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摘要：排球教学是一种集体对抗性球类活动，是高校体育课的重要部分，当前，在高校排球教学中，多数教师仍沿用传统的教学方法，对学生进行教育，影响了学生学习效果。面对此种情况，为提高高校排球教学效果，教师积极寻求更有效的教学方式。基于此，文章探讨了一种新的教学方式—分层教学法在高校排球教学中的应用，以期提高高校排球教学质量。
关键词：分层教学法；高校排球教学；实践应用
高校排球课，是高校体育课中不可缺少的项目之一，排球课的开设，意在提高学生身体素质，培养学生定期锻炼的习惯，积极响应健康中国的战略发展[1]。然而，在高校体育教育中，部分教师忽视了体育教育的主要目标，过分注重学生对掌握排球技巧的掌握，影响了学生对排球的兴趣与积极性，降低了课堂学习效果。分层教学方法的出现与应用，提高了课堂教学效率。
一、分层教学法的简单概述
分层教学法，主要是指根据学生现有知识基础、智力以及其他因素的差异性，针对性的实施分层教学，保障每一层次学生都能得到提升的一种教学方式。在高校排球教育中，分层教育方法主要体现在因材施教的原则上。该种教学方式与传统教学方法相比，重视学生的个性化培养，设计的教学目标更具有针对性。
二、分层教学法在高校排球教学中的优势
（一）学生个体化得到培养
在高校以往的体育教育中，教师教学需要面对全体学生，为适应全体学生，教师制定课程多偏向普适性，对学生个性化发展重视不足，难以达到最佳教学效果，学生对教育兴趣不足。分层教学法在排球教育中的应用，教师根据学生不同水平针对性开展教育，教学课程设置更加合理，课堂教学效果得到提高，并且，学生个体化得到培养，推动了体育教育的改革。
（二）提高了学生排球水平
在高校排球教育中，分层教学法的应用，课堂由教师主导转为了学生主体，在课堂上，该种教学方式能够使学生始终享受求知乐趣，提高了高校学生对排球的兴趣，提高了课堂教学效果[2]。并且，分层教学法的应用，在排球课堂上，师生互动性、生生互动性得到增强，提高了不同层次学生的排球水平。
（三）推动了学生全面发展
在高校排球教育中，在分层教学法下，学生不再仅仅学习排球相关技能，还可以自主选择相关的活动[3]。可见，在排球课堂上，学生学习排球专业技能的同时，充分发挥了学生的主观能动性，推动了学生全面发展，为学生未来发展奠定了基础。
三、分层教学法在高校排球教学中的实践
（一）对学生有效分层
在分层教育法实践时，教师应首先对学生有效分层。笔者认为，在体育项目开展前，教师应先了解学生的身体素质、动作学习能力、身体协调性、对排球的了解程度等，根据测试数据进行分组。将体能优秀、学习能力强、身体协调性高、对排球有基本了解的学生分为第一组—优秀组；将各项身体素质达标，对排球有一定学习兴趣的学生分为第二组—普通组；将体能测试不达标，身体协调性不足，不爱运动的学生分为第三组—后进组。注意：在分组过程中，为第三组学生出现自暴自弃心理，教师应避免学生了解分组状况。
（二）分层教学法的开展
分组完毕，教师应制定教育目标。针对优秀组，不仅要求其掌握排球课堂需要掌握的各种技巧，靈活运行，并能够在排球比赛中运用简单战术；针对普通组，要求学生熟练掌握排球技巧，掌握排球比赛各项战术；对于后进组，学生必须掌握教学大纲中要求的内容。
教学目标制定后，教师可针对性制定教育内容，学生整体性水平得到提高。并且，在学习过程中，每名学生都能够通过努力，完成教师布置的任务，提高了学生成就感，培养了学生排球运动兴趣，提高了学生学习效果，充分发挥了分层教学法的作用。长期下来，学生养成锻炼的良好习惯，在进入社会后，仍能够保持锻炼，推动健康中国向前发展。
（三）制定有效的评价考核方式
在排球教学中，有效的评价方式，能够充分发挥学生主观能动性，提高课堂教学效果。分层教学法下，不同层次学生的教学目标不同，所受教育的难以程度也不同，若选择同一种评价方式，则教师很难客观了解学生是否提升，制定有效的评价方式成为重点。对于第一组学生，因教学目标侧重于学生对排球技术、比赛战术的掌握与应用，在评分过程中，测试成绩至少占据总成绩的50%，学生学习进度评价可占据20%，课堂表现与学习态度占据占据20%，排球理论知占10%。对于第二组学生，对学生排球掌握、比赛战术掌握的要求降低，专项测试成绩比重也应相应降低，占据40%，学习进步程度相应提高，占25%，课堂表现与学习态度占25%，相关理论知识占10%。第三组，学生所处层次较低，专项测试成绩应压缩，占30%，学习进步程度相应提高，占30%，课堂表现与学习态度占30%，排球理论知占10%。
四、总结
在传统体育教育中，多是以教师示范体育技巧，学生被动接受知识，影响了学生兴趣，课堂学习效果不佳。并且，对学生要求统一、教学方式统一，不利于学生个性化培养。分层教学法的应用，依照学生个体化差异，针对性提出教学目标、教学方法等。文章通过有效分层、目标制定、考核评价三方面探讨了分层教学法在排球教学中的应用，以期提高学生排球水平，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]裴水廷.高校排球专项课程中分层教学法的应用探索[J].延安职业技术学院学报，2014（6）：123-124.
