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【摘要】课外阅读对于小学语文课堂教育非常重要，它起着补充和继续的作用。为了有效地拓宽学生们的视野，指引学生积极地通過阅读来自主收获知识，努力提升课外阅读水平，本文提出了一些拓展小学语文课外阅读视野的有效途径。
【关键词】小学生；课外阅读；拓宽视野；途径
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
课外阅读对小学语文课堂教学起着延续和补充的作用，与课堂教学相比有一些重点偏向等其他的差别。现在的小学生课外阅读多数都有一些问题，比如普通文字看得多，名著经典书本却很少看；浅尝辄止的多，深入思考的少；无聊打发时间者多，坚持养成习惯者少。由于出现了如上这些问题，就应该探索出有效的途径去拓展小学语文课外阅读的视野。
一、在个性的基础上去指引阅读
小学的中高年级学生应该已经可以自主开展一定的阅读，而且对内容也能在内心上有了一定的领会。这个时期的学生在选择课外读物时都会去找那些自己比较感兴趣的，例如搞笑欢乐类的和冒险刺激等一些内涵比较浅薄的文段或者书籍，但却对文学名著的阅读感到枯燥乏味。要想让学生喜欢上阅读经典名著，进而从中获取文学或者生活等方面的广博知识，进而体会文章的深邃和博大：首先，教师要对每个学生的情况了然于胸，正确的看待每个人的差异，指引他们树立高尚的人生观和正确的价值观，让学生尽情翱翔在知识的天空之中。其次，教师应把孩子们都比较喜欢的书籍与课堂教学紧密联系到一起，和学生共同去发现和研究。这样可以让学生特别的想去表现自己，而且通过师生之间的交流还能促进学生的学习和发展。这样的师生共同阅读有助于更好地与孩子进行心与心的交流，进而让他们喜欢上那些广博的启蒙作品和各国名著。
二、探索有效方式来加强阅读水平
小学语文的课外阅读，应指引学生不但要注重课内还要延展到课外阅读，让他们在课外不断去获取新知。可以运用以下两种方式来引导小学生的课外阅读：
一是要把阅读扩展。在小学课本中的一些文章，一般都是已经删减过的或者只是从中截取了某个适合的文段。教师在这种教学时，就能只是局限于课本的内容，要搜寻到原文去给学生阅读。逐渐让学生形成学习完课文还想读原著的深切愿望。
二是要把阅读迁移。在学生已经有了一些阅读上的能力以后，教师应该指引学生去找到一些适合自己的有效阅读方法。怎样总体上了解文章的主题，去抓住行文结构；怎样探寻作者的写作目的，去与作者思想沟通；怎样读文时注意前后的连贯性，联系实际生活去掌握内容等。学生的课内阅读可以去在实际生活中试图体验，而运用课外阅读再不断加深。例如冰心这位著名的儿童作家，她写的作品就像她的名字中的冰那样清晰深刻，作品里到处都传播着真善美。在课堂上学习完《只拣儿童多处行》这篇课文以后，可以让他们再去读《小橘灯》《寄小读者》等篇目，继续去体会冰心奶奶对儿童的那份深情的关爱。
现实实践可以很好巩固阅读能力。所以，教师可以每周挑选一节课固定为课外阅读课，地点可以在课堂上或者是学校的阅览室，要给他们准备一些涵盖领域比较全面的书籍，让学生随意的挑选自己喜欢的高品质书籍进行阅读。如果长期的这样在固定的时间、地点和氛围内进行阅读，就会渐渐形成有效的阅读模式，并且在课外的实际生活中也会继续运用。孩子们在阅读大量的优秀读物后，有助于净化他们的心灵，培养他们的兴趣，开发他们的智力。
三、创建一个可以互相交流阅读心得的平台
要想拓展学生课外阅读的视野，就要建立阅读交流平台，在平台上学生们可以自由发言和表现自己。可以运用以下两种方式：
