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摘要：中职院校的政治课堂开展德育是大趋势，因为思想政治教育属于德育的一部分。教育部对中职院校的指导意见中也明确提出要在日常教学活动中增加德育。信息化课堂能让学生更喜欢老师的教学，让他们把精力集中到课堂内容中。在中职院校的政治课上采用信息化教学，老师可以通过视听手段，引用大量生活例证，让学生身临其境地接受思想的洗礼，掌握正确看待世界的方法。
关键词：中职院校; 政治课堂; 德育; 信息化;
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术在生活中得到了广泛的应用，各个领域在结合信息技术后都能提升效率。课堂教学在与信息技术的融合中，增强了实际效果。老师运用信息手段渲染课堂氛围，学生能够在视觉和听觉享受中接受德育。信息技术加强了教学与实际生活的联系，老师把抽象的思想理论和认识论、方法论通过客观和具体的形象向学生进行展示。
一、中职思想政治课堂的德育现状分析
中职院校的学生在毕业后会马上步入社会，他们没有普高学生的升学压力，但是他们即将面临的是更加现实的社会竞争压力，对于尚处于青春期的孩子们来说，这种即将面临的生活让他们感到无所适从。这时期学校开展的思想政治课就起到了及时的思想引导作用，尤其是政治课堂增加的德育内容是更为合理的教学设计。通过结合德育的思想政治教育能帮助学生加强思想道德建设，培养他们的个人修养，让他们能以积极的思想和健康的心理状态去面对自己的学习和生活。
思政课是教学中的难点学科，因为思政课上都是比较抽象的思想理论。中职院校学生知识体系建设不完善，他们没有高考的压力，所以除了技能课的学习，其他学科不能引起他们的高度重视。中职学校的思政课起到的是辅助学科作用，旨在通过思想理论的学习帮助学生筑牢思想堡垒。尤其是德育环节，旨在帮助学生塑造完善的人格，提升道德修养，让学生学会遵纪守法，做一个合格的公民。但是很多学校思政课堂的德育效果难以差强人意，具体体现在以下几个方面。
（一）政治课堂德育内容不足
很多老师在政治课堂上只是依照教学大纲和书本内容进行知识讲解，很多德育内容隐含在思政知识体系之中，需要人为进行二次提炼，但是老师不能在备课阶段从课本知识点中提炼出实际的德育内容，造成老师在课堂只是生硬地完成这一环节，很多内容“生拉硬拽”，德育内涵并不能与思政课内容进行匹配。内容不好，老师讲得就不明白，学生更不能听明白，这一教学内容的实践效果“形同虚设”。
（二）学生的学习兴趣不高
中职学生的学习意愿本身不浓，如果老师不能采用好的教学方法，就不能在课堂上抓住学生眼球，让学生深入学习环节中。一些老师没有肩负起教育责任，他们深知学生的学习兴趣不浓，在教学中也是“敷衍了事”，走完课堂流程就“走人”。老师的教学意愿不高，学生就更不会对教学内容产生兴趣。
二、信息化手段融入德育的优势
（一）提升学生的学习兴趣
中职院校学生学习兴趣不高的原因是多方面的，但是并非不能改善，因为他们处于青春期，思维很跳跃。很多学生对传统的教学方法嗤之以鼻，他们没有从之前的义务教育阶段获得有益的帮助，因此在面对学习时，既掌握不了正确的学习方法，又不能保持长期的学习习惯，因此，他们就产生了“读书无用”的思想，这种理念是不正确的，它阻碍了孩子们的继续教育之路，让他们在思想上对学习抵触，由于这些心理困境，他们很难在学习中产生兴趣。但是千禧年之后出生的孩子们从小就生活在互联网时代，互联网和信息技术贯穿于他们的日常生活，他们对信息技术不陌生，甚至会产生亲切感。信息技术手段可以丰富教学内容，通过营造视听氛围，让学生摆脱以往对学习产生的刻板印象，使他们能在信息化课堂重拾吸收知识的快乐。老师在课堂上可以采用更灵活的手段减少课堂的沉闷和束缚感，让学生在玩闹中接受老师的教育信息。
