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近几年我国学前教育事业发展极快，学前教育的重要性也更加地引人注目，学前教育管理问题也是家长最关心的问题，幼儿园的教育管理方式已经完全可以影响到对孩子的教育水平。因此，对幼儿园教育管理的过程中存在的问题进行研究改革，有着非常大的必要和意义，
幼儿园教育管理实践不足之处
管理孩子孤独不合群问题
纵观现在的幼儿园中，存在着许多孩子有自闭症、孤独症等一系列问题，导致孩子不愿意与其他小朋友一起学习、一起玩耍，这种现象说明了孩子平时在家中得到的关爱较少，在学校里才会产生害怕，不愿意与其他小朋友交往的问题。
然而针对这种现象的发生，我们老师应该用爱心感化小朋友，比如跟孩子一起做游戏，拿玩具、水果、食物等一些东西哄孩子开心，让孩子意识到有人愿意跟自己一起玩，有人愿意关心爱护他，这样做会让孩子敞开心扉地在幼儿园中接受教育，才能解决孩子孤独自闭的问题。
老师们的教育管理方式过硬
许多老师在给孩子上课的过程中，经常会出现孩子哭闹、不听课、不听话、甚至扰乱课堂等一系列问题，导致老师没有办法正常地给孩子传授一些启蒙知识。这种情况并不罕见，在我所看到的幼儿园中，许多老师遇见这种情况都会用语言吓唬孩子，或让孩子罚站，或者别的孩子都给分发糖果时只有不听课的孩子没有，或是不许孩子去厕所、不许吃午饭等等一系列可能作为惩罚。对此我的观点是教育管理方式有问题，这样硬式教育管理出来的孩子，只能让孩子的反抗心理和不接受教育的心理更加强烈，甚至提早地让孩子走向逆反心理状态，因此老师们应当适当地改进教育管理方式。
幼儿园教育管理改革实践
组织幼儿园团队建设
对于孩子自闭、孤单不合群等问题，最好的解决办法就是让孩子敞开心扉之后进行团队建设，增加团队活动，比如带孩子们一起做游戏、做早操、唱歌、看动画。让每一个孩子感觉到我是集体中的一员，让孩子明白自己的喜怒哀乐都会影响到整个集体，这样才会让孩子有存在感，觉得自己不再孤单，让孩子融入到集体中，感受团队建设所带来的快乐。山西省河津市第二幼儿园经过增加团队建设，让老师们带领孩子们集体进行一系列活动，如：早操、画画、唱歌、做游戏等等，如果有自闭的孩子不去，那整个集体就因为他取消这次活动，从心理学的角度上强迫孩子必须让自己参加集体活动，否则孩子们就会因为孤独自闭，不能进行集体活动。每一个孩子都会不愿意让一个班级因为自己的缘故，不能一起集体活动而使全班小朋友感到沮丧，这样孩子才会因为大家能一起活动、玩耍而加入团队建设中，这样能让孩子们觉得自己不再孤单，感觉到有人愿意带着自己一起活动、一起玩耍，改善了孩子的心理情绪，也增加了孩子们对集体的认识，这样既可以大大减少了孩子们出现孤单不合群，自我封闭等现象的发生，又能保證了孩子们的心理健康。
让教师学会适应教育管理方式
老师们应该从心理学的角度出发，把自己当成孩子们的亲人，甚至是孩子们的妈妈，并且用适当的方式对孩子进行开导，这种教育管理方式才是最有效果，最值得各大幼儿园所学习的。
山西省河津市第二幼儿园实行了以下教育管理方案：每一位老师一定要像孩子的妈妈或者亲人一样带领每一个孩子学习、游戏、放松，这样可以加深孩子们对老师的信任度，老师也会便于管理孩子们的学习生活，因为孩子们最听的就是自己妈妈的话，老师以身作责把自己当成孩子的妈妈一样照顾孩子，这样管理才是最有效的管理方式，能让每一个孩子听老师的话，之后，老师们再以“妈妈”一样的身份对孩子进行教育前的开导，正确培养孩子学习知识，接受教育的价值观。
例如：老师们可以这样开导孩子“你喜不喜欢吃糖果？你的糖果愿不愿意给妈妈分一半？如果糖果没有了你该去哪获得？大部分的孩子会说喜欢，会说愿意分给妈妈一半，或者没有了去买诸如此类的话，这时老师就可以告诉孩子，学习知识以后可以赚钱买糖果吃，还可以分给妈妈吃，告诉孩子们获得知识就是以后获得糖果的最好办法，这样简单的方式就可以正确地引导孩子进行学前教育，培养孩子对知识的渴求心理，更重要的是便于幼儿园教育管理，这是适应教育的一种最有效方式。
结语