一是课堂上引导学生说出体会并在课下写出来。在进行阅读课堂时，老师可以先把自己的感受说出来，然后再选择其中的某个部分让学生自己去谈，学生之间再去互相的交流心得。在交流时，学生应该全神贯注的思考和倾听，记录下那些好的体会，而且这样的方法同时还让学生们学会了如何做读书笔记。
二是开展各种有趣味的读书活动。教师可以定期组织举行多种多样的活动，例如好书共享会、辩论赛、朗诵比赛、展评读书笔记等等。如果开展好书共享会，可以让孩子们从书的内容、人物特征、精彩片段等方面讲述自己喜欢的原因，这样还能提升孩子们的表达能力。
四、培养良好的阅读习惯
在学生掌握了一定的阅读方法以后，还要让他们养成良好的阅读习惯。首先，要逐渐培养学生的默读、速读、读想结合的习惯，提升他们的阅读效果和速度。其次，要养成阅读时写笔记的好习惯。教师要经常给学生讲述“眼过千遍不如手过一遍”等类似观念，可以采用摘抄、剪贴或者临时的零散想法等方式去写，做读书笔记有助于精彩语言的储备和分析能力的提高。
五、营造浓厚的阅读氛围
在课外回到家中，如果还能建立良好阅读环境更能有效提高学生的阅读兴趣。一个善于阅读的父母对孩子的作用要超过老师，在家中阅读时间比较方便，还可以与父母进行深入的亲子交流，从而建立“学校 家庭”模式的浓厚阅读氛围。
六、结语
总之，教师要对学生的课外阅读准确指引，和学生共同感受读书的乐趣。只要让学生对课外阅读产生了强烈的兴趣，并且掌握了阅读的有效途径，就能拓展他们的视野，从而轻松快乐的学习语文。
参考文献
[1]朱小燕.小学语文课外阅读实践活动有效性探究[J].语文学科（基础教育版），2011（19）.
[2]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇旬刊，2012（15）.
[3]关向阳.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].新课程下，2012（21）.
[4]张秀丽.新课标下如何提高小学语文课外阅读的有效性[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
（编辑：钟园）
【关键词】小学生；课外阅读；拓宽视野；途径
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
课外阅读对小学语文课堂教学起着延续和补充的作用，与课堂教学相比有一些重点偏向等其他的差别。现在的小学生课外阅读多数都有一些问题，比如普通文字看得多，名著经典书本却很少看；浅尝辄止的多，深入思考的少；无聊打发时间者多，坚持养成习惯者少。由于出现了如上这些问题，就应该探索出有效的途径去拓展小学语文课外阅读的视野。
一、在个性的基础上去指引阅读
小学的中高年级学生应该已经可以自主开展一定的阅读，而且对内容也能在内心上有了一定的领会。这个时期的学生在选择课外读物时都会去找那些自己比较感兴趣的，例如搞笑欢乐类的和冒险刺激等一些内涵比较浅薄的文段或者书籍，但却对文学名著的阅读感到枯燥乏味。要想让学生喜欢上阅读经典名著，进而从中获取文学或者生活等方面的广博知识，进而体会文章的深邃和博大：首先，教师要对每个学生的情况了然于胸，正确的看待每个人的差异，指引他们树立高尚的人生观和正确的价值观，让学生尽情翱翔在知识的天空之中。其次，教师应把孩子们都比较喜欢的书籍与课堂教学紧密联系到一起，和学生共同去发现和研究。这样可以让学生特别的想去表现自己，而且通过师生之间的交流还能促进学生的学习和发展。这样的师生共同阅读有助于更好地与孩子进行心与心的交流，进而让他们喜欢上那些广博的启蒙作品和各国名著。
二、探索有效方式来加强阅读水平
小学语文的课外阅读，应指引学生不但要注重课内还要延展到课外阅读，让他们在课外不断去获取新知。可以运用以下两种方式来引导小学生的课外阅读：