（二）提供丰富的生活案例
理论与实践相结合才能促进学生对理论的理解和吸收。信息化课堂能通过丰富的生活案例帮助学生理解各种生活情境中蕴含的德育逻辑。学生在信息化课堂营造的活泼场景中，会通过各种案例展示积极思考德育的内涵，通过理论的学习能将素养转化成自己的内生力量。
三、信息化与德育融合的难点
（一）老师信息化思维不足
很多老师没有跟上信息化教学潮流，他们的信息化思维和意识不足，一些老师只是在课堂环节准备了一些教学课件，通过投影仪设备播放。他们以为这就是信息化教学，其实是思维进入了误区。这些仪器设备的使用不能证明老师进行的是信息化教学。真正的信息化课堂是老师通过使用信息技术帮助课堂加强氛围情景的渲染，帮助学生增强学习兴趣、提升主动学习的动力。
（二）老师信息技术水平不高
很多老师掌握的信息技术水平不高，他们只会简单地使用电脑和教学设备，但是不能运用信息技术拓展教学资源，实施教学内容和实践案例的融合教学。有些老师可以用电脑制作PPT，但是这不能体现出他们的信息技术水平。有些老师的信息技术能力还不如学生，尤其是中职院校的学生很多接受的是职业教育，其中计算机专业的学生运用信息技术的综合实践能力很强。如果老师的信息技术能力不高，学生对老师会产生质疑。这样在教学中，老师无法将知识用合理的信息技术手段展现出来，学生不能信服老师的教学实力，也就不能在课堂上受到良好的德育熏陶。
综上所述，中职院校的学生需要接受德育，这样才能培养他们健康的人格，为了达成教育目标，老师要运用信息技术让课堂氛围变得更轻松，这样才能让学生将注意力集中到课堂教学中，这种全神贯注能让他们提升自己的德育素养。
参考文献
[1]林洁.中职德育课信息化教学的现状及优化策略[J].现代职业教育，2020（31）：60-61.
[2]吳一红.信息化教学与中职德育课融合发展措施探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：55-56.
关键词：中职院校; 政治课堂; 德育; 信息化;
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术在生活中得到了广泛的应用，各个领域在结合信息技术后都能提升效率。课堂教学在与信息技术的融合中，增强了实际效果。老师运用信息手段渲染课堂氛围，学生能够在视觉和听觉享受中接受德育。信息技术加强了教学与实际生活的联系，老师把抽象的思想理论和认识论、方法论通过客观和具体的形象向学生进行展示。
一、中职思想政治课堂的德育现状分析
中职院校的学生在毕业后会马上步入社会，他们没有普高学生的升学压力，但是他们即将面临的是更加现实的社会竞争压力，对于尚处于青春期的孩子们来说，这种即将面临的生活让他们感到无所适从。这时期学校开展的思想政治课就起到了及时的思想引导作用，尤其是政治课堂增加的德育内容是更为合理的教学设计。通过结合德育的思想政治教育能帮助学生加强思想道德建设，培养他们的个人修养，让他们能以积极的思想和健康的心理状态去面对自己的学习和生活。
思政课是教学中的难点学科，因为思政课上都是比较抽象的思想理论。中职院校学生知识体系建设不完善，他们没有高考的压力，所以除了技能课的学习，其他学科不能引起他们的高度重视。中职学校的思政课起到的是辅助学科作用，旨在通过思想理论的学习帮助学生筑牢思想堡垒。尤其是德育环节，旨在帮助学生塑造完善的人格，提升道德修养，让学生学会遵纪守法，做一个合格的公民。但是很多学校思政课堂的德育效果难以差强人意，具体体现在以下几个方面。
（一）政治课堂德育内容不足
