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语言对于我们的教学，犹如音响和旋律对于音乐，动作和姿势对于舞蹈一样，在很大程度上，它决定着课堂教学的效率和教学的质量。教师具备了较高的语言修养，就能教得活泼，学生就能学得有情、有趣。在政治课教学中，如何将枯燥、抽象的概念、原理，用生动、准确、形象的语言表达出来，这就需要发挥语言的力量和魅力。
一、以情激情，让语言具有感染性
教师在课堂上是否充满热情，将全部身心投入教学之中，会直接影响学生的参与程度，并且在一定程度上左右着学生的情感。试想一位教师精神饱满地走上讲台，以生动激昂的语言，洪钟般的声音撞击学生的心扉，把学生的学习情趣、注意力、思维活动调节到最佳境界，怎能不取得良好的教学效果呢？因此，我在平时教学中总是衣着得体、大方，面带笑容，精神焕发。当发现学生们一张张笑脸像太阳般灿烂，眼睛闪闪发光，我心里就乐开了花，十分惬意，更加用心地讲，并且保持思路清晰，语言流畅，学生也就思维敏捷，接受能力强。整个课堂师生互动热烈，取得了较好的效果。
二、寓教于乐，让语言具有趣味性
风趣幽默、诙谐机智是教师的一种语言素养。课堂上教师妙语连珠，不就是一种才华的展现吗？对学生来说，不就是一种力量吗？因此，教师在教学中要善于把握时机，在恰当的场合，用巧妙风趣的语言，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。这样可以加深学生对事物的理解，使他们在轻松、活泼、愉悦的课堂中学到知识，受到教育。比如，在学习市场有关的内容时，我引用了一则幽默笑话：在市场的道路边，有一个小商贩在卖鞋刷，旁边竖着一个牌子，上面写着“包不脱毛”，人们看了纷纷买他的鞋刷。可是第二天人们拿着脱毛的鞋刷找过来，说：“你不是包不脱毛吗?”小贩理直气壮地说：“你们倒过来念念看。”此外，教师的语言还要生动形象。成语、谚语、诗词大都言之有物、形象鲜明且寓意深远，读起来朗朗上口，在教学中恰当地引用，可以增强教学语言的生动性、形象性，使深奥的哲理浅显化，艰深的道理通俗化。如城门失火，殃及池鱼；螳螂捕蝉，黄雀在后；塞翁失马，焉之非福；大河有水小河满，小河无水大河干。教师还可经常讲一些哲理故事，联系一些广告语、电视剧等，可使知识变得更加易懂。
三、严密准确，让语言具有规范性
语言的规范性是课堂语言的基本要求。课堂语言的本质是：不管你采用什么语言，运用什么样的方法，都是为了让学生听懂、理解，并学会应用。也就是说，教师将科学的知识、分析问题的方法通过恰当的语言形式变为学生自己的知识和方法，最终形成学生的能力。因此，教师必须规范自己的课堂语言，读音要准确，用词要规范，语法要合乎要求，使学生对知识有一个准确清晰的感知与理解。有的教师对专业术语不熟悉，上课用语随便，缺乏规范性，讲课太口语化、通俗化，使得学生在回答问题或做作业时，都模仿教师的语言，导致语言不能体现学科特点，没有逻辑性。此外，教师还要注意句式的选用。如用陈述句进行推理论证，用疑问句进行对知识点的深化，用反问句来加强印象，用感叹句抒发感情，用祈使句推动教学程序。另外，音量、语速、语调也很重要。音量以最后一排同学毫不费力占听清为宜。语速应当根据教学内容而定，当快则快，当慢则慢。语调也要根据内容的需要富于变化，把握得体。或激昂，或舒缓，抑扬顿挫、轻重缓急恰到好处。整节课用语自然，让学生在轻松、自然的状态下学到知识，形成能力。
四、简洁明快，使语言具有时代感
马克思主义不是僵死的教条，我们学习的目的是理论联系际，正确地认识世界和有效地改造世界。因此，教师在教学过程中语言要鲜明生动，具有强烈的时代气息。同时，教师要联系现实，关注当前社会的焦点和热点，如新农村建设，城镇一体化等等；要汲取现实生活中活泼的又富于表现力的语言来讲授，这样才不至于使政治理论变成空洞的说教。例如，教师就当前朝鲜与韩国一触即发的紧张局势，引导学生关注国际局势，让他们自愿登台演讲，发表见解。既锻炼了学生的表达能力，开阔了他们的视野，又引导他们关心时政，关心发生在自己身边的事情，提高了对政治课学习的积极性，并且能够更好地认识一些社会现象，阐明对这些现象的看法。
政治教师如何锤炼自己的课堂语言呢？途径是多方面的。首先是精心备课。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”可见，精心备课很重要。在备课时，教师要根据教学内容有计划地设计不同的语言形式，无论是语句、词汇还是音量、语调等方面都要做精心的准备。思路清晰了，语言才能流畅。其次，要认真讲课。教师要将教案中的书面语言变成口语，讲课时尽量脱离教案，这样既可以节约时间，又能发挥语言的灵活性。课后再根据反馈的信息及时总结、调整和丰富，做到反思。如果教师能够用心做好课堂中的每一个教学环节，教学质量提升的目标就一定能够实现。
