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摘 要：随着人们对小学生素质教育的越来越重视，语文学科作为一门基础性学科更是受到广大师生和家长的强烈重视，其中对语文核心素养的培养，近年来也逐渐成为教育领域的一个热点内容。对于广大小学生群体来说，通过加强课外阅读培养出来的语文核心素养对其一生都有着重要影响，同时将促进小学生语言能力、思维能力和审美能力的提高。
关键词：小学生;课外阅读;语文核心素养;策略
引言
加强对学生核心素养的培养，已经成为教育界改革发展的趋势，这对于提高教学质量和效率、加强小学生的核心竞争力，有着重要作用。我国相关教育部门已经将核心素养的基础地位确立，新的课程改革也将核心素养的培养视为教学的重点内容，其中语文核心素养的培养更是能帮助小学生适应社会发展，培养良好的生活和学习的习惯，提高语言能力、思维能力和创造力，这些习惯和能力的培养，对一个人今后的发展都有着重要意义。由此可见，发展小学生语文核心素养的重要性。而语文课外阅读教学正是培养语文核心素养的一大路径，因此，小学教师需要加强课外阅读教学，推动小学生语文核心素养不断发展。
1课外阅读与语文核心素养之间的关系
课外阅读是语文学习的重要一部分，大量的课外阅读不仅帮助小学生提高听说读写的能力，还能促使小学生培养良好的语文学习习惯，广泛的课外阅读还能够陶冶小学生的情操，推动提高小学生的语文素养。我国教育部门已经对小学生的阅读能力提出了更加具体的要求，包括阅读方法和阅读速度等方面，单一的语文课本已经无法满足小学生阅读的需要，课外阅读教学应引起广大小学教师的注意，可以引导小学生多读书、读好书，扩大阅读面，增加阅读量并提高阅读效率，教师在进行课外阅读教学的过程中能够系统的对小学生的各项能力进行训练，包括有语言能力、思维能力、审美能力和创新能力等，这些能力也是核心素养发展的关键。由此可见，加强校学生课外阅读教学对小学生语文核心素养的培养有着重要促进作用。
语文学科是一门基础性学科，语文核心素养的培养主要涉及到四个方面的内容，包括语言运用的能力、创造性思维能力、文化审美能力和知识理解能力，而这些能力将帮助小学生更好地理解书中的内容，提高阅读效率，丰富阅读体验。良好的语文核心素养也将帮助教师对教学中出现的单向思维进行补充，具备核心素养的小学生的创造性将赋予语文课堂中课外阅读教学更多活力，帮助小学生建立坚实的阅读基础。由此可见，语文核心素养的培养，对于推动语文阅读教学效率不断提高，也有着重要作用。
2课外阅读促进语文核心素养发展的策略
2.1引导小学生自主阅读，提高阅读积极性
由于小学生所处的年龄段，大部分小学生都没有良好的自制力，而要通过加强课外阅读培养小学生的语文核心素养，教师和家长就应引导小学生主动进行课外阅读，增加阅读积极性，在课堂上教师可以通过图片、视频、音频等种资料来激发小学生的阅读兴趣，布置相关问题引导小学生搜集相关书籍资料来解答，而在进行课文讲解时教师也可以向小学生介绍有关课外读物，引导小学生将阅读延伸到生活中去，培养良好的阅读习惯。家长在日常生活中也应带小学生积极参加课外阅读活动，将图书馆和书店作为亲子活动的主要地方，陶冶小学生的阅读情操，在家庭生活中更是要营造良好的学习氛围，让阅读成为生活的状态，起到提高学生学习效率的作用。
2.2合理利用资源，打造出良好的阅读环境
对学校教学资源的充分利用。教师在教学过程中要充分利用学校的教学资源，创新教学新思维，在确立正确的科学教育观的同时，要根据学校的实际情况以及学生的学习状况开展适当的教学活动，使学校的教学资源得到充分的利用开发，将创造性元素投放到小学教学教育当中。除了学校的教学资源，还有社会课程资源。这是一种形象又特殊的资源，获取途径依靠的是实践。在学生的实际活动中所获取到学习的资源，这就又具有自主性和能动性。首先，可以利用周围的风土文化，这是一种比较直接的方式，使学生在情感上对自己所处家乡的地域文化、风土人情有深入的了解，由此可以帮助学生更加容易的接受课本中关于地域文化方面的课程，这也是帮助学生开拓眼界，理解相关知识的课外书籍。所以学生只依靠课本很难真正理解其中的有趣之处，这需要教师帮助学生在更多的课外书籍中寻找关于雪的知识，即使没有见过，也可以让学生对其产生兴趣。其次，教师要适当的开展社会实践活动。在学习生字生词时，学生很容易陷入错别字的误区，同音字多音字的用法很容易混淆，这个时候，教师可以引导学生关注生活中的汉字，广告牌上面的字词还有电视上的广告词，搜集身边那些错别字做汇总，让学生亲自改正过来，这样既丰富了学生的汉字储备量，又可以督促社会更加规范使用汉字，认字是阅读的基础，学生认识的汉字越多，就会更加喜欢閱读，阅读能力和理解能力也随之有所提高。
