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我们使用的这套教材，是由河北教育科学研究所编著的，书的内容和形式让我们耳目一新，每篇文章都吸引我们用心去读。经过一年多的摸索、实践，我们用自己的勤奋和集体的智慧，在遍布荆棘的迷茫中努力寻找蹊径。
从05年唐山市出的两套期末试卷来看，出题形式新、出题范围广、变化灵活且有难度，确实考察了学生能力。试卷有充分的空间，让学生展示自己的文学才华，这样看来，我们就不能一味让学生死记硬背，而要讲究一个“活”字，活学活用，把教材真正当成培养学生能力的工具。
1、古诗文的学习力求“透”
俗话说：“书读百遍，其义自见。”每次教学时我总是把每单元的古诗文提炼出来，先讲先学，让学生早感觉、早背诵、早领悟，并从字音、字形、词意、句意、翻译、背诵、分析理解各方面透彻解析教材，反复练习。让学生把知识深刻在脑子里，融化在血液里。这样到考试时，学生对古诗文的掌握就会达到滚瓜烂熟的程度。
2、重点篇目力求“精”
精讲的内容要对字、词、句、段一一进行分析，并且凡涉及到的知识无一遗漏，如文体知识、语法知识、修辞方法、人物描写等方方面面，都作讲解。像《从百草园到三味书屋》一文，散文的文体知识、作者简介、记叙顺序、记叙线索、修辞方法等都应涉及。总之，精讲的课文，知识要讲全面、讲细致。
3、其它篇目力求让学生“悟”
分析课文的过程是一个培养学生悟性的过程。教学中我经常采用提问的形式，让学生多找、多想、多说。如《爸爸的花落了》一文插叙“迟到”和“汇款”两件事，要让学生概括出事件的内容，想想爸爸为什么这样做，悟出爸爸的铁汉柔情。只有在课本中领悟到了那份潜在的内涵，课外阅读中才能通过学生的反复咀嚼，揭开文章深刻内涵的面纱。
4、拓展连接和口语交际力求“活”
借助连接，我给学生自拟一些题目：如八年级教材第二单元“龙与中华文化”中有哪些风俗习惯、与龙有关的成语。四单元中法布尔是国著名家，著有一书。除此之外不妨找一些名著简本给他们读一个片断，对四大名著的作者、情节、人物作简要讲解，让学生领略主要人物的风采。借助口语交际，让学生动手动脑，体会参与的收获。
目前，语文教学改革轰轰烈烈。语文教学教无定法，教师只有不断探索创新才能适应教改的步伐，让我们携手同行，用勤奋和智慧在生命之树上留下新的年轮。
（作者单位：063600 河北省乐亭县庞各庄初中）
从05年唐山市出的两套期末试卷来看，出题形式新、出题范围广、变化灵活且有难度，确实考察了学生能力。试卷有充分的空间，让学生展示自己的文学才华，这样看来，我们就不能一味让学生死记硬背，而要讲究一个“活”字，活学活用，把教材真正当成培养学生能力的工具。
1、古诗文的学习力求“透”
俗话说：“书读百遍，其义自见。”每次教学时我总是把每单元的古诗文提炼出来，先讲先学，让学生早感觉、早背诵、早领悟，并从字音、字形、词意、句意、翻译、背诵、分析理解各方面透彻解析教材，反复练习。让学生把知识深刻在脑子里，融化在血液里。这样到考试时，学生对古诗文的掌握就会达到滚瓜烂熟的程度。
2、重点篇目力求“精”
精讲的内容要对字、词、句、段一一进行分析，并且凡涉及到的知识无一遗漏，如文体知识、语法知识、修辞方法、人物描写等方方面面，都作讲解。像《从百草园到三味书屋》一文，散文的文体知识、作者简介、记叙顺序、记叙线索、修辞方法等都应涉及。总之，精讲的课文，知识要讲全面、讲细致。
3、其它篇目力求让学生“悟”
分析课文的过程是一个培养学生悟性的过程。教学中我经常采用提问的形式，让学生多找、多想、多说。如《爸爸的花落了》一文插叙“迟到”和“汇款”两件事，要让学生概括出事件的内容，想想爸爸为什么这样做，悟出爸爸的铁汉柔情。只有在课本中领悟到了那份潜在的内涵，课外阅读中才能通过学生的反复咀嚼，揭开文章深刻内涵的面纱。
4、拓展连接和口语交际力求“活”
借助连接，我给学生自拟一些题目：如八年级教材第二单元“龙与中华文化”中有哪些风俗习惯、与龙有关的成语。四单元中法布尔是国著名家，著有一书。除此之外不妨找一些名著简本给他们读一个片断，对四大名著的作者、情节、人物作简要讲解，让学生领略主要人物的风采。借助口语交际，让学生动手动脑，体会参与的收获。
目前，语文教学改革轰轰烈烈。语文教学教无定法，教师只有不断探索创新才能适应教改的步伐，让我们携手同行，用勤奋和智慧在生命之树上留下新的年轮。
（作者单位：063600 河北省乐亭县庞各庄初中）