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中图分类号：G807.3 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 对哈市中学体育环境现状进行抽样调查，分析了哈市中学体育自然环境、人为文环境、社会环境等对学生体育锻炼的影响。针对哈市部分中学体育环境的现状和存在的问题，提出了合理性的建议，为哈市中学体育环境的改革、发展提供思路和方向。
关键词 中学 体育环境 现状与对策
一、前言
体育环境是以人类体育运动为中心的自然环境和社会环境以及与体育运动相关要素的总和，由自然环境、人文环境、社会环境组成。体育环境的分类：按影响方式：内环境和外环境，按表现方式：群众、学校、竞技体育环境；按存在形态：体育自然环境和体育社会环境。体育环境是学校体育活动非常重要的一个因素，也是体育教学活动不可缺少的客观条件，对人的体育意识、习惯、能力形成和培养以及人的一生参加体育环境活动产生较大的影响。
二、哈市中学体育环境的现状分析
学校体育环境是指围绕着学校体育顺利开展的一切环境因素的总和，包括国家的教育方针政策、教育体制；政府部门执行国家教育方针政策决心和力度；学校的客观环境（主要是学校的管理机构、体育设施等）以及校园文化环境（主要是学校的发展目标体系、教育方式、生活习惯、文化观念等构成的环境）等。本文对于哈市中学体育环境的现状主要从文化因素、政治因素和自然因素四个构成要素来分析。
（一）文化因素
把“体育文化”可概括为三个层次：表层是运动形式（包括身体运动形式及所使用的场地、器材等物质形态）；中层是体育体制（包括体育的社会组织形态和教学训练体制等）；深层是体育观念（包括身体观、运动观、价值观、方法观等）。目前校园体育文化的建设现状存在很多问题，如：体育教学与制度本身相矛盾， 体育教育与体育文化无法发挥应起的作用等等，造成校园体育文化的意识层、行为层与物质层的脱节，难以形成一个完善的、系统的、连续的、发展的文化体系。
（二）政治因素
领导在对待学校体育的具体行动上与他们表明的态度、观念不一致，关注、重视学校体育的内容和方向偏向于竞技体育，偏向于表面和形式，对那些真正从学生角度考虑的学校体育工作重视程度不高。建设一个良好的学校体育环境是学校环境建设的一部分，这是一个复杂而细致的工程，需要学校领导和全校师生的员工长期的努力才能完善。
（三）自然因素
1.体育场地现状
目前哈尔滨市大多数中学都达不到体育场地器材的配置标准，拥有的体育场地仍以小型化、中低水平为主，对标准化场地缺乏率较高，学校用地很紧张，场地占用面积小。中学学生人均占有体育场地面积只有1平方米。
2.体育器材管理现状
根据调查，在体育器材质量方面，校与校之间的差距比较大，体育器材管理不善，修理不及时，这为正常的体育教学埋下了安全隐患，如：篮球框架不稳、篮板破损；足球场墙围不够高；球场跑道坑坑洼洼长年失修，造成散失或破损。
3.体育设施布局和配置现状
体育场地与教学楼之间过于紧密，相互干扰，器材摆放之间过于紧密，例如：足球场和篮球场靠的太近，足球场围墙不够高很容易踢出场外，干扰其他活动的正常秩序。没有针对性的对中学学生发育特点进行配置体育器材（调查表明，在中学广泛使用的体育器材设施成人化的现象非常严重，以普及较广的篮球为例，在中学有97%的学校的篮球器具是不适宜的，其中53%的学校使用成人球，99%的学校使用成人栏架和球场。
4.自然环境
学校忽视绿化建设是普遍问题，在城市化的过程中，长期以来由于没有协调好人与环境的关系，导致出现了严重的大气污染、水污染、固体废棄物污染、绿地少等诸多城市环境问题。学校是构成城市的基本单元，是构成城市的重要细胞，噪音、大气污染等已经成为很突出的问题。
