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摘 要：小学生在学习阶段的学习能力和精力是有限的，在学习数学的过程当中，若是他们对于这门课程没有足够的兴趣和专注力，那么很容易就会在接下来的教学过程当中，在面对繁多的数字排列组合当中，失去对这门课程的兴趣，从而也就不能够把握教师在课堂讲解方面的重点，自然而然也就不能够在数学方面取得较为优异的成绩。因此，这就需要教师在为学生布置课业的过程当中，能够让小学生养成课前预习的习惯，这样不仅能够提前让小学生熟知下节课的讲课重点，同样也能够让小学生在预习的过程当中熟悉接下来的知识点，提供一个时间预留，能够让他们进行更好的知识点吸收。
关键词：课前预习;小学数学;学习习惯;教学目标;课余时间
课前预习这一项环节是为了能够让小学生在学习的过程当中养成一个提前熟知任务框架的好习惯，能让小学生在预习的过程当中对下一节课教师所要讲授的知识点内，拥有一个大致的了解，以至于在教师进行讲课的过程当中，不会让学生在听课的时候迷失重点和听课的方向，从而在课堂上失去注意力的焦距，能够让学生在课堂上尽可能地集中精神去倾听自己想要吸收和了解的知识点，毕竟通过预习，小学生可以对下一节课知识点的重难点分布有一个大致的把握，这样他们就能够在课堂时间进行的同时来合理地分配自己的听课时间和状态。
一、培养优秀学习习惯
很多小学生在数学学习的过程中，大多都是直接在课堂上听教师讲课，在课下不进行第二轮的复习，導致他们在不断推进数学教科进度的过程当中，很快会遗忘之前学过的知识点，这通常是因为小学生在进行数学学习的过程当中没有养成优秀的学习习惯，而课前预习就可以让小学生能够提前熟知课堂的内容，成课前预习的习惯，之后教师可以在此基础上去引导学生在课下对上节课所学习的知识点进行复习，在复习的过程当中去预习下一节课将要学习的知识点，让小学生能够将这两章节的知识点进行穿插和记忆。
例如，在教授“年、月、日”这一章节时，教师就可以提前安排小学生对这一节课的内容进行预习，让他们先对年月日的概念以及相互之间的比例关系有一个大致的了解，另外也可以让小学生在复习上一节课所学习的统计的知识点的过程中去预习下一节课将要学习的知识点，让小学生能够养成课前预习的良好习惯，让他们在课前预习的过程当中，不断地去发现自己想要学习的知识，从而能够让他们在下节课的听课过程当中更有效率地吸收知识。
二、明确课堂教学目标
很多小学生在教师课堂讲课的过程当中注意力是分散的，因为他们没有提前去了解教师在这一节课所要讲述的重点内容是什么，而他们在直接插入教师的讲课过程去倾听的话是很难进行总体性把控的，在他们没有明确教学目标的情况下，对于相关知识点的吸收自然也就不能够达到令人满意的程度。而课前预习就可以帮助小学生有效地解决这一难题，通过课前预习，小学生可以知道下节课教师将要讲述的重点内容是什么，可以帮助小学生明确课堂的教学目标，让他们在这种提前学习的过程当中更加清晰地了解自己对于这一章节的优势和弱势所在，从而能够提升他们在课堂上的听课效率。
例如，在教授“数学广角”这一章节时，若是小学生没有进行课前预习，直接在课堂上听教师讲述内容是很有可能对教师所提及的一些知识点难以在短时间进行反映，自然就不能够对于教师接下来所讲的知识点进行自然的衔接。在这一章节所提到的统计图这一知识点，若是学生能够在课下提前进行预习，就会知道这一知识点是在之前学过的，那么学生在预习的过程当中就可以针对相关的知识点进行第二轮的复习，这样不仅可以让小学生能够加深对于学过知识点的记忆程度，同时也能够让小学生充分地了解下节课的教学任务，让他们能够在课堂上极大地提升对于所要学习内容的掌握。
三、充分利用课余时间
在小学学习的这一阶段，小学生在课下的时间是相当充裕的，但是他们的这个年纪不太习惯去约束自己的天性，让自己在学习这一方面花费太多的精力和时间，这就导致小学生在课下造成很多的资源浪费。而教师通过将课前预习作为一项任务布置给小学生时，不仅可以让小学生养成这样一个良好的学习习惯，同样也可以让小学生在课下能够充分利用时间，把精力投入到学习当中来，同样也能够让小学生在这种课前预习的过程当中，不断培养对于数学方面的兴趣和依赖，能够让小学生不断挖掘自己在数学这一方面的潜力，从而投入到数学学习当中来。
例如，在教授“位置和方向”这一章节时，教师就可以提前让小学生在课下将预习这一章节的内容作为任务向小学生布置作业，若是小学生没有完成教师所布置的任务，那么教师在下一节课进行抽查提问的过程当中就可以对不同学生对这一项任务的实现情况作出不同的应对行为，若小学生很好地完成了教师的作业，教师可以在课堂上对学生予以鼓励和表扬，反之就给予一定的惩罚。在这样的引导过程中，不仅能够让小学生充分的利用课余时间，同样也能够让小学生在不断的训练当中养成课前预习的好习惯。
总之，在小学数学的学习过程当中，让小学生养成课前预习的习惯，不仅能够帮助小学生培养在数学学习这方面的兴趣，提升他们对于数学的专注力和钻研精神，同时也可以让小学生在进行课前预习的过程当中，明确下一节课教师的教学目标和任务，从而能够让他们更加清晰地意识到自己在下一章节的学习当中将要把握的重点和难点，另外当小学生能够在课下对于下一章节的知识点进行预习的时候，便可以让小学生充分地利用课余时间，不仅节省了他们的时间资源，也可以让小学生在这种过程当中不断提升在数学方面的综合能力。
参考文献：
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众（科学教育），2017（05）.
