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【摘 要】近些年來，随着新课程理念的不断深入，教育当中存在的问题逐渐开始被学校与老师重视并改进，然而不得不承认的是，在日常高中历史的教学当中，始终存在着一些问题难以解决，直接影响着高中历史的教学效率。
【关键词】高中历史；教学问题；改进策略
作为记载和解释人类进程历史事件的一门学科，高中历史的学习不仅仅是让学生记下一个个“故事”，而是让学生通过这些“故事”中的人与发生的事情去认识自己、看清未来，所以在高中历史的教学当中，老师们应当意识到传统教学当中所存在的问题并加以改善，最终协力完善高中历史教学。
一、重视学生主体地位、改变教学理念
受应试教育影响，在现如今的高中历史教学当中，为了让学生能够取得较好的成绩，许多老师依旧毅然决然的选择了填鸭式的教学方式，忽略了学生在教学当中的主体地位，课堂教学活动中老师依旧是彻底的主导者。课堂教学活动也往往呈现出老师在讲台上侃侃而谈，讲的天花乱坠；而学生在台下被动接受教育，只能借助死记硬背的方式去“掌握”知识。不得不承认，在应试教育的大环境下，这种教学方式的确能够保证学生的学习成绩不至于太差，同时也能够有效降低老师的工作强度，但同时我们也必须意识到，填鸭式教学非但扼杀了学生对高中历史这门学科的学习兴趣，且学习目的也变得太过“功利性”，也正是因为如此，传统的文科生看起来总比理科生要“呆”上一些。
因此，为了带给学生更科学的高中历史教学，老师们首先要正视的就是学生在高中历史教学中的主体地位，以学生的意愿为中心进行教学，而不再是为了教学而教学。老师们应当充分采纳学生给出的关于课堂教学活动的建议，以学生更愿意接受的方式去进行教学，从而有效带动起学生的学习主动性，间接培养起学生对高中历史这门学科的学习兴趣。同时在教学当中老师们也应当尝试转变自己的角色，从过去的“施教者”变成“指引者”，不仅能够进一步加强学生对历史知识的理解，还能够让老师的“空闲”时间变多，当学生再对知识产生疑惑时，老师们就可以第一时间给学生做出解答，从而有效帮助学生彻底掌握知识。虽然相较之填鸭式教学来说，以学生作为课堂教学的主体很可能会使课堂教学中时常出现意料之外的事情发生，对老师的“临场应变”能力要求更高，但也正是因为这些意料之外的事情存在，才使教学被称之为是一门艺术。
二、培养学习兴趣、提高学生自主学习能力
在我们的日常生活当中，兴趣的存在给我们提供了足够的动力，当我们对一件事物存在兴趣时，我们能够不知疲倦的投入到其中，不仅能够最大限度的提高效率，还能够让我们从中感受到快乐；而反之如果我们对一件事物不具备兴趣时，能够感受到的就只有事物所带来的枯燥与乏味，效率自然也就很难保证。在日常教学当中我们时常能够看到，当学生具备学习兴趣的时候，那么他们无论是学习主动性还是在课堂教学活动中的活跃度，都要远远高于没有学习兴趣的学生，很多时候老师只需要给予一些方向上的引导，学生就能够通过自主学习的方式彻底掌握知识。
所以在新课程理念不断深入的今天，在高中历史的教学当中，老师们必须意识到培养学生学习兴趣的重要性，通过课堂游戏等方式去提高高中历史教学的趣味性，让学生在玩的同时掌握知识；亦或是借助其它方式为学生带去更生动、更形象的高中历史知识，降低学生学习难度，让学生能够更轻松的去掌握知识，最终提高学生的学习主动性，从而有效提高高中历史教学的有效性。同时鼓励学生用自主学习的方式去接触、学习、了解、掌握高中历史知识，让学生以自己的视角去看待知识，就能够加强学生对历史知识的理解，从而真正的体现出教学中的“学”，让高中历史教学这正体现出其应有的效果。
