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摘要：目的：研究健康教育联合常规护理在消化内科中的效果。方法：随机选取我院2012年1月-2013年1月我院消化内科患者200例为研究对象，随机分为两组，试验组100例，对照组100例.对照组給予常规护理，试验组患者在常规护理基础上加强健康教育，两组进行分析对比研究。
结果：护理后经统计学分析，对照组100例患者焦虑抑郁状态明显高于实验组，患者睡眠质量也低于实验组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组患者满意度明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对消化内科患者加强健康教育可以取得良好的效果，值得临床护理推荐应用。
关键词：健康教育；常规护理；消化内科
健康教育的核心是教育人们树立健康意识，促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素[1].通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式，消化内科患者多为慢性疾病，其严重程度不一.患者多病情反复发生.切如慢性胃炎等疾病与生活习惯等具有较为明显的相关性，如果患者对相关知识了解不足，就容易导致病情持续进展，治疗效果不佳.我院护士为了更好地提高消化内科的护理效果，加强健康教育，现报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料
随机选取我院2012年1月-2013年1月我院消化内科患者200例为研究对象，随机分为两组.试验组100例，对照组100例.对照组給予常规护理，试验组患者在常规护理基础上加强健康教育，两组进行分析对比研究.两组患者的一般资料，包括性别.年龄和病程等差异均不明显，p>0.05，差异无统计学意义，具有可比性。
1.2方法
对照组患者护理干预为常规护理干预，护士的健康教育主要采用口头讲解方法，内容包括疾病的发生发展，治疗措施和生活中注意事项。
试验组患者在常规护理干预的基础上加强健康教育，首先在患者入院后，与患者沟通交流，评估其对见知识的掌握情况。随后根据患者的实际情况，与患者及患者家属。同制定健康教育计划。健康教育采用多种方法，在口头讲解过程中，将卡片，宣传册发放给患者，指导其阅读。对文化程度较低的患者，护士还可以为其提供视频较长，使用通俗易懂的方式。饮食干预：消化内科患者的疾病多与饮食存在明显的关系。因此，护士要密切地观察患者的饮食情况，再根据其病情，制定相应的饮食改革方案。在患者入院的1周内，监督其饮食，叮嘱其进食细，软，容易消化的食物物，且少食多餐，不可以暴饮暴食，并戒除烟酒[2]。
1.3统计学处理
本次试验的所有数据处理均采用SPSS18.0软件包进行处理，检验水准a为0.05，计算结果中P<0.05时，为样本差异明显有统计学意义。其中焦虑状态，抑郁状态和睡眠质量组间对比方法为t检验，满意足间比较采用x2检验。
2结果
两组患者护理前焦虑抑郁状态和睡眠质量无明显差异（P>0.05），护理后经统计学分析，对照组100例患者焦虑抑郁状态明显高于实验组，患者睡眠质量也低于实验组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组患者满意度明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1与表2。
3讨论
健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素。预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的开展促进了护理人员的理论学习和业务水平的提高，实施健康教育对护理人员提出了更高的要求，要求护理人员知识面广，除了掌握本专业理论和知识外，还必须掌握更多的其他专业知识，才能对患者提出的各需求（包括心理、生理、健康知识等）进行监测、评估，并予以针对性的教育指导。随着整理护理理念的深入，消化内科患者整体护理中更要求护士为患者给予较好的健康教育。我院实验组加强了健康教育，在护理工作中首先对患者进行了评估，这样可以确保护理工作实施更具有针对性，更符合患者的实际情况[3]。其次，健康教育采用多种方法，避免了单纯口头讲解导致的患者容易遗忘等。此外，我院护士还在饮食方面加强了护理，形成监督模式，使饮食干预的效果更好。此外，加强健康教育后，患者能够更清楚地了解到如何进行自我护理，如何改变饮食等生活习惯，以配合临床治疗，提高疗效，进而降低其不良情绪[4]。
综上所述，对消化内科患者加强健康教育可以取得良好的效果，值得临床护理推荐应用。
参考文献：
[1]黄文华.反流性食管炎的危险因素及健康教育[J].中国误诊学杂志，2007，7（29）：7160-7160
[2]周云仙.炎症性肠病患者饮食调查与分析[J].中华护理杂志，2013，48（10）：112-114
[3]李小换.健康教育在消化内科患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，（9）：115-116
