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【摘 要】小组合作学习的意义旨在培养学生的创新意识及团结协作的能力，小学体育以寓教于乐为教学重点，激发学生的学习兴趣为根源，结合课堂内外教学，实现体育教学中提高学生身体素质的目标。本文结合小学体育教学经验，以小组合作学习模式为例，结合室外接力赛跑教学，简析小学室外体育教学过程中小组合作学习教学法的实际应用措施。
【关键词】小学体育；低年龄段；小组合作学习；接力赛跑教学
小学体育教学的主要内容以培养学生的身体素质为基础，以多样化的体育教学方式激发学生的学习兴趣，进而锻炼学生的身体素质。因此在小学体育学科学习的过程中需要结合课程本身的教学理念，按照一定的教学思路展开教学，对于现有的知识体系及整个体育学科内容有效性的把握上，要对学生的学习兴趣培养放在体育学科教学的重点内容上，以基础理论为背景，结合教学实践，激发学生学习兴趣。因此，提出了小组合作学习的教学方法，结合接力赛跑教学，以激发学生对小学体育的学习兴趣，提升体育教学的有效性。
一、小组合作学习教学法意义
小组合作学习教学法是在新课程改革的大环境下，结合学生的学习兴趣，创新教学模式的重要内容。以小学体育教学为例，整合教学资源的基础上，对体育教学活动和内容按照小组合作学习的教学法进行有效规划。结合小学体育学科教学特点，其主要活跃课堂氛围，以素质拓展为根基，实现高效的课堂教学，从而培养学生的团队意识、促进学生心理健康。
1.培养学生团队意识
“以学生为本”的小组合作教育教学理念是健全体育教学结构，增强团队意识，在体育教学的过程中，有效的引入体育游戏教学，让学生在小组合作学习的过程中感受到“友谊第一、比赛第二”的团结奋进精神。通过小组合作教学，能够将小组内的各个成员团结在一起，并且弱化学生的个人主义，集中强调学习过程中的集体主义。
例如，在“接力赛跑”游戏教学过程中，教师可以根据日常的教学发现，针对性的让平时交流较少的人组成一个团队，合理分配每个人的赛跑任务，让他们感受到接力赛跑的激情的同时，能够一同为了一个实现的目标而努力。这样，使得小组合作学习的过程中，不仅激发学生学习兴趣，同时能够加强小组成员内的相互交流。
2.促进学生心理健康
另外，在我国体育教学改革的过程中，更加注重对学生心理健康的教育，通过有效的体育教学模式的应用，让学生自发的投身到体育学科学习中，结合相应的理论，发挥学生的学习想象力，进而提升学生对于体育学科创新性思维的理解与提升。可以开展以主题为“成长路上你我相伴、体育学习共同奋进”的教学活动，并在体育课室内教学的过程中，结合体育锻炼的相关常识，以多媒体课件的形式呈现相应知识，保证学生的心理健康。
二、小组合作学习在小学体育教学中应用分析
1.精心设计小组合作学习教学项目
体育学科教学一般都在户外进行，学生们的活动空间相对自由，活动量较大因此如何精心设计相关的体育教学项目，激发学生的积极学习兴趣，成为当前小学体育学科教学有效性的关键。
首先，在课程导入环节，以室外接力赛跑为例，可以在比赛的前期组织学生进行一定的热身活动，并根据热身活动的表现，将学生合理的划分成为几个小组，并选出一名组长。以此方法进行热身活动能够激发学生的学习兴趣，从不同的角度提升整个学习兴趣及学习内容的把握。
其次，在进行接力赛跑的过程中，可以根据小学体育课程规划和学生的身体素质，选择“十字圈接力跑”，让学生以小组为单位进行比赛赛跑，有效的利用小组合作学习，展开互助互动式的学习交流，将很大程度上发挥学生的想象力，进而提升体育学科的学习效率。
2.小学合作学习的学习内容评价体系建立
首先需要培养学生自主探究的能力。最为基本是培养其学习的感觉，进而利用小组合作学习从根本上学习整个小学体育课程规范化的重要方式，并对小组学习的过程和结果进行有效的评价，让学生在学习过程中形成反思。在“接力赛跑”的过程中，将班级同学按照自愿的形成分成若干小组，每个小组选出一名组长，教师设置相应的体育教学项目，例如小组十字圈接力跑、小组4×100米接力跑等。从新课程的角度出发，利用导学案，提升学生探究问题的能力，及时反馈相关的学习疑难问题，由教师集中时间及思路进行有效的解答。在设置相应的导学案的问题时，应该以学生学习的实际情况为依据，从基础进行分析，结合现在教学方式中存在的问题，由教师进行相应的整合，并按照一定的教学思维和教学方式整理。
综上所述，对于低年龄段学生，好动、思维活跃是他们学习体育学科的优势，同时对于户外体育学习的规则及相应的制度遵守有难度，因此如何在以后的教学过程中让学生遵守学习规则成为当前小学体育教学的重点内容，同时要形成有效的小组合作学习教学反思阶段性的总结机制，让学生养成良好的学习习惯，相信随着我不断探索研究，体育小组合作探究教学将会更完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的重要途径。
参考文献
[1]劉越超. 中小学体育合作学习的应用研究[D]. 首都体育学院， 2012.