2.3联系现实生活，挖掘学生的阅读兴趣
“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”对于语文的学习同样如此，只有拥有一双善于发现语文知识的眼睛，生活之中处处都会有语文的身影。在实际的小学语文教学过程中，教师不仅要注重课堂知识的讲解，而且要高度重视课外阅读教育。事实上，教材通常是开展语文教学的“导火索”，当教师讲解完教材课文后，应依据课文内容与范围为学生推荐一些课外读物，以拓宽学生的视野，增长其课外知识。在这一过程中，教师应制订科学的课外阅读计划，激发小学生的阅读兴趣，扩充学生的语言积累，提升小学生的阅读水平与阅读能力。教师在语文教学过程中，应采取开放式教学思维，结合学生的学习情况与学校的教研情况，为学生提供相应的阅读资源。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，课外阅读有助于提升小学生的核心素养。一方面，课外阅读能够丰富小学生的语文知识储备，提升小学生的语文成绩与语文能力;另一方面，课外阅读能够丰富学生的内在涵养，提高小学生的文化水平，使学生的文笔与口语表达更加流畅。因此，教师应积极营造“书香校园”氛围，开展课外阅读活动，激发小学生的阅读兴趣，同时改善阅读教学方法，从多方面提升小学生的核心素养促进小学生的全面发展。
参考文献
[1] 章可欣.语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2] 何欣，王天平.群文阅读教学：培养语文核心素养的重要途径[J].教育与教学研究，2018，（01）：112.
[3] 方巧玲.课外阅读对小学语文核心素养的培养分析[J].考试周刊，2017，37：40.
关键词：小学生;课外阅读;语文核心素养;策略
引言
加强对学生核心素养的培养，已经成为教育界改革发展的趋势，这对于提高教学质量和效率、加强小学生的核心竞争力，有着重要作用。我国相关教育部门已经将核心素养的基础地位确立，新的课程改革也将核心素养的培养视为教学的重点内容，其中语文核心素养的培养更是能帮助小学生适应社会发展，培养良好的生活和学习的习惯，提高语言能力、思维能力和创造力，这些习惯和能力的培养，对一个人今后的发展都有着重要意义。由此可见，发展小学生语文核心素养的重要性。而语文课外阅读教学正是培养语文核心素养的一大路径，因此，小学教师需要加强课外阅读教学，推动小学生语文核心素养不断发展。
1课外阅读与语文核心素养之间的关系
课外阅读是语文学习的重要一部分，大量的课外阅读不仅帮助小学生提高听说读写的能力，还能促使小学生培养良好的语文学习习惯，广泛的课外阅读还能够陶冶小学生的情操，推动提高小学生的语文素养。我国教育部门已经对小学生的阅读能力提出了更加具体的要求，包括阅读方法和阅读速度等方面，单一的语文课本已经无法满足小学生阅读的需要，课外阅读教学应引起广大小学教师的注意，可以引导小学生多读书、读好书，扩大阅读面，增加阅读量并提高阅读效率，教师在进行课外阅读教学的过程中能够系统的对小学生的各项能力进行训练，包括有语言能力、思维能力、审美能力和创新能力等，这些能力也是核心素养发展的关键。由此可见，加强校学生课外阅读教学对小学生语文核心素养的培养有着重要促进作用。
语文学科是一门基础性学科，语文核心素养的培养主要涉及到四个方面的内容，包括语言运用的能力、创造性思维能力、文化审美能力和知识理解能力，而这些能力将帮助小学生更好地理解书中的内容，提高阅读效率，丰富阅读体验。良好的语文核心素养也将帮助教师对教学中出现的单向思维进行补充，具备核心素养的小学生的创造性将赋予语文课堂中课外阅读教学更多活力，帮助小学生建立坚实的阅读基础。由此可见，语文核心素养的培养，对于推动语文阅读教学效率不断提高，也有着重要作用。