三、结论与建议
（一）结 论
1.哈尔滨市中学体育运动及体育的政治氛围较好，相关的主管部门制定了明确的保障学校体育健康发展的“规划”和“纲要”，但实施效果不明显。
2.在经济方面，虽然黑龙江省和哈尔滨市的GDP连年增长，为哈尔滨中学体育教学的经费投入提供了良好的支撑保障，但实际的投入却低于全国的平均水平，且市区不同位置的学校其投入有较大的差距。
3.在自然环境方面，哈尔滨中学的体育设施表现为：大部分学校体育场地少，且质地差，体育器材种类少、分布不合理，仅能应付学校一般的教学要求。自然环境比较差，绝大部分学校绿化少，噪音及空气污染较重。
（二）建 议
1.在中学课程中建立相应的体育环境知识主干课程，丰富学生的体育知识，树立基础的体育环境意识。营造良好的校园体育文化，给学生营造良好的学习心境和健康的成长环境
2.加强对主管部门制定的指导性的“规划”和“纲要”的执行力度，在政治上对学校体育教学及发展给予更充分的保障。
3.学校应保障体育场地设施应用起来安全可靠，符合学生年龄特点，为学生布置好舒适、整齐、干净的场地，器材摆放的科学合理且数量、种类满足学生活动要求。
4.在哈市经济增长的前提下，尽量提高体育教学的投入力度，多渠道筹集资金，加大体育经费的投入，逐渐改善办学条件和完善教学设施，减少区域性的经费差异。
参考文献：
[1] 翁锡全.体育·环境·健康[M].体育环境学概论.广州体育学院.2003.
[2] 熊茅湘.体育环境导论[M].北京：北京体育大学出版社.2003.
[3] 杨贵仁等.中小学体育器材和场地系列国家标准（GB/T19851.1-19851.12）实施指南[M].北京：中国标准出版社.2006.
[4] 陈浩.我国中小学体育场地设施的现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2006.8（29）：1114-1115.
[5] 张良玉等.对学校体育环境研究现状的分析与思考[J].体育科学2006（2）.
摘 要 对哈市中学体育环境现状进行抽样调查，分析了哈市中学体育自然环境、人为文环境、社会环境等对学生体育锻炼的影响。针对哈市部分中学体育环境的现状和存在的问题，提出了合理性的建议，为哈市中学体育环境的改革、发展提供思路和方向。
关键词 中学 体育环境 现状与对策
一、前言
体育环境是以人类体育运动为中心的自然环境和社会环境以及与体育运动相关要素的总和，由自然环境、人文环境、社会环境组成。体育环境的分类：按影响方式：内环境和外环境，按表现方式：群众、学校、竞技体育环境；按存在形态：体育自然环境和体育社会环境。体育环境是学校体育活动非常重要的一个因素，也是体育教学活动不可缺少的客观条件，对人的体育意识、习惯、能力形成和培养以及人的一生参加体育环境活动产生较大的影响。
二、哈市中学体育环境的现状分析
学校体育环境是指围绕着学校体育顺利开展的一切环境因素的总和，包括国家的教育方针政策、教育体制；政府部门执行国家教育方针政策决心和力度；学校的客观环境（主要是学校的管理机构、体育设施等）以及校园文化环境（主要是学校的发展目标体系、教育方式、生活习惯、文化观念等构成的环境）等。本文对于哈市中学体育环境的现状主要从文化因素、政治因素和自然因素四个构成要素来分析。
（一）文化因素
把“体育文化”可概括为三个层次：表层是运动形式（包括身体运动形式及所使用的场地、器材等物质形态）；中层是体育体制（包括体育的社会组织形态和教学训练体制等）；深层是体育观念（包括身体观、运动观、价值观、方法观等）。目前校园体育文化的建设现状存在很多问题，如：体育教学与制度本身相矛盾， 体育教育与体育文化无法发挥应起的作用等等，造成校园体育文化的意识层、行为层与物质层的脱节，难以形成一个完善的、系统的、连续的、发展的文化体系。
