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【摘要】核心素养逐渐成为小学英语教学实践中的重要内容，但是传统的教学形式并不利于小学生核心素养的培养，整体教学效率较低，对于小学英语教师来说，应该积极创新教学形式，将核心素养渗透到小学英语教学的全过程中。本文在深入分析核心素养培养特点的基础上，较为详细地阐述了核心素养在小学英语教学中的渗透策略。
【关键词】核心素养;小学英语教学;渗透策略;分析
【作者简介】鲁珂，江苏省滨海县滨淮镇中心小学。
随着全新教育理念的更新和发展，传统的小学英语教学模式已经逐渐暴露出了诸多方面的问题和缺陷，小学生在学习英语知识的过程中较为被动，没有形成独立自主的学习能力，同时英语听说读写能力也受到了较大的制约，这也是应试教育模式下的主要弊端。因此，在教学实践中，要想实现培养学生英语核心素养的教育目标，教师就应该积极创新教学模式，将核心素养渗透到小学英语教学的全过程中，潜移默化地提高小学生的英语综合能力，这也是未来小学英语教学的发展需要。
一、更新传统小学英语教学观念，重视核心素养培养
在小学英语教学实践中，教学观念的转变是教学创新的第一步，也是至关重要的一步。如果教师的教学观念不改变，不管采用什么样的教学方式，最终都会回到传统模式之上，根本发挥不出教学的积极作用，小学生核心素养培养也就无从谈起。例如，在讲解这几个句子的时候“It’s a day for mothers. It’s on the second Sunday of May.What do people do on Mother’s Day？以及What should we give Mum？”教师可以让小学生学会这些句型的日常使用方法，接下来，为了巩固所学知识，让小学生挑选自己喜欢的节日，然后用这种方式进行描述，从而锻炼小学生的英语应用能力，从而起到预期的教育作用。
二、营造良好的核心素养培养环境，促进小学生更好地学习英语知识
在学生学习过程中，影响学生核心素养培养效果的因素有很多，其中就包括教学环境等相关因素。对于教师来说，在培养小学生核心素养的过程中，应该精细构思，科学谋划，通过核心素养理念地融入和渗透，让学生在学习英语知识的过程中充分发挥自身的主动性，注重对学生好奇心的保护，营造一种宽松自由的学习氛围，将学生的思维一直保持在一种高度兴奋活跃的状态。在此过程中，教师要合理地控制教学节奏，把握教学活动的发展方向，让教学沿着既定的教学目标进行，促进学生更好地学习相应的知识内容，提高学生在学习过程中的主体地位。例如，在讲解译林版小学三年级英语：
Goodbye， class.
Goodbye， Miss Li.
Goodbye， Yang Ling.
Goodbye， Mike.
She’s Yang Ling. She’s my friend.
He’s Mike. He’s my friend.
这是一段对话，教师就可以通过微课，为小学生营造一个相同的学习氛围，让他们以开展对话的形式学习这篇课文的内容。这样，小学生不仅能够更好地接受和理解英语知识，而且潜移默化地锻炼了英语口语能力，从而实现提高教学质量和培养学生核心素养的目標。
三、帮助学生更加直观地学习英语知识，降低学习难度
对于学生来说，不管是考试，还是对知识的实际应用，都是建立在充分理解所学知识的基础之上的，如果学生对于所学知识没有理解，或者理解得不够深刻，在考试和实际应用的过程中，都将存在较多的问题和阻碍。所以，在小学英语教学实践中，核心素养渗透的主要目标也是促进学生对于所学知识地深刻理解，然后帮助学生学会实际应用。但是很多传统的教学形式在教学中的应用，并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对于学生的学习是非常不利的。因此，教师应该积极优化教学形式，最大限度地降低学生的理解难度，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握。同时，改变传统教学形式的缺陷，在促进学生学习的同时，提升教学质量。
四、结语
综上所述，对于小学英语教师来说，为了促进核心素养的渗透，应该积极优化小学英语教学模式，将核心素养贯穿到小学英语教学的全过程中，营造良好的核心素养教育环境，提高小学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]贡旭.聚焦教学课堂，提升核心素养—以译林小学英语教学为例[J].英语画刊（高级版），2019（23）：33.
[2]乐玭玭.核心素养背景下小学英语模块整体教学中的教材解读和文本重构[J].英语教师，2019，19（20）：48-51，54.