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛，2014（36）.
（广西省百色市那坡县城厢镇洞汉村小学）
关键词：课前预习;小学数学;学习习惯;教学目标;课余时间
课前预习这一项环节是为了能够让小学生在学习的过程当中养成一个提前熟知任务框架的好习惯，能让小学生在预习的过程当中对下一节课教师所要讲授的知识点内，拥有一个大致的了解，以至于在教师进行讲课的过程当中，不会让学生在听课的时候迷失重点和听课的方向，从而在课堂上失去注意力的焦距，能够让学生在课堂上尽可能地集中精神去倾听自己想要吸收和了解的知识点，毕竟通过预习，小学生可以对下一节课知识点的重难点分布有一个大致的把握，这样他们就能够在课堂时间进行的同时来合理地分配自己的听课时间和状态。
一、培养优秀学习习惯
很多小学生在数学学习的过程中，大多都是直接在课堂上听教师讲课，在课下不进行第二轮的复习，導致他们在不断推进数学教科进度的过程当中，很快会遗忘之前学过的知识点，这通常是因为小学生在进行数学学习的过程当中没有养成优秀的学习习惯，而课前预习就可以让小学生能够提前熟知课堂的内容，成课前预习的习惯，之后教师可以在此基础上去引导学生在课下对上节课所学习的知识点进行复习，在复习的过程当中去预习下一节课将要学习的知识点，让小学生能够将这两章节的知识点进行穿插和记忆。
例如，在教授“年、月、日”这一章节时，教师就可以提前安排小学生对这一节课的内容进行预习，让他们先对年月日的概念以及相互之间的比例关系有一个大致的了解，另外也可以让小学生在复习上一节课所学习的统计的知识点的过程中去预习下一节课将要学习的知识点，让小学生能够养成课前预习的良好习惯，让他们在课前预习的过程当中，不断地去发现自己想要学习的知识，从而能够让他们在下节课的听课过程当中更有效率地吸收知识。
二、明确课堂教学目标
很多小学生在教师课堂讲课的过程当中注意力是分散的，因为他们没有提前去了解教师在这一节课所要讲述的重点内容是什么，而他们在直接插入教师的讲课过程去倾听的话是很难进行总体性把控的，在他们没有明确教学目标的情况下，对于相关知识点的吸收自然也就不能够达到令人满意的程度。而课前预习就可以帮助小学生有效地解决这一难题，通过课前预习，小学生可以知道下节课教师将要讲述的重点内容是什么，可以帮助小学生明确课堂的教学目标，让他们在这种提前学习的过程当中更加清晰地了解自己对于这一章节的优势和弱势所在，从而能够提升他们在课堂上的听课效率。
例如，在教授“数学广角”这一章节时，若是小学生没有进行课前预习，直接在课堂上听教师讲述内容是很有可能对教师所提及的一些知识点难以在短时间进行反映，自然就不能够对于教师接下来所讲的知识点进行自然的衔接。在这一章节所提到的统计图这一知识点，若是学生能够在课下提前进行预习，就会知道这一知识点是在之前学过的，那么学生在预习的过程当中就可以针对相关的知识点进行第二轮的复习，这样不仅可以让小学生能够加深对于学过知识点的记忆程度，同时也能够让小学生充分地了解下节课的教学任务，让他们能够在课堂上极大地提升对于所要学习内容的掌握。
三、充分利用课余时间
在小学学习的这一阶段，小学生在课下的时间是相当充裕的，但是他们的这个年纪不太习惯去约束自己的天性，让自己在学习这一方面花费太多的精力和时间，这就导致小学生在课下造成很多的资源浪费。而教师通过将课前预习作为一项任务布置给小学生时，不仅可以让小学生养成这样一个良好的学习习惯，同样也可以让小学生在课下能够充分利用时间，把精力投入到学习当中来，同样也能够让小学生在这种课前预习的过程当中，不断培养对于数学方面的兴趣和依赖，能够让小学生不断挖掘自己在数学这一方面的潜力，从而投入到数学学习当中来。
例如，在教授“位置和方向”这一章节时，教师就可以提前让小学生在课下将预习这一章节的内容作为任务向小学生布置作业，若是小学生没有完成教师所布置的任务，那么教师在下一节课进行抽查提问的过程当中就可以对不同学生对这一项任务的实现情况作出不同的应对行为，若小学生很好地完成了教师的作业，教师可以在课堂上对学生予以鼓励和表扬，反之就给予一定的惩罚。在这样的引导过程中，不仅能够让小学生充分的利用课余时间，同样也能够让小学生在不断的训练当中养成课前预习的好习惯。
总之，在小学数学的学习过程当中，让小学生养成课前预习的习惯，不仅能够帮助小学生培养在数学学习这方面的兴趣，提升他们对于数学的专注力和钻研精神，同时也可以让小学生在进行课前预习的过程当中，明确下一节课教师的教学目标和任务，从而能够让他们更加清晰地意识到自己在下一章节的学习当中将要把握的重点和难点，另外当小学生能够在课下对于下一章节的知识点进行预习的时候，便可以让小学生充分地利用课余时间，不仅节省了他们的时间资源，也可以让小学生在这种过程当中不断提升在数学方面的综合能力。
参考文献：
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众（科学教育），2017（05）.
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛，2014（36）.
（广西省百色市那坡县城厢镇洞汉村小学）