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摘 要：中华文化是我们中国人引以为傲的宝贵资源，弘扬中华文化是每一个中国人的责任和义务。基于此，本文从以下四点阐述如何在中学语文教学中弘扬中华文化。
关键词：中学语文；课堂教学；中华文化
中华文化是我们中国人引以为傲的宝贵资源，弘扬中华文化是每一个中国人的责任和义务。教师有意识地在学科教学中渗透进中华文化教育，是实现这一任务的重要措施之一。那么，中学语文教学中应该如何弘扬中华文化呢？笔者结合经验，讲讲以下四条对策：
一、 在经典诵读中，学习中华古诗词
古诗词是中华传统文学中一颗璀璨的明珠，古诗词也是中华民族独有的文学艺术形式。中华古诗词所承载的内容包罗万象，有的咏叹重大历史事件，有的记录古代生活场景，有的反映的是中华传统习俗……中学语文教材中选编了许许多多的中华经典古诗词，尤其是2016年部编版中学教材古诗文的数量比以往增加了百分之三十。这些古诗词作品分散于教材的各个部分，是语文教材的重要组成部分。“腹有诗书气自华”，中学生学习这些古诗词，对于了解中华历史，传承民族文化，积累语言素材，提高文化素养有着十分重要的作用。经典诵读是中学生学习古诗词最有效最直接的方法。因此，中学语文教师应该正确认识经典诵读的重要性，充分利用早读、大课间等课余时间开展经典诵读活动，积极引导学生进行经典诵读，给予学生一定的诵读指导。我校在经典诵读这一方面一直比较重视，学校制定了专门的诵读方案，并且组织语文教师编写了经典诵读校本教材《中华经典诵读》，供中小学各年级使用。得益于学校的重视，我校多次在县市级经典诵读活动中取得了不俗的成绩。
二、 在文本解读中，传承中华传统美德
德育是中小学校教育中的重要一环，德育对于提高中小学生的道德修养有着十分重要的作用。学校教育的最终目的是要把学生培养成既有文化、又有道德的人才。现阶段，学生的道德品质有所下降，不文明的行为屡有发生。因此，学校在智育的同时，还应该加强道德教育，以便促进学生全面健康的发展。中华传统美德是中华先祖留给我们的珍贵遗产，我们在学校德育教育中如果能把中华传统美德渗透其中，一定能够更好地对学生进行道德教育，一定能够更快地提高学生的道德水平。中学语文教材所选编的课文，大多都蕴含着美好的情感，教师在教学文本时，应该注重文本情感的解读，引导学生感悟中华传统美德，进而传承中华美德，提升道德品质。比如，在教学《散步》一文时，引导学生感悟人间亲情，养成孝顺父母的良好品质；在教学《枣核》《最后一课》时，引导学生养成热爱祖国的美好品德。教师只要能够坚持下去，在语文学习的同时学生的道德品质也一定能够逐渐提高。
三、 在实践活动中，弘扬中华优秀文化
课外实践活动是中小学生接受教育的第二课堂，课外实践活动是学校教学的延续和补充。中小学生特别喜欢形式多样、新颖有趣的课外实践活动，也乐于参与课外实践活动。中小学各学科教师应该有意识有目的地在课外实践活动中渗透进中华传统文化，以便学生在活动中潜移默化地接受中华文化的熏陶，提升学生的文化水平。例如，在教学《端午日》一课后，我特意开展了“端午节”主题实践活动，布置学生课下搜集有关端午的传说、习俗、诗词等资料，自己动手制作端午节手抄报，做完以后在班里进行手抄报的交流与展示。通过这个实践活动，学生很好地了解了传统节日的相关情况。又如，在教学《背影》一课后，我布置学生自己准备材料，给爸爸妈妈制作一张贺卡，并且写上一段祝福语，亲手送到爸爸妈妈的手里，进而感恩父母，孝顺父母。再如，教学《长征组歌》后，我组织学生搜集先烈的英雄事迹，结合清明节开展一次“英雄事迹我来说”讲故事比赛，并且组织一次网上祭英烈活动，引导学生体会今天幸福生活来之不易，努力学习，回报祖国。
部编版初中语文教材中安排的综合性学习栏目，设置的活动主题有不少都可以渗透进传统文化内容。例如七年级下册第四单元主题为“孝老爱亲，从我做起”，这个就可以融入中华传统美德的教育。
四、 在名著导读中，阅读中华古典名著
中华古典名著是中华文化以及先民思想的集中体现，这些经典名著给予我们炎黄子孙丰富的文化营养，滋润我们的心灵，更赋予我们精神与力量。正是由于这些重要的作用，中小学生才更应该去阅读这些中华古典名著。部编版中学语文教材在选文上，增加了大量的传统文化典籍，如《孟子》《论语》《世说新语》《乐府诗集》等等。一些文言文名篇也重新回归到课本，如《诫子书》《孙权劝学》《爱莲说》等等。另外，教材还在一些单元安排了“名著导读”这个栏目，给学生推荐经典著作，其中就有不少中华古典名著，例如《西游记》。不论是课内选编这些名著，还是课外推荐阅读的名著，语文教师都应该积极引导去阅读这些中华经典名著，品味文本蕴含的美好情感，积累好词佳句，丰富自己的语言储备，进而激发学生阅读中华经典名著的热情。
总之，在中学语文中融入传统文化教育，符合语文学科的教学要求，更符合时代的要求，更是传承中华文化的重要措施。因此，我们非常有必要在语文教学中渗透进中华文化教育。
参考文献：
[1]张禾.让语文教学成为传播传统文化的有效途径[J].中學语文（下旬·大语文论坛），2017（3）.
[2]封小玲.刍议初中语文教学中弘扬儒家文化的教学策略[J].都市家教（下半月），2011（3）.