[2]陈亮. 小学体育合作学习中课堂师生互动行为的研究[J]. 新课程（小学）， 2015（11）.
【关键词】小学体育；低年龄段；小组合作学习；接力赛跑教学
小学体育教学的主要内容以培养学生的身体素质为基础，以多样化的体育教学方式激发学生的学习兴趣，进而锻炼学生的身体素质。因此在小学体育学科学习的过程中需要结合课程本身的教学理念，按照一定的教学思路展开教学，对于现有的知识体系及整个体育学科内容有效性的把握上，要对学生的学习兴趣培养放在体育学科教学的重点内容上，以基础理论为背景，结合教学实践，激发学生学习兴趣。因此，提出了小组合作学习的教学方法，结合接力赛跑教学，以激发学生对小学体育的学习兴趣，提升体育教学的有效性。
一、小组合作学习教学法意义
小组合作学习教学法是在新课程改革的大环境下，结合学生的学习兴趣，创新教学模式的重要内容。以小学体育教学为例，整合教学资源的基础上，对体育教学活动和内容按照小组合作学习的教学法进行有效规划。结合小学体育学科教学特点，其主要活跃课堂氛围，以素质拓展为根基，实现高效的课堂教学，从而培养学生的团队意识、促进学生心理健康。
1.培养学生团队意识
“以学生为本”的小组合作教育教学理念是健全体育教学结构，增强团队意识，在体育教学的过程中，有效的引入体育游戏教学，让学生在小组合作学习的过程中感受到“友谊第一、比赛第二”的团结奋进精神。通过小组合作教学，能够将小组内的各个成员团结在一起，并且弱化学生的个人主义，集中强调学习过程中的集体主义。
例如，在“接力赛跑”游戏教学过程中，教师可以根据日常的教学发现，针对性的让平时交流较少的人组成一个团队，合理分配每个人的赛跑任务，让他们感受到接力赛跑的激情的同时，能够一同为了一个实现的目标而努力。这样，使得小组合作学习的过程中，不仅激发学生学习兴趣，同时能够加强小组成员内的相互交流。
2.促进学生心理健康
另外，在我国体育教学改革的过程中，更加注重对学生心理健康的教育，通过有效的体育教学模式的应用，让学生自发的投身到体育学科学习中，结合相应的理论，发挥学生的学习想象力，进而提升学生对于体育学科创新性思维的理解与提升。可以开展以主题为“成长路上你我相伴、体育学习共同奋进”的教学活动，并在体育课室内教学的过程中，结合体育锻炼的相关常识，以多媒体课件的形式呈现相应知识，保证学生的心理健康。
二、小组合作学习在小学体育教学中应用分析
1.精心设计小组合作学习教学项目
体育学科教学一般都在户外进行，学生们的活动空间相对自由，活动量较大因此如何精心设计相关的体育教学项目，激发学生的积极学习兴趣，成为当前小学体育学科教学有效性的关键。
首先，在课程导入环节，以室外接力赛跑为例，可以在比赛的前期组织学生进行一定的热身活动，并根据热身活动的表现，将学生合理的划分成为几个小组，并选出一名组长。以此方法进行热身活动能够激发学生的学习兴趣，从不同的角度提升整个学习兴趣及学习内容的把握。
其次，在进行接力赛跑的过程中，可以根据小学体育课程规划和学生的身体素质，选择“十字圈接力跑”，让学生以小组为单位进行比赛赛跑，有效的利用小组合作学习，展开互助互动式的学习交流，将很大程度上发挥学生的想象力，进而提升体育学科的学习效率。
2.小学合作学习的学习内容评价体系建立
首先需要培养学生自主探究的能力。最为基本是培养其学习的感觉，进而利用小组合作学习从根本上学习整个小学体育课程规范化的重要方式，并对小组学习的过程和结果进行有效的评价，让学生在学习过程中形成反思。在“接力赛跑”的过程中，将班级同学按照自愿的形成分成若干小组，每个小组选出一名组长，教师设置相应的体育教学项目，例如小组十字圈接力跑、小组4×100米接力跑等。从新课程的角度出发，利用导学案，提升学生探究问题的能力，及时反馈相关的学习疑难问题，由教师集中时间及思路进行有效的解答。在设置相应的导学案的问题时，应该以学生学习的实际情况为依据，从基础进行分析，结合现在教学方式中存在的问题，由教师进行相应的整合，并按照一定的教学思维和教学方式整理。
综上所述，对于低年龄段学生，好动、思维活跃是他们学习体育学科的优势，同时对于户外体育学习的规则及相应的制度遵守有难度，因此如何在以后的教学过程中让学生遵守学习规则成为当前小学体育教学的重点内容，同时要形成有效的小组合作学习教学反思阶段性的总结机制，让学生养成良好的学习习惯，相信随着我不断探索研究，体育小组合作探究教学将会更完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的重要途径。
参考文献
[1]劉越超. 中小学体育合作学习的应用研究[D]. 首都体育学院， 2012.
[2]陈亮. 小学体育合作学习中课堂师生互动行为的研究[J]. 新课程（小学）， 2015（11）.