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摘要：在高中物理教学过程当中，采取良好措施来尽可能提高学生学习积极主动性是教师主要职责之一，而这样一种目的的实现最好是能够使得学生自主进行探索，到目前为止，学生自主探索学习的状况并不十分理想，本文正是在这样一种背景之下，对存在的问题进行简要说明，并在此基础之上详尽分析学生自主探索在高中物理学习中的重要作用。
关键词：高中物理教学；自主探索
【中图分类号】G633.7
一、高中物理教学背景简介
高中教学的主要目的就是希望能够为学生提供其在未来的工作和学习过程当中所必须的基本知识和技能，使其具备过硬的知识技能、友善健康的心态以及开拓创新的能力，针对于该目的，就有必要对学生的学习方法和学习态度进行锻炼，增强其学习主动性，让学习成为习惯，本文正是结合这样一种要求，对当前高中物理教学当中存在的问题进行说明和分析，并详细分析学生自主探索在高中物理学习过程当中的重要作用。
二、学生自主探索在高中物理学习中应用的不足之处分析
2.1 教师教学过程当中存在的问题
教师教学过程当中存在的问题主要表现在三个方面：一是在教学过程当中过度关注知识型内容的传授而忽视了学生学习能力的培养，事实上，物理本身就是实验性的学科，基本上所有的物理概念或者是规律都是通过科学试验得来的，因此教师对教学试验的忽视就容易堵塞学生的思考空间，使得学生在学习物理方面的创造性、兴趣以及灵感都受到较大影响。二是教师在教学过程当中关注的是学生的学习成果而非过程，这样一种观念就容易促使学生在学习过程当中直接记忆结果，而这也正是学生难以举一反三的重要原因。三是教师在教学过程当中重视间接经验的学习而不重视直接经验的获得，上文当中已经指出，物理学习的关键在于亲自动手进行试验，学生也正是在此环节当中获取直接经验的，这样一个环节的忽视就会使得学生失去动手和动脑的能力。
2.2 学生学习过程当中存在的问题
学生在学习过程当中存在的问题同样体现在三个具体的方面：一是目前高中物理教学当中学生仍然处于被动状态，教师在教学过程当中要求学生围绕考试大纲来进行知识点的掌握，使得学生发现新问题，更加无法利用新的方法来对问题进行处理。二是学生对于知识的学习不具备拓展性，基本上是教师教什么就学什么，教师教多少就学多少，且对于物理学习及学习方法都没有自己的看法。三是学习自学能力相对较差，实际上并不是因为学生的智商不够，主要还是因为学生学习物理还是建立在过去的学习经验和习惯之上，因此很难适应于高中试验性物理的实际需求。
三、学生自主探索在高中物理学习中的作用分析
3.1 使得传统教学模式有所转变，活跃了教学气氛
高中物理教学当中涉及到的抽象原理和难以现场展示的实验较多，因此学生往往难以准确理解和把握，在这样一种状况之下，对高中物理教学模式进行必要的转变就是势在必行的，而学生自主探索就能够让这样一种转变得以实现。在学生自主探索学习的模式之下，学生能够更加关注与现实生活与物理知识的相互联系，且能够通过现代科学技术或者是生活模型来对课堂当中学习到的知识加以理解，这主要还是因为学生往往对于自己熟悉的事物才更具有亲切感，才有充分的兴趣和好奇心来进行探索和研究。需要注意的是，学生的自主性和创新意识都是自主形成的，教师在此过程当中仅仅能够起到一定的引导作用，而学生作为学习主体才真正起到决定性的作用。
3.2 促进了健康的师生关系
在传统高中物理教学模式之下，教师与学生的关系模式是管教与被管教，在这样一种模式之下，教学主动性都掌握在教师手中，因此很难得到学生的高度理解和配合。学生自主探索的新型教学模式之下，主要强调的就是学生对学生个性的认可、对学生学习能力的信任以及对学生潜力的肯定，总而言之，就是在较高程度上实现了师生之间的平等与民主。在此良好的教学模式之下，教师也要注意教学方式上的转变，讲独白式的教学转变为对白式的教学，经教学实践发现，这样一种对话式教学确实能够对学生创新思维的开发起到积极的促进作用，学生自主探索在物理学习中的积极作用也体现的淋漓尽致。
