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【摘 要】英语智趣课堂是生成智慧和充盈情趣的课堂。在英语课堂上，教师应该导入多样化情境，创设与生活相关的语言学习环境，利用故事、歌曲、游戲、角色扮演让气氛轻松，使得学生身临其境，提高课堂实效。
【关键词】智趣课堂；小学低年级；英语
英语智趣课堂是生成智慧和充盈情趣的课堂，意在创造开放创新的互动环境，不但教会学生语言知识，也提高学生的学习兴趣。在英语课堂上，多样化情境导入，创设与生活相关的语言学习环境，利用故事、歌曲、游戏、角色扮演让气氛轻松，使得学生身临其境。对于低年级的学生来说，他们的学习注意力不能长时间集中，智趣课堂显得尤为重要，如何让学生最大程度保持学习积极性，笔者结合小学英语的一点教学经历，探讨英语智趣课堂的几个细节。
一、自制学具，激发学生学习兴趣
自制学具能激发学生的学习兴趣。学生在自制学具中，边玩边学，起到事半功倍的效果。例如在讲授小学一年级上册第十课Animals前，老师建议学生在家做好自己所喜欢的动物的头套，结果学生带来了各式各样五彩丰富的头套。学生乐于参与其中，也激发了他们的积极性，到了上课的时候，学生已经迫不及待把头套展示给老师。
二、创设贴近生活的教学情境
创设具体的语言情境，更能提高英语的学习效果。例如，在讲授动物这一课时，可以让学生把动物玩偶带到课堂，并用英语模拟自己所带动物的叫声，带了小猪玩偶的小朋友说Oink，带了喜羊羊的小朋友说baa，奶牛则说moo、狗说woof，课堂顿时变成农场一般，叫声此起彼伏，本来学生对玩偶就非常喜欢，模拟叫声更加激发他们的活力，那节课上学生通过这种方式轻松记住几种动物的声音并且印象深刻。在学习Numbers时，老师可以结合数学课堂知识，出示“five one=？”这类的计算题让学生抢答，既运用了计算能力，也有利于数字和英语语言的转化。在教授数字时，也可以结合生活实际，让学生读出常用报警电话，例如119（one one nine），利用这个机会灌输些常识教育。
三、布置多样化的趣味练习
不要让英语作业局限于听读和抄写。对于低年级的学生来说，作业任务多样化才能长期保持他们的课后复习热情。制作英语书签，学习与课文相对应的歌曲都是不错的选择。制作书签考察语言综合性比朗读课文大，学生却更具热情，书签制作过程中他们通过绘画涂色，为图片配解说语言开启了自主探究、主动思考，思维的局限性更少。多彩的图片充分引发学生乐趣，在任务完成过程中都觉得享受，自然不觉得完成作业是件累人的事。
四、将游戏引入课堂，在玩中学，学中玩
低年级的学生及时进入课堂状态是有一定难度的，这就要求老师在教学设计和课程导入做足功夫，成功吸引学生注意力，会让高效课堂事半功倍。歌曲导入是笔者较常用的方法，歌曲的韵律能迅速吸引学生思维，适于课本难度的歌曲让学生朗朗上口易于记忆，学习歌唱时即使学生遇到生词，也乐于询问和记录，所以说兴趣是最好的老师。在讲授单词时，除了一贯的跟读和仿写，也可以运用游戏。比如说大小声（sizes of sound）和藏卡片，当老师大声地说一个单词，学生应立即答小声，相反老师如果低声读这个词，学生就大声回应，别看这游戏简单，往往许多措手不及的来不及变化声音的学生会引得其他学生哄堂大笑或紧张万分。学生在游戏过程中不费力的记住了发音，对于后期句型的学习奠定了基础。教学游戏将枯燥的语言转变为学生乐于接受的形式，使学生在玩中学，学中玩。