三、结合现实生活、让学生换个角度看生活
在当前的高中历史教学当中，虽然一些老师在教学的同时也开始注重起学生相关人文素养的培养，但大多都还停留在对过去历史遗产的宣扬，缺乏与现实接轨的实用性，导致许多学生看似成绩很好但却不能正确的运用所学到的历史知识，如此一来高中历史的教学就失去了它应有的意义。就如《圣经》中所说，“日光之下并无新事”，实际上就是历史的真实写照，时代虽然在不断进步着，但许多事物究其根本都是不变的，学生应当从历史的学习中去懂得做事、做人的道理。
所以在高中历史的日常教学当中，老师们应当时常去关注时事政治和一些发生在我们日常生活中的热点，将这些热点与过去的历史串联到一起，把历史当中发生过的事情覆盖到现实生活中去，让学生能够切身感受到历史的存在，而不再是虚无缥缈的事情，通过把历史知识变成学生所熟悉的知识，帮助学生记住历史相关事件，从而有效提高学生在课堂教学中的注意力。与此同时，将历史与时事政治、现实生活的结合不但能够让学生的視野变得更广阔，更具备现代视角，从而具备一定的前瞻性，还能够带给学生认同感，让师生之间产生共鸣，建立起更紧密的师生关系，加强学生与老师之间的交流沟通，从而有效提高高中历史的教学质量。
四、总结
作为高中教育中的重点学科之一，高中历史教学的重要性不言而喻，在新课程理念的不断深入下，老师们应当意识到想要带给学生更科学、更有效的高中历史教学，除了需要具备更科学的教学理念，调整更适宜的教学方法外，也应当重视学生在教学当中作为主体所蕴含的能量，只有将自己与学生的力量相结合，才能够创造出更好的高中历史教学。同时，希望笔者的浅见能够起到抛砖引玉的效果，让更多的老师参与到讨论中来，将自己对高中历史教学的不同看法与其他老师进行分享，共同努力促进高中历史教学的进步。
参考文献：
[1]浅析新课程背景下高中历史教学中存在的问题及解决对策[J].任利刚.发现：教育版.2017（4）
[2]浅析高中历史教学中存在的问题及其解决策略[J].李晶.长江丛刊.2016（26）
【关键词】高中历史；教学问题；改进策略
作为记载和解释人类进程历史事件的一门学科，高中历史的学习不仅仅是让学生记下一个个“故事”，而是让学生通过这些“故事”中的人与发生的事情去认识自己、看清未来，所以在高中历史的教学当中，老师们应当意识到传统教学当中所存在的问题并加以改善，最终协力完善高中历史教学。
一、重视学生主体地位、改变教学理念
受应试教育影响，在现如今的高中历史教学当中，为了让学生能够取得较好的成绩，许多老师依旧毅然决然的选择了填鸭式的教学方式，忽略了学生在教学当中的主体地位，课堂教学活动中老师依旧是彻底的主导者。课堂教学活动也往往呈现出老师在讲台上侃侃而谈，讲的天花乱坠；而学生在台下被动接受教育，只能借助死记硬背的方式去“掌握”知识。不得不承认，在应试教育的大环境下，这种教学方式的确能够保证学生的学习成绩不至于太差，同时也能够有效降低老师的工作强度，但同时我们也必须意识到，填鸭式教学非但扼杀了学生对高中历史这门学科的学习兴趣，且学习目的也变得太过“功利性”，也正是因为如此，传统的文科生看起来总比理科生要“呆”上一些。
因此，为了带给学生更科学的高中历史教学，老师们首先要正视的就是学生在高中历史教学中的主体地位，以学生的意愿为中心进行教学，而不再是为了教学而教学。老师们应当充分采纳学生给出的关于课堂教学活动的建议，以学生更愿意接受的方式去进行教学，从而有效带动起学生的学习主动性，间接培养起学生对高中历史这门学科的学习兴趣。同时在教学当中老师们也应当尝试转变自己的角色，从过去的“施教者”变成“指引者”，不仅能够进一步加强学生对历史知识的理解，还能够让老师的“空闲”时间变多，当学生再对知识产生疑惑时，老师们就可以第一时间给学生做出解答，从而有效帮助学生彻底掌握知识。虽然相较之填鸭式教学来说，以学生作为课堂教学的主体很可能会使课堂教学中时常出现意料之外的事情发生，对老师的“临场应变”能力要求更高，但也正是因为这些意料之外的事情存在，才使教学被称之为是一门艺术。