[3]刘玉婷.基于英语核心素养的小学英语翻转课堂初探——以微课程教学法视域下的英语苏教版四下Seasons教学为例[J].中国信息技术教育，2019（18）：65-71.
【关键词】核心素养;小学英语教学;渗透策略;分析
【作者简介】鲁珂，江苏省滨海县滨淮镇中心小学。
随着全新教育理念的更新和发展，传统的小学英语教学模式已经逐渐暴露出了诸多方面的问题和缺陷，小学生在学习英语知识的过程中较为被动，没有形成独立自主的学习能力，同时英语听说读写能力也受到了较大的制约，这也是应试教育模式下的主要弊端。因此，在教学实践中，要想实现培养学生英语核心素养的教育目标，教师就应该积极创新教学模式，将核心素养渗透到小学英语教学的全过程中，潜移默化地提高小学生的英语综合能力，这也是未来小学英语教学的发展需要。
一、更新传统小学英语教学观念，重视核心素养培养
在小学英语教学实践中，教学观念的转变是教学创新的第一步，也是至关重要的一步。如果教师的教学观念不改变，不管采用什么样的教学方式，最终都会回到传统模式之上，根本发挥不出教学的积极作用，小学生核心素养培养也就无从谈起。例如，在讲解这几个句子的时候“It’s a day for mothers. It’s on the second Sunday of May.What do people do on Mother’s Day？以及What should we give Mum？”教师可以让小学生学会这些句型的日常使用方法，接下来，为了巩固所学知识，让小学生挑选自己喜欢的节日，然后用这种方式进行描述，从而锻炼小学生的英语应用能力，从而起到预期的教育作用。
二、营造良好的核心素养培养环境，促进小学生更好地学习英语知识
在学生学习过程中，影响学生核心素养培养效果的因素有很多，其中就包括教学环境等相关因素。对于教师来说，在培养小学生核心素养的过程中，应该精细构思，科学谋划，通过核心素养理念地融入和渗透，让学生在学习英语知识的过程中充分发挥自身的主动性，注重对学生好奇心的保护，营造一种宽松自由的学习氛围，将学生的思维一直保持在一种高度兴奋活跃的状态。在此过程中，教师要合理地控制教学节奏，把握教学活动的发展方向，让教学沿着既定的教学目标进行，促进学生更好地学习相应的知识内容，提高学生在学习过程中的主体地位。例如，在讲解译林版小学三年级英语：
Goodbye， class.
Goodbye， Miss Li.
Goodbye， Yang Ling.
Goodbye， Mike.
She’s Yang Ling. She’s my friend.
He’s Mike. He’s my friend.
这是一段对话，教师就可以通过微课，为小学生营造一个相同的学习氛围，让他们以开展对话的形式学习这篇课文的内容。这样，小学生不仅能够更好地接受和理解英语知识，而且潜移默化地锻炼了英语口语能力，从而实现提高教学质量和培养学生核心素养的目標。
三、帮助学生更加直观地学习英语知识，降低学习难度
对于学生来说，不管是考试，还是对知识的实际应用，都是建立在充分理解所学知识的基础之上的，如果学生对于所学知识没有理解，或者理解得不够深刻，在考试和实际应用的过程中，都将存在较多的问题和阻碍。所以，在小学英语教学实践中，核心素养渗透的主要目标也是促进学生对于所学知识地深刻理解，然后帮助学生学会实际应用。但是很多传统的教学形式在教学中的应用，并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对于学生的学习是非常不利的。因此，教师应该积极优化教学形式，最大限度地降低学生的理解难度，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，更加便于学生理解和掌握。同时，改变传统教学形式的缺陷，在促进学生学习的同时，提升教学质量。
四、结语
综上所述，对于小学英语教师来说，为了促进核心素养的渗透，应该积极优化小学英语教学模式，将核心素养贯穿到小学英语教学的全过程中，营造良好的核心素养教育环境，提高小学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]贡旭.聚焦教学课堂，提升核心素养—以译林小学英语教学为例[J].英语画刊（高级版），2019（23）：33.
[2]乐玭玭.核心素养背景下小学英语模块整体教学中的教材解读和文本重构[J].英语教师，2019，19（20）：48-51，54.
[3]刘玉婷.基于英语核心素养的小学英语翻转课堂初探——以微课程教学法视域下的英语苏教版四下Seasons教学为例[J].中国信息技术教育，2019（18）：65-71.