作者简介：李琴琴，二级教师，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校。
关键词：中学语文；课堂教学；中华文化
中华文化是我们中国人引以为傲的宝贵资源，弘扬中华文化是每一个中国人的责任和义务。教师有意识地在学科教学中渗透进中华文化教育，是实现这一任务的重要措施之一。那么，中学语文教学中应该如何弘扬中华文化呢？笔者结合经验，讲讲以下四条对策：
一、 在经典诵读中，学习中华古诗词
古诗词是中华传统文学中一颗璀璨的明珠，古诗词也是中华民族独有的文学艺术形式。中华古诗词所承载的内容包罗万象，有的咏叹重大历史事件，有的记录古代生活场景，有的反映的是中华传统习俗……中学语文教材中选编了许许多多的中华经典古诗词，尤其是2016年部编版中学教材古诗文的数量比以往增加了百分之三十。这些古诗词作品分散于教材的各个部分，是语文教材的重要组成部分。“腹有诗书气自华”，中学生学习这些古诗词，对于了解中华历史，传承民族文化，积累语言素材，提高文化素养有着十分重要的作用。经典诵读是中学生学习古诗词最有效最直接的方法。因此，中学语文教师应该正确认识经典诵读的重要性，充分利用早读、大课间等课余时间开展经典诵读活动，积极引导学生进行经典诵读，给予学生一定的诵读指导。我校在经典诵读这一方面一直比较重视，学校制定了专门的诵读方案，并且组织语文教师编写了经典诵读校本教材《中华经典诵读》，供中小学各年级使用。得益于学校的重视，我校多次在县市级经典诵读活动中取得了不俗的成绩。
二、 在文本解读中，传承中华传统美德
德育是中小学校教育中的重要一环，德育对于提高中小学生的道德修养有着十分重要的作用。学校教育的最终目的是要把学生培养成既有文化、又有道德的人才。现阶段，学生的道德品质有所下降，不文明的行为屡有发生。因此，学校在智育的同时，还应该加强道德教育，以便促进学生全面健康的发展。中华传统美德是中华先祖留给我们的珍贵遗产，我们在学校德育教育中如果能把中华传统美德渗透其中，一定能够更好地对学生进行道德教育，一定能够更快地提高学生的道德水平。中学语文教材所选编的课文，大多都蕴含着美好的情感，教师在教学文本时，应该注重文本情感的解读，引导学生感悟中华传统美德，进而传承中华美德，提升道德品质。比如，在教学《散步》一文时，引导学生感悟人间亲情，养成孝顺父母的良好品质；在教学《枣核》《最后一课》时，引导学生养成热爱祖国的美好品德。教师只要能够坚持下去，在语文学习的同时学生的道德品质也一定能够逐渐提高。
三、 在实践活动中，弘扬中华优秀文化
课外实践活动是中小学生接受教育的第二课堂，课外实践活动是学校教学的延续和补充。中小学生特别喜欢形式多样、新颖有趣的课外实践活动，也乐于参与课外实践活动。中小学各学科教师应该有意识有目的地在课外实践活动中渗透进中华传统文化，以便学生在活动中潜移默化地接受中华文化的熏陶，提升学生的文化水平。例如，在教学《端午日》一课后，我特意开展了“端午节”主题实践活动，布置学生课下搜集有关端午的传说、习俗、诗词等资料，自己动手制作端午节手抄报，做完以后在班里进行手抄报的交流与展示。通过这个实践活动，学生很好地了解了传统节日的相关情况。又如，在教学《背影》一课后，我布置学生自己准备材料，给爸爸妈妈制作一张贺卡，并且写上一段祝福语，亲手送到爸爸妈妈的手里，进而感恩父母，孝顺父母。再如，教学《长征组歌》后，我组织学生搜集先烈的英雄事迹，结合清明节开展一次“英雄事迹我来说”讲故事比赛，并且组织一次网上祭英烈活动，引导学生体会今天幸福生活来之不易，努力学习，回报祖国。
部编版初中语文教材中安排的综合性学习栏目，设置的活动主题有不少都可以渗透进传统文化内容。例如七年级下册第四单元主题为“孝老爱亲，从我做起”，这个就可以融入中华传统美德的教育。
四、 在名著导读中，阅读中华古典名著
中华古典名著是中华文化以及先民思想的集中体现，这些经典名著给予我们炎黄子孙丰富的文化营养，滋润我们的心灵，更赋予我们精神与力量。正是由于这些重要的作用，中小学生才更应该去阅读这些中华古典名著。部编版中学语文教材在选文上，增加了大量的传统文化典籍，如《孟子》《论语》《世说新语》《乐府诗集》等等。一些文言文名篇也重新回归到课本，如《诫子书》《孙权劝学》《爱莲说》等等。另外，教材还在一些单元安排了“名著导读”这个栏目，给学生推荐经典著作，其中就有不少中华古典名著，例如《西游记》。不论是课内选编这些名著，还是课外推荐阅读的名著，语文教师都应该积极引导去阅读这些中华经典名著，品味文本蕴含的美好情感，积累好词佳句，丰富自己的语言储备，进而激发学生阅读中华经典名著的热情。
总之，在中学语文中融入传统文化教育，符合语文学科的教学要求，更符合时代的要求，更是传承中华文化的重要措施。因此，我们非常有必要在语文教学中渗透进中华文化教育。
参考文献：
[1]张禾.让语文教学成为传播传统文化的有效途径[J].中學语文（下旬·大语文论坛），2017（3）.
[2]封小玲.刍议初中语文教学中弘扬儒家文化的教学策略[J].都市家教（下半月），2011（3）.
作者简介：李琴琴，二级教师，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校。