论文部分内容阅读
中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01
摘 要 本文通过查阅大量文献，运用文献资料法、逻辑分析法对高校大学生学习排球课兴趣进行了深入的分析，并对相应的问题提出了对策，旨在提高当代大学生对学习排球课的兴趣，为大学生进一步学习排球的技战术、集体配合打下基础，培养大学生形成终身体育的习惯。
关键词 高校 大学生 排球课 兴趣
一、高校大学生排球课学习兴趣的现状及分析
（一）高校大学生排球课学习兴趣的现状
“兴趣”是在需要的基础上产生发展起来的，是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向。在体育教学中的实践证明，只要学生感兴趣的活动，他们一般都比较积极，再苦再累也乐意。但是在排球课教学过程中发现，学生在刚入门的时候，学习排球课的兴趣还是非常高涨的，但是随着学习时间的延长，这种兴趣就慢慢地减弱，甚至出现了厌学的现象。
（二）影响高校大学生排球课兴趣培养的因素分析
1.由排球本身特点所决定
排球高度的技巧性和全面性。规则规定，比赛中球不能落地，不得持球、連击。击球时间的短暂，决定了排球的高度技巧性。每个队员都要进行位置轮转，既要到前排扣球与拦网，又要轮到后排防守与接应，要求每个队员都要全面地掌握各项技术，能在各个位置上比赛。这种特点就决定了学习排球的难度，在学习的过程当中，就容易造成学生厌学的现象。在排球比赛中，水平相差太大就很难配合，容易造成合作不愉快或两方对抗不激烈等现象。
2.高校大学生的特点和传统的教学模式的影响
高校大学生是最为活跃、最富有朝气、最充满活力的群体，他们需要在各个方面充分展示自己的个性。学生在学习之初的好奇心理与培养排球课兴趣有着天然的联系。用学生的好奇心激发其学习兴趣是关键环节。
3.学习效果的评价标准对排球课学习兴趣的影响
如在排球课中有些学生扣不过2米43的网，那么我们就应该降低球网的高度，让每个学生都能够体会到成功的感觉，享受到排球的乐趣，但是在实际的教学中，标准的动作规格评价一直占主导地位。如此，学生必然会因为某些先天原因而无法达到标准，从而逐步丧失了或者是弱化了学习兴趣。
二、提高高校大学生学习排球课的兴趣
（一）明确大学生学习排球课的目的
在排球课教学过程中，教师要引导学生正确认识学习动机的目的意义，使学生形成长远、持久的学习动机，把学习目的与自身综合素质的提高和全面发展的需要结合起来，激励学生刻苦的学习，激发其学习排球课的兴趣。教师应经常结合教学内容或利用学生已有的知识技能，提出带有启发性的问题，让学生分析、讨论和回答，以激发他们学习排球课的兴趣。激发学生学习排球课的积极性。
（二）改进高校排球课的教法
如果体育教师总是按照“讲解—示范—学生练习”的公式进行教学，就显得呆板、单调、乏味，以致影响学生的学习情绪。因此应根据排球教学任务和学生特点，合理搭配教学内容，选择适宜生动的教法，灵活多样地运用启发式教学形式。启发式教学形式是在排球教学中，根据学生身心发展特点，有目地和有计划的教授运动技术形式。例如，在排球课中可以选择排球技术优秀的学生和技术一般的学生互相练习排球基本技术，也可以选择排球技术一般的学生之间互相练习，这样的教学能够启发学生更好的提高自己的技术水平和团队协作能力。可利用学生的好胜心和荣誉感等心理因素，适当采用技术评定、达标比赛、游戏性或对抗赛等形式，以提高学生的积极性。
（三）拓宽高校大学生获得排球课兴趣的来源
通过体验排球比赛的乐趣来培养学生学习排球课的兴趣，除在正规规则的比赛外，比赛人数可根据情况变化，还可根据不同的练习目的在小场地上进行比赛。如在6m×6m的场地上进行4人传、垫比赛，对球的控制和判断移动有较高的要求；在网前3m×3m的小场上进行3人传、垫、吊球比赛，由于在比赛的过程中，学生面对较复杂的来球既要迅速判断、移动取位，又要采用合理的技术，而且同伴间还要相互配合。适时的教学比赛可以增加练习气氛，在比赛中发现不足之处，并进行针对性的练习，改进、提高比赛的技能。再如教师可以从扣球学习入手，使学生直接体会排球的乐趣。击球时发出的响声和球快速落地的叮咚声能带来令人兴奋的成就感。使直接体验到排球运动的最大乐趣，满足大学生争强好胜、表现欲强的心理特点，这样能更好地激发他们的学习兴趣，提高学习热情，明确学习目的和所要达到的目标，发挥学生的主观能动性。
三、结论与建议
（一）结论
高校大学生学习排球课兴趣的培养，是一个循序渐进的过程，需要依靠多种方法共同来实现。体育教师在排球课教学中，应根据高校大学生的特点，认真钻研教材，采取各种方法来激发学生学习排球课的兴趣，培养学生自主锻炼身体的能力，使学生能够在学习过程中愉快的进行。
（二）建议
1体育教师需要更多的耐心帮助学生学习排球课，老师和学生要建立互动模式，边学边教边用，能够使学生更好更快的入门，激发学生学习排球课的兴趣。
2高校必须明确大学生学习排球课的目的，且需要改进教法，充分发掘学生学习排球课的兴趣，从而使排球课成为高校大学生备受喜爱的体育课程，为高校大学生形成终身体育习惯奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 黄汉升.球类运动——排球[M].高等教育出版社.2005：301-302.
[2] 周洪星.高校排球课兴趣培养与排球发展的思考[J].中国学校体育.2010.4：9-10，28.