一、以情激情，让语言具有感染性
教师在课堂上是否充满热情，将全部身心投入教学之中，会直接影响学生的参与程度，并且在一定程度上左右着学生的情感。试想一位教师精神饱满地走上讲台，以生动激昂的语言，洪钟般的声音撞击学生的心扉，把学生的学习情趣、注意力、思维活动调节到最佳境界，怎能不取得良好的教学效果呢？因此，我在平时教学中总是衣着得体、大方，面带笑容，精神焕发。当发现学生们一张张笑脸像太阳般灿烂，眼睛闪闪发光，我心里就乐开了花，十分惬意，更加用心地讲，并且保持思路清晰，语言流畅，学生也就思维敏捷，接受能力强。整个课堂师生互动热烈，取得了较好的效果。
二、寓教于乐，让语言具有趣味性
风趣幽默、诙谐机智是教师的一种语言素养。课堂上教师妙语连珠，不就是一种才华的展现吗？对学生来说，不就是一种力量吗？因此，教师在教学中要善于把握时机，在恰当的场合，用巧妙风趣的语言，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。这样可以加深学生对事物的理解，使他们在轻松、活泼、愉悦的课堂中学到知识，受到教育。比如，在学习市场有关的内容时，我引用了一则幽默笑话：在市场的道路边，有一个小商贩在卖鞋刷，旁边竖着一个牌子，上面写着“包不脱毛”，人们看了纷纷买他的鞋刷。可是第二天人们拿着脱毛的鞋刷找过来，说：“你不是包不脱毛吗?”小贩理直气壮地说：“你们倒过来念念看。”此外，教师的语言还要生动形象。成语、谚语、诗词大都言之有物、形象鲜明且寓意深远，读起来朗朗上口，在教学中恰当地引用，可以增强教学语言的生动性、形象性，使深奥的哲理浅显化，艰深的道理通俗化。如城门失火，殃及池鱼；螳螂捕蝉，黄雀在后；塞翁失马，焉之非福；大河有水小河满，小河无水大河干。教师还可经常讲一些哲理故事，联系一些广告语、电视剧等，可使知识变得更加易懂。
三、严密准确，让语言具有规范性
语言的规范性是课堂语言的基本要求。课堂语言的本质是：不管你采用什么语言，运用什么样的方法，都是为了让学生听懂、理解，并学会应用。也就是说，教师将科学的知识、分析问题的方法通过恰当的语言形式变为学生自己的知识和方法，最终形成学生的能力。因此，教师必须规范自己的课堂语言，读音要准确，用词要规范，语法要合乎要求，使学生对知识有一个准确清晰的感知与理解。有的教师对专业术语不熟悉，上课用语随便，缺乏规范性，讲课太口语化、通俗化，使得学生在回答问题或做作业时，都模仿教师的语言，导致语言不能体现学科特点，没有逻辑性。此外，教师还要注意句式的选用。如用陈述句进行推理论证，用疑问句进行对知识点的深化，用反问句来加强印象，用感叹句抒发感情，用祈使句推动教学程序。另外，音量、语速、语调也很重要。音量以最后一排同学毫不费力占听清为宜。语速应当根据教学内容而定，当快则快，当慢则慢。语调也要根据内容的需要富于变化，把握得体。或激昂，或舒缓，抑扬顿挫、轻重缓急恰到好处。整节课用语自然，让学生在轻松、自然的状态下学到知识，形成能力。
四、简洁明快，使语言具有时代感
马克思主义不是僵死的教条，我们学习的目的是理论联系际，正确地认识世界和有效地改造世界。因此，教师在教学过程中语言要鲜明生动，具有强烈的时代气息。同时，教师要联系现实，关注当前社会的焦点和热点，如新农村建设，城镇一体化等等；要汲取现实生活中活泼的又富于表现力的语言来讲授，这样才不至于使政治理论变成空洞的说教。例如，教师就当前朝鲜与韩国一触即发的紧张局势，引导学生关注国际局势，让他们自愿登台演讲，发表见解。既锻炼了学生的表达能力，开阔了他们的视野，又引导他们关心时政，关心发生在自己身边的事情，提高了对政治课学习的积极性，并且能够更好地认识一些社会现象，阐明对这些现象的看法。
政治教师如何锤炼自己的课堂语言呢？途径是多方面的。首先是精心备课。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”可见，精心备课很重要。在备课时，教师要根据教学内容有计划地设计不同的语言形式，无论是语句、词汇还是音量、语调等方面都要做精心的准备。思路清晰了，语言才能流畅。其次，要认真讲课。教师要将教案中的书面语言变成口语，讲课时尽量脱离教案，这样既可以节约时间，又能发挥语言的灵活性。课后再根据反馈的信息及时总结、调整和丰富，做到反思。如果教师能够用心做好课堂中的每一个教学环节，教学质量提升的目标就一定能够实现。