3.3 提高了学生主动获取科学知识的能力
高中物理并不只是简答的记忆概念和原理，更是希望学生能够找到获取完整物理学知识体系的方法，自主探究式学习就为学生提供了这样一种良好的平台。学生自主进行科学探索的过程当中，首先需要教师为其提供具有挑战性的问题，并相应的告知其必要背景、试验方法和简化模型，这样学生就能够在自由、灵活的氛围当中进入到物理世界，并在愉快的心理状态下展开独立思考式或者是合作式的物理学习。
3.4 引导学生重视生活和实践中的物理知识
对于高中物理教学而言，书本和教材并不是物理知识的唯一来源，事实上，实践和试验当中的物理知识更加能够让学生容易理解其记忆深刻，在是因为现实世界和日常生活才是最为丰富多彩的，学生在生活和实践当中不仅能够获取物理知识，更加能够获得亲自动手的能力和收集信息的能力，在这样一种学习模式之下，学生才会在学习的过程当中不断思考，并对获取的知识和信息进行进一步的整理和更新，最终整理出真正具有思考价值和有意义的问题，在教师的指导之下进行进一步的研究探索，这对于高中物理教学而言，不可谓不是最理想的教学模式。
3.5 能够开拓学生的知识视野
在新的高中物理教学大纲和高考命题大纲当中都明确指出，命题遵循大纲但并不拘泥，主要目的还是培养学生的五大能力，基于此就可以看出，传统的物理教学模式是很难契合这样一种要求的，机械式的复习和练习存在着明显的不足，不仅无法提高学生的实际学习能力，还有可能阻碍到学生创新思维能力的发展。正是因为这样，才要求在教学过程当中将书本内涉及到的知识拓展到实际的生活和实践当中，从而形成教学方式的多样性。
结语：通过上文当中的说明和分析就可以看到，在高中物理教学当中确实存在着较多方面的问题，我们教育工作者所需要做的就是在认识问题的基础之上采取措施处理之，在此过程当中学生自主探索学习将起到非常好的作用，因此教师就应当充分利用并引导学生进行自主探索学习，为物理教学更好的开展和进行提供条件。
参考文献
[1]崔洪梅，崔洪艳.高中物理教学中指导学生自主学习的探索[J].延边教育学院学报，2006（2）
[2]魏开红，王梅.高中物理实验性教学的探讨[J].中国科教创新导刊，2012（18）
关键词：高中物理教学；自主探索
【中图分类号】G633.7
一、高中物理教学背景简介
高中教学的主要目的就是希望能够为学生提供其在未来的工作和学习过程当中所必须的基本知识和技能，使其具备过硬的知识技能、友善健康的心态以及开拓创新的能力，针对于该目的，就有必要对学生的学习方法和学习态度进行锻炼，增强其学习主动性，让学习成为习惯，本文正是结合这样一种要求，对当前高中物理教学当中存在的问题进行说明和分析，并详细分析学生自主探索在高中物理学习过程当中的重要作用。
二、学生自主探索在高中物理学习中应用的不足之处分析
2.1 教师教学过程当中存在的问题
教师教学过程当中存在的问题主要表现在三个方面：一是在教学过程当中过度关注知识型内容的传授而忽视了学生学习能力的培养，事实上，物理本身就是实验性的学科，基本上所有的物理概念或者是规律都是通过科学试验得来的，因此教师对教学试验的忽视就容易堵塞学生的思考空间，使得学生在学习物理方面的创造性、兴趣以及灵感都受到较大影响。二是教师在教学过程当中关注的是学生的学习成果而非过程，这样一种观念就容易促使学生在学习过程当中直接记忆结果，而这也正是学生难以举一反三的重要原因。三是教师在教学过程当中重视间接经验的学习而不重视直接经验的获得，上文当中已经指出，物理学习的关键在于亲自动手进行试验，学生也正是在此环节当中获取直接经验的，这样一个环节的忽视就会使得学生失去动手和动脑的能力。
2.2 学生学习过程当中存在的问题