（二）政治因素
领导在对待学校体育的具体行动上与他们表明的态度、观念不一致，关注、重视学校体育的内容和方向偏向于竞技体育，偏向于表面和形式，对那些真正从学生角度考虑的学校体育工作重视程度不高。建设一个良好的学校体育环境是学校环境建设的一部分，这是一个复杂而细致的工程，需要学校领导和全校师生的员工长期的努力才能完善。
（三）自然因素
1.体育场地现状
目前哈尔滨市大多数中学都达不到体育场地器材的配置标准，拥有的体育场地仍以小型化、中低水平为主，对标准化场地缺乏率较高，学校用地很紧张，场地占用面积小。中学学生人均占有体育场地面积只有1平方米。
2.体育器材管理现状
根据调查，在体育器材质量方面，校与校之间的差距比较大，体育器材管理不善，修理不及时，这为正常的体育教学埋下了安全隐患，如：篮球框架不稳、篮板破损；足球场墙围不够高；球场跑道坑坑洼洼长年失修，造成散失或破损。
3.体育设施布局和配置现状
体育场地与教学楼之间过于紧密，相互干扰，器材摆放之间过于紧密，例如：足球场和篮球场靠的太近，足球场围墙不够高很容易踢出场外，干扰其他活动的正常秩序。没有针对性的对中学学生发育特点进行配置体育器材（调查表明，在中学广泛使用的体育器材设施成人化的现象非常严重，以普及较广的篮球为例，在中学有97%的学校的篮球器具是不适宜的，其中53%的学校使用成人球，99%的学校使用成人栏架和球场。
4.自然环境
学校忽视绿化建设是普遍问题，在城市化的过程中，长期以来由于没有协调好人与环境的关系，导致出现了严重的大气污染、水污染、固体废棄物污染、绿地少等诸多城市环境问题。学校是构成城市的基本单元，是构成城市的重要细胞，噪音、大气污染等已经成为很突出的问题。
三、结论与建议
（一）结 论
1.哈尔滨市中学体育运动及体育的政治氛围较好，相关的主管部门制定了明确的保障学校体育健康发展的“规划”和“纲要”，但实施效果不明显。
2.在经济方面，虽然黑龙江省和哈尔滨市的GDP连年增长，为哈尔滨中学体育教学的经费投入提供了良好的支撑保障，但实际的投入却低于全国的平均水平，且市区不同位置的学校其投入有较大的差距。
3.在自然环境方面，哈尔滨中学的体育设施表现为：大部分学校体育场地少，且质地差，体育器材种类少、分布不合理，仅能应付学校一般的教学要求。自然环境比较差，绝大部分学校绿化少，噪音及空气污染较重。
（二）建 议
1.在中学课程中建立相应的体育环境知识主干课程，丰富学生的体育知识，树立基础的体育环境意识。营造良好的校园体育文化，给学生营造良好的学习心境和健康的成长环境
2.加强对主管部门制定的指导性的“规划”和“纲要”的执行力度，在政治上对学校体育教学及发展给予更充分的保障。
3.学校应保障体育场地设施应用起来安全可靠，符合学生年龄特点，为学生布置好舒适、整齐、干净的场地，器材摆放的科学合理且数量、种类满足学生活动要求。
4.在哈市经济增长的前提下，尽量提高体育教学的投入力度，多渠道筹集资金，加大体育经费的投入，逐渐改善办学条件和完善教学设施，减少区域性的经费差异。
参考文献：
[1] 翁锡全.体育·环境·健康[M].体育环境学概论.广州体育学院.2003.
[2] 熊茅湘.体育环境导论[M].北京：北京体育大学出版社.2003.
[3] 杨贵仁等.中小学体育器材和场地系列国家标准（GB/T19851.1-19851.12）实施指南[M].北京：中国标准出版社.2006.
[4] 陈浩.我国中小学体育场地设施的现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2006.8（29）：1114-1115.
[5] 张良玉等.对学校体育环境研究现状的分析与思考[J].体育科学2006（2）.