综述所述，幼儿园教育管理模式中的缺陷能给孩子带来极大的不良影响。而经过教育管理方式的改革，可以让孩子们逐渐融入到集体中，不再感到孤独自闭，让孩子们在快乐的心态下去接受教育，快乐成长。因此幼儿园教育管理模式适当地改革是必要的。
幼儿园教育管理实践不足之处
管理孩子孤独不合群问题
纵观现在的幼儿园中，存在着许多孩子有自闭症、孤独症等一系列问题，导致孩子不愿意与其他小朋友一起学习、一起玩耍，这种现象说明了孩子平时在家中得到的关爱较少，在学校里才会产生害怕，不愿意与其他小朋友交往的问题。
然而针对这种现象的发生，我们老师应该用爱心感化小朋友，比如跟孩子一起做游戏，拿玩具、水果、食物等一些东西哄孩子开心，让孩子意识到有人愿意跟自己一起玩，有人愿意关心爱护他，这样做会让孩子敞开心扉地在幼儿园中接受教育，才能解决孩子孤独自闭的问题。
老师们的教育管理方式过硬
许多老师在给孩子上课的过程中，经常会出现孩子哭闹、不听课、不听话、甚至扰乱课堂等一系列问题，导致老师没有办法正常地给孩子传授一些启蒙知识。这种情况并不罕见，在我所看到的幼儿园中，许多老师遇见这种情况都会用语言吓唬孩子，或让孩子罚站，或者别的孩子都给分发糖果时只有不听课的孩子没有，或是不许孩子去厕所、不许吃午饭等等一系列可能作为惩罚。对此我的观点是教育管理方式有问题，这样硬式教育管理出来的孩子，只能让孩子的反抗心理和不接受教育的心理更加强烈，甚至提早地让孩子走向逆反心理状态，因此老师们应当适当地改进教育管理方式。
幼儿园教育管理改革实践
组织幼儿园团队建设
对于孩子自闭、孤单不合群等问题，最好的解决办法就是让孩子敞开心扉之后进行团队建设，增加团队活动，比如带孩子们一起做游戏、做早操、唱歌、看动画。让每一个孩子感觉到我是集体中的一员，让孩子明白自己的喜怒哀乐都会影响到整个集体，这样才会让孩子有存在感，觉得自己不再孤单，让孩子融入到集体中，感受团队建设所带来的快乐。山西省河津市第二幼儿园经过增加团队建设，让老师们带领孩子们集体进行一系列活动，如：早操、画画、唱歌、做游戏等等，如果有自闭的孩子不去，那整个集体就因为他取消这次活动，从心理学的角度上强迫孩子必须让自己参加集体活动，否则孩子们就会因为孤独自闭，不能进行集体活动。每一个孩子都会不愿意让一个班级因为自己的缘故，不能一起集体活动而使全班小朋友感到沮丧，这样孩子才会因为大家能一起活动、玩耍而加入团队建设中，这样能让孩子们觉得自己不再孤单，感觉到有人愿意带着自己一起活动、一起玩耍，改善了孩子的心理情绪，也增加了孩子们对集体的认识，这样既可以大大减少了孩子们出现孤单不合群，自我封闭等现象的发生，又能保證了孩子们的心理健康。
让教师学会适应教育管理方式
老师们应该从心理学的角度出发，把自己当成孩子们的亲人，甚至是孩子们的妈妈，并且用适当的方式对孩子进行开导，这种教育管理方式才是最有效果，最值得各大幼儿园所学习的。
山西省河津市第二幼儿园实行了以下教育管理方案：每一位老师一定要像孩子的妈妈或者亲人一样带领每一个孩子学习、游戏、放松，这样可以加深孩子们对老师的信任度，老师也会便于管理孩子们的学习生活，因为孩子们最听的就是自己妈妈的话，老师以身作责把自己当成孩子的妈妈一样照顾孩子，这样管理才是最有效的管理方式，能让每一个孩子听老师的话，之后，老师们再以“妈妈”一样的身份对孩子进行教育前的开导，正确培养孩子学习知识，接受教育的价值观。
例如：老师们可以这样开导孩子“你喜不喜欢吃糖果？你的糖果愿不愿意给妈妈分一半？如果糖果没有了你该去哪获得？大部分的孩子会说喜欢，会说愿意分给妈妈一半，或者没有了去买诸如此类的话，这时老师就可以告诉孩子，学习知识以后可以赚钱买糖果吃，还可以分给妈妈吃，告诉孩子们获得知识就是以后获得糖果的最好办法，这样简单的方式就可以正确地引导孩子进行学前教育，培养孩子对知识的渴求心理，更重要的是便于幼儿园教育管理，这是适应教育的一种最有效方式。
结语
综述所述，幼儿园教育管理模式中的缺陷能给孩子带来极大的不良影响。而经过教育管理方式的改革，可以让孩子们逐渐融入到集体中，不再感到孤独自闭，让孩子们在快乐的心态下去接受教育，快乐成长。因此幼儿园教育管理模式适当地改革是必要的。