二、培养学习兴趣、提高学生自主学习能力
在我们的日常生活当中，兴趣的存在给我们提供了足够的动力，当我们对一件事物存在兴趣时，我们能够不知疲倦的投入到其中，不仅能够最大限度的提高效率，还能够让我们从中感受到快乐；而反之如果我们对一件事物不具备兴趣时，能够感受到的就只有事物所带来的枯燥与乏味，效率自然也就很难保证。在日常教学当中我们时常能够看到，当学生具备学习兴趣的时候，那么他们无论是学习主动性还是在课堂教学活动中的活跃度，都要远远高于没有学习兴趣的学生，很多时候老师只需要给予一些方向上的引导，学生就能够通过自主学习的方式彻底掌握知识。
所以在新课程理念不断深入的今天，在高中历史的教学当中，老师们必须意识到培养学生学习兴趣的重要性，通过课堂游戏等方式去提高高中历史教学的趣味性，让学生在玩的同时掌握知识；亦或是借助其它方式为学生带去更生动、更形象的高中历史知识，降低学生学习难度，让学生能够更轻松的去掌握知识，最终提高学生的学习主动性，从而有效提高高中历史教学的有效性。同时鼓励学生用自主学习的方式去接触、学习、了解、掌握高中历史知识，让学生以自己的视角去看待知识，就能够加强学生对历史知识的理解，从而真正的体现出教学中的“学”，让高中历史教学这正体现出其应有的效果。
三、结合现实生活、让学生换个角度看生活
在当前的高中历史教学当中，虽然一些老师在教学的同时也开始注重起学生相关人文素养的培养，但大多都还停留在对过去历史遗产的宣扬，缺乏与现实接轨的实用性，导致许多学生看似成绩很好但却不能正确的运用所学到的历史知识，如此一来高中历史的教学就失去了它应有的意义。就如《圣经》中所说，“日光之下并无新事”，实际上就是历史的真实写照，时代虽然在不断进步着，但许多事物究其根本都是不变的，学生应当从历史的学习中去懂得做事、做人的道理。
所以在高中历史的日常教学当中，老师们应当时常去关注时事政治和一些发生在我们日常生活中的热点，将这些热点与过去的历史串联到一起，把历史当中发生过的事情覆盖到现实生活中去，让学生能够切身感受到历史的存在，而不再是虚无缥缈的事情，通过把历史知识变成学生所熟悉的知识，帮助学生记住历史相关事件，从而有效提高学生在课堂教学中的注意力。与此同时，将历史与时事政治、现实生活的结合不但能够让学生的視野变得更广阔，更具备现代视角，从而具备一定的前瞻性，还能够带给学生认同感，让师生之间产生共鸣，建立起更紧密的师生关系，加强学生与老师之间的交流沟通，从而有效提高高中历史的教学质量。
四、总结
作为高中教育中的重点学科之一，高中历史教学的重要性不言而喻，在新课程理念的不断深入下，老师们应当意识到想要带给学生更科学、更有效的高中历史教学，除了需要具备更科学的教学理念，调整更适宜的教学方法外，也应当重视学生在教学当中作为主体所蕴含的能量，只有将自己与学生的力量相结合，才能够创造出更好的高中历史教学。同时，希望笔者的浅见能够起到抛砖引玉的效果，让更多的老师参与到讨论中来，将自己对高中历史教学的不同看法与其他老师进行分享，共同努力促进高中历史教学的进步。
参考文献：
[1]浅析新课程背景下高中历史教学中存在的问题及解决对策[J].任利刚.发现：教育版.2017（4）
[2]浅析高中历史教学中存在的问题及其解决策略[J].李晶.长江丛刊.2016（26）