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阅读是学生提高语文素质，丰富人文素养，增强文化底蕴的一条重要途径。一直以来，小学语文教学在听、写、读、说方面，往往重视听、写而轻于读、说。学生对读、说兴趣不浓，缺乏热情，尤其是“读”更为突出。教育心理学研究表明，在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用，从某种意义上说，培养阅读兴趣比阅读本身更重要。因此，本文就示范朗读、创设情境、启发诱导、巧设悬念等方面激发学生的阅读兴趣进行了一些探究。