很多老师在政治课堂上只是依照教学大纲和书本内容进行知识讲解，很多德育内容隐含在思政知识体系之中，需要人为进行二次提炼，但是老师不能在备课阶段从课本知识点中提炼出实际的德育内容，造成老师在课堂只是生硬地完成这一环节，很多内容“生拉硬拽”，德育内涵并不能与思政课内容进行匹配。内容不好，老师讲得就不明白，学生更不能听明白，这一教学内容的实践效果“形同虚设”。
（二）学生的学习兴趣不高
中职学生的学习意愿本身不浓，如果老师不能采用好的教学方法，就不能在课堂上抓住学生眼球，让学生深入学习环节中。一些老师没有肩负起教育责任，他们深知学生的学习兴趣不浓，在教学中也是“敷衍了事”，走完课堂流程就“走人”。老师的教学意愿不高，学生就更不会对教学内容产生兴趣。
二、信息化手段融入德育的优势
（一）提升学生的学习兴趣
中职院校学生学习兴趣不高的原因是多方面的，但是并非不能改善，因为他们处于青春期，思维很跳跃。很多学生对传统的教学方法嗤之以鼻，他们没有从之前的义务教育阶段获得有益的帮助，因此在面对学习时，既掌握不了正确的学习方法，又不能保持长期的学习习惯，因此，他们就产生了“读书无用”的思想，这种理念是不正确的，它阻碍了孩子们的继续教育之路，让他们在思想上对学习抵触，由于这些心理困境，他们很难在学习中产生兴趣。但是千禧年之后出生的孩子们从小就生活在互联网时代，互联网和信息技术贯穿于他们的日常生活，他们对信息技术不陌生，甚至会产生亲切感。信息技术手段可以丰富教学内容，通过营造视听氛围，让学生摆脱以往对学习产生的刻板印象，使他们能在信息化课堂重拾吸收知识的快乐。老师在课堂上可以采用更灵活的手段减少课堂的沉闷和束缚感，让学生在玩闹中接受老师的教育信息。
（二）提供丰富的生活案例
理论与实践相结合才能促进学生对理论的理解和吸收。信息化课堂能通过丰富的生活案例帮助学生理解各种生活情境中蕴含的德育逻辑。学生在信息化课堂营造的活泼场景中，会通过各种案例展示积极思考德育的内涵，通过理论的学习能将素养转化成自己的内生力量。
三、信息化与德育融合的难点
（一）老师信息化思维不足
很多老师没有跟上信息化教学潮流，他们的信息化思维和意识不足，一些老师只是在课堂环节准备了一些教学课件，通过投影仪设备播放。他们以为这就是信息化教学，其实是思维进入了误区。这些仪器设备的使用不能证明老师进行的是信息化教学。真正的信息化课堂是老师通过使用信息技术帮助课堂加强氛围情景的渲染，帮助学生增强学习兴趣、提升主动学习的动力。
（二）老师信息技术水平不高
很多老师掌握的信息技术水平不高，他们只会简单地使用电脑和教学设备，但是不能运用信息技术拓展教学资源，实施教学内容和实践案例的融合教学。有些老师可以用电脑制作PPT，但是这不能体现出他们的信息技术水平。有些老师的信息技术能力还不如学生，尤其是中职院校的学生很多接受的是职业教育，其中计算机专业的学生运用信息技术的综合实践能力很强。如果老师的信息技术能力不高，学生对老师会产生质疑。这样在教学中，老师无法将知识用合理的信息技术手段展现出来，学生不能信服老师的教学实力，也就不能在课堂上受到良好的德育熏陶。
综上所述，中职院校的学生需要接受德育，这样才能培养他们健康的人格，为了达成教育目标，老师要运用信息技术让课堂氛围变得更轻松，这样才能让学生将注意力集中到课堂教学中，这种全神贯注能让他们提升自己的德育素养。
参考文献
[1]林洁.中职德育课信息化教学的现状及优化策略[J].现代职业教育，2020（31）：60-61.
[2]吳一红.信息化教学与中职德育课融合发展措施探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：55-56.