构建智趣课堂，是一种探索与尝试，老师应充分利用课堂中的每一处素材与每一细节来帮助学生，不吝惜赞美的语言和鼓励的微笑，让学生尝到成功的甜头，提高课堂实效。
【关键词】智趣课堂；小学低年级；英语
英语智趣课堂是生成智慧和充盈情趣的课堂，意在创造开放创新的互动环境，不但教会学生语言知识，也提高学生的学习兴趣。在英语课堂上，多样化情境导入，创设与生活相关的语言学习环境，利用故事、歌曲、游戏、角色扮演让气氛轻松，使得学生身临其境。对于低年级的学生来说，他们的学习注意力不能长时间集中，智趣课堂显得尤为重要，如何让学生最大程度保持学习积极性，笔者结合小学英语的一点教学经历，探讨英语智趣课堂的几个细节。
一、自制学具，激发学生学习兴趣
自制学具能激发学生的学习兴趣。学生在自制学具中，边玩边学，起到事半功倍的效果。例如在讲授小学一年级上册第十课Animals前，老师建议学生在家做好自己所喜欢的动物的头套，结果学生带来了各式各样五彩丰富的头套。学生乐于参与其中，也激发了他们的积极性，到了上课的时候，学生已经迫不及待把头套展示给老师。
二、创设贴近生活的教学情境
创设具体的语言情境，更能提高英语的学习效果。例如，在讲授动物这一课时，可以让学生把动物玩偶带到课堂，并用英语模拟自己所带动物的叫声，带了小猪玩偶的小朋友说Oink，带了喜羊羊的小朋友说baa，奶牛则说moo、狗说woof，课堂顿时变成农场一般，叫声此起彼伏，本来学生对玩偶就非常喜欢，模拟叫声更加激发他们的活力，那节课上学生通过这种方式轻松记住几种动物的声音并且印象深刻。在学习Numbers时，老师可以结合数学课堂知识，出示“five one=？”这类的计算题让学生抢答，既运用了计算能力，也有利于数字和英语语言的转化。在教授数字时，也可以结合生活实际，让学生读出常用报警电话，例如119（one one nine），利用这个机会灌输些常识教育。
三、布置多样化的趣味练习
不要让英语作业局限于听读和抄写。对于低年级的学生来说，作业任务多样化才能长期保持他们的课后复习热情。制作英语书签，学习与课文相对应的歌曲都是不错的选择。制作书签考察语言综合性比朗读课文大，学生却更具热情，书签制作过程中他们通过绘画涂色，为图片配解说语言开启了自主探究、主动思考，思维的局限性更少。多彩的图片充分引发学生乐趣，在任务完成过程中都觉得享受，自然不觉得完成作业是件累人的事。
四、将游戏引入课堂，在玩中学，学中玩
低年级的学生及时进入课堂状态是有一定难度的，这就要求老师在教学设计和课程导入做足功夫，成功吸引学生注意力，会让高效课堂事半功倍。歌曲导入是笔者较常用的方法，歌曲的韵律能迅速吸引学生思维，适于课本难度的歌曲让学生朗朗上口易于记忆，学习歌唱时即使学生遇到生词，也乐于询问和记录，所以说兴趣是最好的老师。在讲授单词时，除了一贯的跟读和仿写，也可以运用游戏。比如说大小声（sizes of sound）和藏卡片，当老师大声地说一个单词，学生应立即答小声，相反老师如果低声读这个词，学生就大声回应，别看这游戏简单，往往许多措手不及的来不及变化声音的学生会引得其他学生哄堂大笑或紧张万分。学生在游戏过程中不费力的记住了发音，对于后期句型的学习奠定了基础。教学游戏将枯燥的语言转变为学生乐于接受的形式，使学生在玩中学，学中玩。
构建智趣课堂，是一种探索与尝试，老师应充分利用课堂中的每一处素材与每一细节来帮助学生，不吝惜赞美的语言和鼓励的微笑，让学生尝到成功的甜头，提高课堂实效。