱门的上中下冒头上钻适当数量直径为10.5毫米的孔,插上直径为10毫米的圆钢筋,钢筋
When making a home screen door, it is equipped with a few steel bars, which are both air-proof and mosquito-proof. This type of door was restructured on the basis of the screen door, that is, an appropriate number of holes with a diameter of 10.5 mm were drilled on the upper and lower heads of the screen door, and a circular steel bar with a diameter of 10 mm was inserted and reinforced.
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预设问题一直是传统教学中非常重要的一个环节，问题教学也是传统教学中的一个基本模式。新课程标准把开展科学探究放在核心地位，而科学探究的第一个核心要素就是发现和提出问题。由此，我们有理由相信，“预设问题”也肯定会成为探究式教学中的重要一环。所以，贯彻新课程标准，实施探究式教学，引导学生进行探究式学习，首先就需要锻炼教师预设问题的创新能力。那么，在新课程标准要求下，作为语文教师，应该如何预设问题呢?
笔者曾聆听一节公开课《秋天的雨》,课堂上老师两次范读整篇课文。因范读内容过多、时机选择随意、朗读功力不足,让人感觉没有起到应有的效果。这堂课引起了我的思考:范读对