[4]玄玉明.浅谈健康教育在消化内科病人中的实施方法[J].中国民族民间医药.2010，19（19）：54-55
结果：护理后经统计学分析，对照组100例患者焦虑抑郁状态明显高于实验组，患者睡眠质量也低于实验组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组患者满意度明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对消化内科患者加强健康教育可以取得良好的效果，值得临床护理推荐应用。
关键词：健康教育；常规护理；消化内科
健康教育的核心是教育人们树立健康意识，促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素[1].通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式，消化内科患者多为慢性疾病，其严重程度不一.患者多病情反复发生.切如慢性胃炎等疾病与生活习惯等具有较为明显的相关性，如果患者对相关知识了解不足，就容易导致病情持续进展，治疗效果不佳.我院护士为了更好地提高消化内科的护理效果，加强健康教育，现报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料
随机选取我院2012年1月-2013年1月我院消化内科患者200例为研究对象，随机分为两组.试验组100例，对照组100例.对照组給予常规护理，试验组患者在常规护理基础上加强健康教育，两组进行分析对比研究.两组患者的一般资料，包括性别.年龄和病程等差异均不明显，p>0.05，差异无统计学意义，具有可比性。
1.2方法
对照组患者护理干预为常规护理干预，护士的健康教育主要采用口头讲解方法，内容包括疾病的发生发展，治疗措施和生活中注意事项。
试验组患者在常规护理干预的基础上加强健康教育，首先在患者入院后，与患者沟通交流，评估其对见知识的掌握情况。随后根据患者的实际情况，与患者及患者家属。同制定健康教育计划。健康教育采用多种方法，在口头讲解过程中，将卡片，宣传册发放给患者，指导其阅读。对文化程度较低的患者，护士还可以为其提供视频较长，使用通俗易懂的方式。饮食干预：消化内科患者的疾病多与饮食存在明显的关系。因此，护士要密切地观察患者的饮食情况，再根据其病情，制定相应的饮食改革方案。在患者入院的1周内，监督其饮食，叮嘱其进食细，软，容易消化的食物物，且少食多餐，不可以暴饮暴食，并戒除烟酒[2]。
1.3统计学处理
本次试验的所有数据处理均采用SPSS18.0软件包进行处理，检验水准a为0.05，计算结果中P<0.05时，为样本差异明显有统计学意义。其中焦虑状态，抑郁状态和睡眠质量组间对比方法为t检验，满意足间比较采用x2检验。
2结果
两组患者护理前焦虑抑郁状态和睡眠质量无明显差异（P>0.05），护理后经统计学分析，对照组100例患者焦虑抑郁状态明显高于实验组，患者睡眠质量也低于实验组，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组患者满意度明显高于对照组，两组差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1与表2。
3讨论
健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素。预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的开展促进了护理人员的理论学习和业务水平的提高，实施健康教育对护理人员提出了更高的要求，要求护理人员知识面广，除了掌握本专业理论和知识外，还必须掌握更多的其他专业知识，才能对患者提出的各需求（包括心理、生理、健康知识等）进行监测、评估，并予以针对性的教育指导。随着整理护理理念的深入，消化内科患者整体护理中更要求护士为患者给予较好的健康教育。我院实验组加强了健康教育，在护理工作中首先对患者进行了评估，这样可以确保护理工作实施更具有针对性，更符合患者的实际情况[3]。其次，健康教育采用多种方法，避免了单纯口头讲解导致的患者容易遗忘等。此外，我院护士还在饮食方面加强了护理，形成监督模式，使饮食干预的效果更好。此外，加强健康教育后，患者能够更清楚地了解到如何进行自我护理，如何改变饮食等生活习惯，以配合临床治疗，提高疗效，进而降低其不良情绪[4]。
综上所述，对消化内科患者加强健康教育可以取得良好的效果，值得临床护理推荐应用。
参考文献：
[1]黄文华.反流性食管炎的危险因素及健康教育[J].中国误诊学杂志，2007，7（29）：7160-7160
[2]周云仙.炎症性肠病患者饮食调查与分析[J].中华护理杂志，2013，48（10）：112-114
[3]李小换.健康教育在消化内科患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，（9）：115-116
[4]玄玉明.浅谈健康教育在消化内科病人中的实施方法[J].中国民族民间医药.2010，19（19）：54-55