浅谈阅读教学情境的创设

来源 :课程教材教学研究(小教研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:weilai2010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《语文课程标准》强调:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。”恰当的教学策略是阅读教学取得实效的关键,而创设恰当的阅读情境则是阅读教学的主要策略。在阅读教学中,教师要善于创设各种阅读情境,设法让学生带着积极的心态进入课文,去感受那片课文带来的新的天地。创设问题情境。有价值 “Chinese Curriculum Standard” emphasizes: “follow the laws of physical and mental development of students and the laws of language learning, choose teaching strategies.” "Appropriate teaching strategies is the key to reading teaching effectiveness, and the creation of appropriate reading situations is the main reading teaching Strategy. In reading teaching, teachers should be good at creating a variety of reading situations, trying to get students to enter the text with a positive attitude to feel the piece of text brought new world. Create a problem situation. valuable
其他文献
目前,我们课堂教学中的许多状况令人担忧:比如学生只是很被动地去接收老师的知识;整堂课中老师的提问只跟某几个同学有关,只有这几个同学享有回答老师问题的特权;不少学生在
阅读教学是语文教学的重要内容,它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用.随着基础教育课程改革的全面深入,学生阅读能力愈加重要.从《语文课程标准》关于阅读的目标和
素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。为此,在小学数学课堂教学中就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有
“数学生活化”是指数学课堂教学与学生实际生活相联系,把数学知识转化为学生的实际生活情境,在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。学生借助已有的知识背景、生活经验
数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作.但在实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值.
教育家第斯多惠说:“教学的艺术,不在于传授知识的多少,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。在学生的学习
目的:甲状腺功能亢进症是引起继发性骨质疏松症常见的内分泌疾病之一,近年随着新的诊断技术引进,人们开始关注甲亢对骨代谢的影响。目前国内外对中青年Graves病患者骨代谢的
科学探究是科学学习的中心环节.科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、实验制作、搜集证据、进行解释和表达与交流等活动,而且使学生从中学习了知识与技能,培养学
学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的内驱作用。我国古代教育家说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴
为什么要提高学生的口语交际能力呢?德国教育家第斯多惠指出:“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。”从培养口语交际能力对小学生的成长来看,口语交际是训练