学生在学习过程当中存在的问题同样体现在三个具体的方面：一是目前高中物理教学当中学生仍然处于被动状态，教师在教学过程当中要求学生围绕考试大纲来进行知识点的掌握，使得学生发现新问题，更加无法利用新的方法来对问题进行处理。二是学生对于知识的学习不具备拓展性，基本上是教师教什么就学什么，教师教多少就学多少，且对于物理学习及学习方法都没有自己的看法。三是学习自学能力相对较差，实际上并不是因为学生的智商不够，主要还是因为学生学习物理还是建立在过去的学习经验和习惯之上，因此很难适应于高中试验性物理的实际需求。
三、学生自主探索在高中物理学习中的作用分析
3.1 使得传统教学模式有所转变，活跃了教学气氛
高中物理教学当中涉及到的抽象原理和难以现场展示的实验较多，因此学生往往难以准确理解和把握，在这样一种状况之下，对高中物理教学模式进行必要的转变就是势在必行的，而学生自主探索就能够让这样一种转变得以实现。在学生自主探索学习的模式之下，学生能够更加关注与现实生活与物理知识的相互联系，且能够通过现代科学技术或者是生活模型来对课堂当中学习到的知识加以理解，这主要还是因为学生往往对于自己熟悉的事物才更具有亲切感，才有充分的兴趣和好奇心来进行探索和研究。需要注意的是，学生的自主性和创新意识都是自主形成的，教师在此过程当中仅仅能够起到一定的引导作用，而学生作为学习主体才真正起到决定性的作用。
3.2 促进了健康的师生关系
在传统高中物理教学模式之下，教师与学生的关系模式是管教与被管教，在这样一种模式之下，教学主动性都掌握在教师手中，因此很难得到学生的高度理解和配合。学生自主探索的新型教学模式之下，主要强调的就是学生对学生个性的认可、对学生学习能力的信任以及对学生潜力的肯定，总而言之，就是在较高程度上实现了师生之间的平等与民主。在此良好的教学模式之下，教师也要注意教学方式上的转变，讲独白式的教学转变为对白式的教学，经教学实践发现，这样一种对话式教学确实能够对学生创新思维的开发起到积极的促进作用，学生自主探索在物理学习中的积极作用也体现的淋漓尽致。
3.3 提高了学生主动获取科学知识的能力
高中物理并不只是简答的记忆概念和原理，更是希望学生能够找到获取完整物理学知识体系的方法，自主探究式学习就为学生提供了这样一种良好的平台。学生自主进行科学探索的过程当中，首先需要教师为其提供具有挑战性的问题，并相应的告知其必要背景、试验方法和简化模型，这样学生就能够在自由、灵活的氛围当中进入到物理世界，并在愉快的心理状态下展开独立思考式或者是合作式的物理学习。
3.4 引导学生重视生活和实践中的物理知识
对于高中物理教学而言，书本和教材并不是物理知识的唯一来源，事实上，实践和试验当中的物理知识更加能够让学生容易理解其记忆深刻，在是因为现实世界和日常生活才是最为丰富多彩的，学生在生活和实践当中不仅能够获取物理知识，更加能够获得亲自动手的能力和收集信息的能力，在这样一种学习模式之下，学生才会在学习的过程当中不断思考，并对获取的知识和信息进行进一步的整理和更新，最终整理出真正具有思考价值和有意义的问题，在教师的指导之下进行进一步的研究探索，这对于高中物理教学而言，不可谓不是最理想的教学模式。
3.5 能够开拓学生的知识视野
在新的高中物理教学大纲和高考命题大纲当中都明确指出，命题遵循大纲但并不拘泥，主要目的还是培养学生的五大能力，基于此就可以看出，传统的物理教学模式是很难契合这样一种要求的，机械式的复习和练习存在着明显的不足，不仅无法提高学生的实际学习能力，还有可能阻碍到学生创新思维能力的发展。正是因为这样，才要求在教学过程当中将书本内涉及到的知识拓展到实际的生活和实践当中，从而形成教学方式的多样性。
结语：通过上文当中的说明和分析就可以看到，在高中物理教学当中确实存在着较多方面的问题，我们教育工作者所需要做的就是在认识问题的基础之上采取措施处理之，在此过程当中学生自主探索学习将起到非常好的作用，因此教师就应当充分利用并引导学生进行自主探索学习，为物理教学更好的开展和进行提供条件。
参考文献
[1]崔洪梅，崔洪艳.高中物理教学中指导学生自主学习的探索[J].延边教育学院学报，2006（2）
[2]魏开红，王梅.高中物理实验性教学的探讨[J].中国科教创新导刊，2012（18）