摘 要 本文通过查阅大量文献，运用文献资料法、逻辑分析法对高校大学生学习排球课兴趣进行了深入的分析，并对相应的问题提出了对策，旨在提高当代大学生对学习排球课的兴趣，为大学生进一步学习排球的技战术、集体配合打下基础，培养大学生形成终身体育的习惯。
关键词 高校 大学生 排球课 兴趣
一、高校大学生排球课学习兴趣的现状及分析
（一）高校大学生排球课学习兴趣的现状
“兴趣”是在需要的基础上产生发展起来的，是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向。在体育教学中的实践证明，只要学生感兴趣的活动，他们一般都比较积极，再苦再累也乐意。但是在排球课教学过程中发现，学生在刚入门的时候，学习排球课的兴趣还是非常高涨的，但是随着学习时间的延长，这种兴趣就慢慢地减弱，甚至出现了厌学的现象。
（二）影响高校大学生排球课兴趣培养的因素分析
1.由排球本身特点所决定
排球高度的技巧性和全面性。规则规定，比赛中球不能落地，不得持球、連击。击球时间的短暂，决定了排球的高度技巧性。每个队员都要进行位置轮转，既要到前排扣球与拦网，又要轮到后排防守与接应，要求每个队员都要全面地掌握各项技术，能在各个位置上比赛。这种特点就决定了学习排球的难度，在学习的过程当中，就容易造成学生厌学的现象。在排球比赛中，水平相差太大就很难配合，容易造成合作不愉快或两方对抗不激烈等现象。
2.高校大学生的特点和传统的教学模式的影响
高校大学生是最为活跃、最富有朝气、最充满活力的群体，他们需要在各个方面充分展示自己的个性。学生在学习之初的好奇心理与培养排球课兴趣有着天然的联系。用学生的好奇心激发其学习兴趣是关键环节。
3.学习效果的评价标准对排球课学习兴趣的影响
如在排球课中有些学生扣不过2米43的网，那么我们就应该降低球网的高度，让每个学生都能够体会到成功的感觉，享受到排球的乐趣，但是在实际的教学中，标准的动作规格评价一直占主导地位。如此，学生必然会因为某些先天原因而无法达到标准，从而逐步丧失了或者是弱化了学习兴趣。
二、提高高校大学生学习排球课的兴趣
（一）明确大学生学习排球课的目的
在排球课教学过程中，教师要引导学生正确认识学习动机的目的意义，使学生形成长远、持久的学习动机，把学习目的与自身综合素质的提高和全面发展的需要结合起来，激励学生刻苦的学习，激发其学习排球课的兴趣。教师应经常结合教学内容或利用学生已有的知识技能，提出带有启发性的问题，让学生分析、讨论和回答，以激发他们学习排球课的兴趣。激发学生学习排球课的积极性。
（二）改进高校排球课的教法
如果体育教师总是按照“讲解—示范—学生练习”的公式进行教学，就显得呆板、单调、乏味，以致影响学生的学习情绪。因此应根据排球教学任务和学生特点，合理搭配教学内容，选择适宜生动的教法，灵活多样地运用启发式教学形式。启发式教学形式是在排球教学中，根据学生身心发展特点，有目地和有计划的教授运动技术形式。例如，在排球课中可以选择排球技术优秀的学生和技术一般的学生互相练习排球基本技术，也可以选择排球技术一般的学生之间互相练习，这样的教学能够启发学生更好的提高自己的技术水平和团队协作能力。可利用学生的好胜心和荣誉感等心理因素，适当采用技术评定、达标比赛、游戏性或对抗赛等形式，以提高学生的积极性。
（三）拓宽高校大学生获得排球课兴趣的来源
通过体验排球比赛的乐趣来培养学生学习排球课的兴趣，除在正规规则的比赛外，比赛人数可根据情况变化，还可根据不同的练习目的在小场地上进行比赛。如在6m×6m的场地上进行4人传、垫比赛，对球的控制和判断移动有较高的要求；在网前3m×3m的小场上进行3人传、垫、吊球比赛，由于在比赛的过程中，学生面对较复杂的来球既要迅速判断、移动取位，又要采用合理的技术，而且同伴间还要相互配合。适时的教学比赛可以增加练习气氛，在比赛中发现不足之处，并进行针对性的练习，改进、提高比赛的技能。再如教师可以从扣球学习入手，使学生直接体会排球的乐趣。击球时发出的响声和球快速落地的叮咚声能带来令人兴奋的成就感。使直接体验到排球运动的最大乐趣，满足大学生争强好胜、表现欲强的心理特点，这样能更好地激发他们的学习兴趣，提高学习热情，明确学习目的和所要达到的目标，发挥学生的主观能动性。
三、结论与建议
（一）结论
高校大学生学习排球课兴趣的培养，是一个循序渐进的过程，需要依靠多种方法共同来实现。体育教师在排球课教学中，应根据高校大学生的特点，认真钻研教材，采取各种方法来激发学生学习排球课的兴趣，培养学生自主锻炼身体的能力，使学生能够在学习过程中愉快的进行。
（二）建议
1体育教师需要更多的耐心帮助学生学习排球课，老师和学生要建立互动模式，边学边教边用，能够使学生更好更快的入门，激发学生学习排球课的兴趣。
2高校必须明确大学生学习排球课的目的，且需要改进教法，充分发掘学生学习排球课的兴趣，从而使排球课成为高校大学生备受喜爱的体育课程，为高校大学生形成终身体育习惯奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 黄汉升.球类运动——排球[M].高等教育出版社.2005：301-302.
[2] 周洪星.高校排球课兴趣培养与排球发展的思考[J].中国学校体育.2010.4：9-10，28.