[2]孟祥斌.简析高校排球教学中分层教学法的运用[J].文学教育：中，2017（3）：170-170.
[3]谭虹.分层教学法在高校排球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2016（6）：128-128.
关键词：分层教学法；高校排球教学；实践应用
高校排球课，是高校体育课中不可缺少的项目之一，排球课的开设，意在提高学生身体素质，培养学生定期锻炼的习惯，积极响应健康中国的战略发展[1]。然而，在高校体育教育中，部分教师忽视了体育教育的主要目标，过分注重学生对掌握排球技巧的掌握，影响了学生对排球的兴趣与积极性，降低了课堂学习效果。分层教学方法的出现与应用，提高了课堂教学效率。
一、分层教学法的简单概述
分层教学法，主要是指根据学生现有知识基础、智力以及其他因素的差异性，针对性的实施分层教学，保障每一层次学生都能得到提升的一种教学方式。在高校排球教育中，分层教育方法主要体现在因材施教的原则上。该种教学方式与传统教学方法相比，重视学生的个性化培养，设计的教学目标更具有针对性。
二、分层教学法在高校排球教学中的优势
（一）学生个体化得到培养
在高校以往的体育教育中，教师教学需要面对全体学生，为适应全体学生，教师制定课程多偏向普适性，对学生个性化发展重视不足，难以达到最佳教学效果，学生对教育兴趣不足。分层教学法在排球教育中的应用，教师根据学生不同水平针对性开展教育，教学课程设置更加合理，课堂教学效果得到提高，并且，学生个体化得到培养，推动了体育教育的改革。
（二）提高了学生排球水平
在高校排球教育中，分层教学法的应用，课堂由教师主导转为了学生主体，在课堂上，该种教学方式能够使学生始终享受求知乐趣，提高了高校学生对排球的兴趣，提高了课堂教学效果[2]。并且，分层教学法的应用，在排球课堂上，师生互动性、生生互动性得到增强，提高了不同层次学生的排球水平。
（三）推动了学生全面发展
在高校排球教育中，在分层教学法下，学生不再仅仅学习排球相关技能，还可以自主选择相关的活动[3]。可见，在排球课堂上，学生学习排球专业技能的同时，充分发挥了学生的主观能动性，推动了学生全面发展，为学生未来发展奠定了基础。
三、分层教学法在高校排球教学中的实践
（一）对学生有效分层
在分层教育法实践时，教师应首先对学生有效分层。笔者认为，在体育项目开展前，教师应先了解学生的身体素质、动作学习能力、身体协调性、对排球的了解程度等，根据测试数据进行分组。将体能优秀、学习能力强、身体协调性高、对排球有基本了解的学生分为第一组—优秀组；将各项身体素质达标，对排球有一定学习兴趣的学生分为第二组—普通组；将体能测试不达标，身体协调性不足，不爱运动的学生分为第三组—后进组。注意：在分组过程中，为第三组学生出现自暴自弃心理，教师应避免学生了解分组状况。
（二）分层教学法的开展
分组完毕，教师应制定教育目标。针对优秀组，不仅要求其掌握排球课堂需要掌握的各种技巧，靈活运行，并能够在排球比赛中运用简单战术；针对普通组，要求学生熟练掌握排球技巧，掌握排球比赛各项战术；对于后进组，学生必须掌握教学大纲中要求的内容。
教学目标制定后，教师可针对性制定教育内容，学生整体性水平得到提高。并且，在学习过程中，每名学生都能够通过努力，完成教师布置的任务，提高了学生成就感，培养了学生排球运动兴趣，提高了学生学习效果，充分发挥了分层教学法的作用。长期下来，学生养成锻炼的良好习惯，在进入社会后，仍能够保持锻炼，推动健康中国向前发展。
（三）制定有效的评价考核方式
在排球教学中，有效的评价方式，能够充分发挥学生主观能动性，提高课堂教学效果。分层教学法下，不同层次学生的教学目标不同，所受教育的难以程度也不同，若选择同一种评价方式，则教师很难客观了解学生是否提升，制定有效的评价方式成为重点。对于第一组学生，因教学目标侧重于学生对排球技术、比赛战术的掌握与应用，在评分过程中，测试成绩至少占据总成绩的50%，学生学习进度评价可占据20%，课堂表现与学习态度占据占据20%，排球理论知占10%。对于第二组学生，对学生排球掌握、比赛战术掌握的要求降低，专项测试成绩比重也应相应降低，占据40%，学习进步程度相应提高，占25%，课堂表现与学习态度占25%，相关理论知识占10%。第三组，学生所处层次较低，专项测试成绩应压缩，占30%，学习进步程度相应提高，占30%，课堂表现与学习态度占30%，排球理论知占10%。
四、总结
在传统体育教育中，多是以教师示范体育技巧，学生被动接受知识，影响了学生兴趣，课堂学习效果不佳。并且，对学生要求统一、教学方式统一，不利于学生个性化培养。分层教学法的应用，依照学生个体化差异，针对性提出教学目标、教学方法等。文章通过有效分层、目标制定、考核评价三方面探讨了分层教学法在排球教学中的应用，以期提高学生排球水平，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]裴水廷.高校排球专项课程中分层教学法的应用探索[J].延安职业技术学院学报，2014（6）：123-124.
[2]孟祥斌.简析高校排球教学中分层教学法的运用[J].文学教育：中，2017（3）：170-170.
[3]谭虹.分层教学法在高校排球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2016（6）：128-128.