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摘 要：自闭症又称孤独症，是一种严重的精神疾患，是全面发育障碍的一种。语言障碍是自闭症的具体表现之一，具体表现为自闭症儿童对听觉或视觉的刺激反应异常，语言发展迟缓，语言表达方面常有无意义的语言模仿现象。
关键词：自闭症;幼儿;语言
一、案例背景
第一次家访，闹闹的家人热情的请我们三位老师进门，还引导闹闹跟老师们打招呼，闹闹低着头，没有理会爸爸妈妈，拿着手里的毛绒玩具，一边跑一边叫，我们家访还没有结束，他就自己跑到浴室打开水龙头放水洗澡，一不小心摔了一跤，头撞到玻璃上流了很多血，他没有哭，笑嘻嘻地跑出来了，家长也发现了孩子的不一样，于是带他去医院就诊，医生诊断其有自闭症。
二、案例描述
晨间小朋友们陆续入园，闹闹爸爸妈妈将闹闹交给老师，闹闹立刻藏到了桌子底下，小朋友们请他出来，他就大声的尖叫，还用小手捂着耳朵撕心裂肺地叫，我走过去，蹲下来去牵他的小手，他看我伸出双手，叫得更厉害了，还用头去撞桌子，嘴里念叨着“吵、吵、吵”，我蹲下来赶紧掀开桌子把他抱了出来，他拼了命地用手抓我，用脚踢我，想要挣脱我的怀抱，一不小心被他挣脱后就开始睡在地上打滚。
三、案例分析
案例中的闹闹无论在家还是在园与家长、老师、同伴之间都是没有语言交流的，经过与闹闹妈妈的沟通后了解到，由于父母工作在外地，闹闹作为留守儿童，从出生就是外婆一个人带的，外婆性格内向，不爱表达，和闹闹的语言沟通也比较少。
四、案例措施
（一）语言沟通方面的引导
1. 创设自由、宽松的语言交往环境。每天有足够的时间与闹闹交談。如谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。并尊重和接纳闹闹的说话方式，无论闹闹的表达水平如何，都应认真倾听并给予积极的回应。
2. 选择适合的沟通策略。作为闹闹的老师，首先我要去查阅相关资料，了解与闹闹这样的自闭症儿童的沟通技巧，在日常生活中，从引导闹闹学习基本礼仪、交流开始，慢慢拓展闹闹的词汇量，提高语言表达能力。
（二）提高人际交往能力
1. 重视抓好每天的入园和离园活动融合。每天入园和离园的时候，幼儿园人流相对比较密集，这样的环境，非常有利于营造自闭症儿童与正常人进行交往互动的氛围。当自闭症儿童到幼儿园门口的时候，家长应该鼓励孩子和老师打招呼问好，老师也应该主动让孩子和家长说再见。
2. 在特定的时间多开展一些大型的活动。在幼儿园特色主题活动体育节、民俗节、读书节等活动中，让自闭症儿童通过与正常儿童、成人的活动融合，感受人际交往的氛围，为改善他们的人际交往能力创造条件。
闹闹3岁之前的经历在他的生命中被打了个洞，我希望有一天这个洞会弥合，在人生的秋天里，他也能成为没有被咬一口的鲜美的红苹果，也能散发出生命香甜的味道。
（责任编辑：罗 欣）
参考文献：
[1] 张丽莉. 自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持体系现状调查研究[J]. 教育教学论坛，2017（14）：184.
[2] 张亚文. 自闭症儿童的语言障碍的案例分析及矫正策略[J]. 年轻人，2019（10）：176.
关键词：自闭症;幼儿;语言
一、案例背景
第一次家访，闹闹的家人热情的请我们三位老师进门，还引导闹闹跟老师们打招呼，闹闹低着头，没有理会爸爸妈妈，拿着手里的毛绒玩具，一边跑一边叫，我们家访还没有结束，他就自己跑到浴室打开水龙头放水洗澡，一不小心摔了一跤，头撞到玻璃上流了很多血，他没有哭，笑嘻嘻地跑出来了，家长也发现了孩子的不一样，于是带他去医院就诊，医生诊断其有自闭症。
二、案例描述
晨间小朋友们陆续入园，闹闹爸爸妈妈将闹闹交给老师，闹闹立刻藏到了桌子底下，小朋友们请他出来，他就大声的尖叫，还用小手捂着耳朵撕心裂肺地叫，我走过去，蹲下来去牵他的小手，他看我伸出双手，叫得更厉害了，还用头去撞桌子，嘴里念叨着“吵、吵、吵”，我蹲下来赶紧掀开桌子把他抱了出来，他拼了命地用手抓我，用脚踢我，想要挣脱我的怀抱，一不小心被他挣脱后就开始睡在地上打滚。
三、案例分析
案例中的闹闹无论在家还是在园与家长、老师、同伴之间都是没有语言交流的，经过与闹闹妈妈的沟通后了解到，由于父母工作在外地，闹闹作为留守儿童，从出生就是外婆一个人带的，外婆性格内向，不爱表达，和闹闹的语言沟通也比较少。
四、案例措施
（一）语言沟通方面的引导
1. 创设自由、宽松的语言交往环境。每天有足够的时间与闹闹交談。如谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。并尊重和接纳闹闹的说话方式，无论闹闹的表达水平如何，都应认真倾听并给予积极的回应。
2. 选择适合的沟通策略。作为闹闹的老师，首先我要去查阅相关资料，了解与闹闹这样的自闭症儿童的沟通技巧，在日常生活中，从引导闹闹学习基本礼仪、交流开始，慢慢拓展闹闹的词汇量，提高语言表达能力。
（二）提高人际交往能力
1. 重视抓好每天的入园和离园活动融合。每天入园和离园的时候，幼儿园人流相对比较密集，这样的环境，非常有利于营造自闭症儿童与正常人进行交往互动的氛围。当自闭症儿童到幼儿园门口的时候，家长应该鼓励孩子和老师打招呼问好，老师也应该主动让孩子和家长说再见。
2. 在特定的时间多开展一些大型的活动。在幼儿园特色主题活动体育节、民俗节、读书节等活动中，让自闭症儿童通过与正常儿童、成人的活动融合，感受人际交往的氛围，为改善他们的人际交往能力创造条件。
闹闹3岁之前的经历在他的生命中被打了个洞，我希望有一天这个洞会弥合，在人生的秋天里，他也能成为没有被咬一口的鲜美的红苹果，也能散发出生命香甜的味道。
（责任编辑：罗 欣）
参考文献：
[1] 张丽莉. 自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持体系现状调查研究[J]. 教育教学论坛，2017（14）：184.
[2] 张亚文. 自闭症儿童的语言障碍的案例分析及矫正策略[J]. 年轻人，2019（10）：176.