2课外阅读促进语文核心素养发展的策略
2.1引导小学生自主阅读，提高阅读积极性
由于小学生所处的年龄段，大部分小学生都没有良好的自制力，而要通过加强课外阅读培养小学生的语文核心素养，教师和家长就应引导小学生主动进行课外阅读，增加阅读积极性，在课堂上教师可以通过图片、视频、音频等种资料来激发小学生的阅读兴趣，布置相关问题引导小学生搜集相关书籍资料来解答，而在进行课文讲解时教师也可以向小学生介绍有关课外读物，引导小学生将阅读延伸到生活中去，培养良好的阅读习惯。家长在日常生活中也应带小学生积极参加课外阅读活动，将图书馆和书店作为亲子活动的主要地方，陶冶小学生的阅读情操，在家庭生活中更是要营造良好的学习氛围，让阅读成为生活的状态，起到提高学生学习效率的作用。
2.2合理利用资源，打造出良好的阅读环境
对学校教学资源的充分利用。教师在教学过程中要充分利用学校的教学资源，创新教学新思维，在确立正确的科学教育观的同时，要根据学校的实际情况以及学生的学习状况开展适当的教学活动，使学校的教学资源得到充分的利用开发，将创造性元素投放到小学教学教育当中。除了学校的教学资源，还有社会课程资源。这是一种形象又特殊的资源，获取途径依靠的是实践。在学生的实际活动中所获取到学习的资源，这就又具有自主性和能动性。首先，可以利用周围的风土文化，这是一种比较直接的方式，使学生在情感上对自己所处家乡的地域文化、风土人情有深入的了解，由此可以帮助学生更加容易的接受课本中关于地域文化方面的课程，这也是帮助学生开拓眼界，理解相关知识的课外书籍。所以学生只依靠课本很难真正理解其中的有趣之处，这需要教师帮助学生在更多的课外书籍中寻找关于雪的知识，即使没有见过，也可以让学生对其产生兴趣。其次，教师要适当的开展社会实践活动。在学习生字生词时，学生很容易陷入错别字的误区，同音字多音字的用法很容易混淆，这个时候，教师可以引导学生关注生活中的汉字，广告牌上面的字词还有电视上的广告词，搜集身边那些错别字做汇总，让学生亲自改正过来，这样既丰富了学生的汉字储备量，又可以督促社会更加规范使用汉字，认字是阅读的基础，学生认识的汉字越多，就会更加喜欢閱读，阅读能力和理解能力也随之有所提高。
2.3联系现实生活，挖掘学生的阅读兴趣
“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”对于语文的学习同样如此，只有拥有一双善于发现语文知识的眼睛，生活之中处处都会有语文的身影。在实际的小学语文教学过程中，教师不仅要注重课堂知识的讲解，而且要高度重视课外阅读教育。事实上，教材通常是开展语文教学的“导火索”，当教师讲解完教材课文后，应依据课文内容与范围为学生推荐一些课外读物，以拓宽学生的视野，增长其课外知识。在这一过程中，教师应制订科学的课外阅读计划，激发小学生的阅读兴趣，扩充学生的语言积累，提升小学生的阅读水平与阅读能力。教师在语文教学过程中，应采取开放式教学思维，结合学生的学习情况与学校的教研情况，为学生提供相应的阅读资源。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，课外阅读有助于提升小学生的核心素养。一方面，课外阅读能够丰富小学生的语文知识储备，提升小学生的语文成绩与语文能力;另一方面，课外阅读能够丰富学生的内在涵养，提高小学生的文化水平，使学生的文笔与口语表达更加流畅。因此，教师应积极营造“书香校园”氛围，开展课外阅读活动，激发小学生的阅读兴趣，同时改善阅读教学方法，从多方面提升小学生的核心素养促进小学生的全面发展。
参考文献
[1] 章可欣.语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2018.
[2] 何欣，王天平.群文阅读教学：培养语文核心素养的重要途径[J].教育与教学研究，2018，（01）：112.
[3] 方巧玲.课外阅读对小学语文核心素养的培养分析[J].考试周刊，2017，37：40.