一是要把阅读扩展。在小学课本中的一些文章，一般都是已经删减过的或者只是从中截取了某个适合的文段。教师在这种教学时，就能只是局限于课本的内容，要搜寻到原文去给学生阅读。逐渐让学生形成学习完课文还想读原著的深切愿望。
二是要把阅读迁移。在学生已经有了一些阅读上的能力以后，教师应该指引学生去找到一些适合自己的有效阅读方法。怎样总体上了解文章的主题，去抓住行文结构；怎样探寻作者的写作目的，去与作者思想沟通；怎样读文时注意前后的连贯性，联系实际生活去掌握内容等。学生的课内阅读可以去在实际生活中试图体验，而运用课外阅读再不断加深。例如冰心这位著名的儿童作家，她写的作品就像她的名字中的冰那样清晰深刻，作品里到处都传播着真善美。在课堂上学习完《只拣儿童多处行》这篇课文以后，可以让他们再去读《小橘灯》《寄小读者》等篇目，继续去体会冰心奶奶对儿童的那份深情的关爱。
现实实践可以很好巩固阅读能力。所以，教师可以每周挑选一节课固定为课外阅读课，地点可以在课堂上或者是学校的阅览室，要给他们准备一些涵盖领域比较全面的书籍，让学生随意的挑选自己喜欢的高品质书籍进行阅读。如果长期的这样在固定的时间、地点和氛围内进行阅读，就会渐渐形成有效的阅读模式，并且在课外的实际生活中也会继续运用。孩子们在阅读大量的优秀读物后，有助于净化他们的心灵，培养他们的兴趣，开发他们的智力。
三、创建一个可以互相交流阅读心得的平台
要想拓展学生课外阅读的视野，就要建立阅读交流平台，在平台上学生们可以自由发言和表现自己。可以运用以下两种方式：
一是课堂上引导学生说出体会并在课下写出来。在进行阅读课堂时，老师可以先把自己的感受说出来，然后再选择其中的某个部分让学生自己去谈，学生之间再去互相的交流心得。在交流时，学生应该全神贯注的思考和倾听，记录下那些好的体会，而且这样的方法同时还让学生们学会了如何做读书笔记。
二是开展各种有趣味的读书活动。教师可以定期组织举行多种多样的活动，例如好书共享会、辩论赛、朗诵比赛、展评读书笔记等等。如果开展好书共享会，可以让孩子们从书的内容、人物特征、精彩片段等方面讲述自己喜欢的原因，这样还能提升孩子们的表达能力。
四、培养良好的阅读习惯
在学生掌握了一定的阅读方法以后，还要让他们养成良好的阅读习惯。首先，要逐渐培养学生的默读、速读、读想结合的习惯，提升他们的阅读效果和速度。其次，要养成阅读时写笔记的好习惯。教师要经常给学生讲述“眼过千遍不如手过一遍”等类似观念，可以采用摘抄、剪贴或者临时的零散想法等方式去写，做读书笔记有助于精彩语言的储备和分析能力的提高。
五、营造浓厚的阅读氛围
在课外回到家中，如果还能建立良好阅读环境更能有效提高学生的阅读兴趣。一个善于阅读的父母对孩子的作用要超过老师，在家中阅读时间比较方便，还可以与父母进行深入的亲子交流，从而建立“学校 家庭”模式的浓厚阅读氛围。
六、结语
总之，教师要对学生的课外阅读准确指引，和学生共同感受读书的乐趣。只要让学生对课外阅读产生了强烈的兴趣，并且掌握了阅读的有效途径，就能拓展他们的视野，从而轻松快乐的学习语文。
参考文献
[1]朱小燕.小学语文课外阅读实践活动有效性探究[J].语文学科（基础教育版），2011（19）.
[2]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇旬刊，2012（15）.
[3]关向阳.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].新课程下，2012（21）.
[4]张秀丽.新课标下如何提高小学语文课外阅读的有效性[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
（编辑：钟园）