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【摘要】新课程标准中对于学生的课外阅读做出了明确的规定：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。可见，课外阅读在语文学习中的作用。本文针对提升初中生语文课外阅读实效性的措施进行了有效的分析以及探讨。
【关键词】初中生；课外阅读实效性；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课外阅读是语文课程中的重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径。初中生语文课外阅读能够拓展学生的语文学习领域，培养学生的学习兴趣，对于初中生的语文学习有着重要的作用。“学生阅读能力的程度决定了学生的智力发展状况，补课不是能让学生变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读力、再阅读。”苏霍姆林斯基这样说道。
一、我国初中语文课外阅读的现状
（一）初中生语文课外阅读的时间严重不足
随着年级的升高，学生的学习压力以及学习强度明显的增加，各门学科所占的时间越来越多，这导致学生进行语文课外阅读的时间越来越少。
通过调查发现，即使是学业压力最轻的初一，在重点中学中每天阅读一小时左右的学生只占了30.9%。可见初中生语文课外阅读的时间严重不足，这影响到了学生的课外阅读水平的提高。[1]
（二）我国传统观念根深蒂固
在我国很多家长认为课外阅读就是瞎胡闹，他们比较重视语文教材内部的阅读。另外，虽然在我国新课改背景下，教师的教学观念等在一定程度上有了改变，但是在应试教育下，教师也比较注重于考试关联度比较大的课内阅读。根据调查，98.8%的初中语文老师赞成课外阅读，但是给学生推荐课外阅读读物的老师仅占24.4%；另外69%的小学生家长会给学生购买课外读物，然而仅有27%的初中生家长会给学生购买课外读物。因此在家长、教师的传统观念下，初中生语文课外阅读受到了阻碍。
（三）学生缺乏阅读方法的指导和交流
“浅阅读”是指阅读不需要思考图文以及跳跃式的阅读方法，这种阅读方法不能够很好地培养学生的阅读能力。然而目前由于学生缺乏教师的阅读方法的指导以及学生之间的阅读交流。学生仅仅凭借着自己的兴趣进行粗浅的阅读，这不利于学生的课外阅读水平的有效提高。例如，目前在初中校园中比较流行的初中生课外阅读读物是《几米漫画》《蛋白质女孩》等，这类几乎只要看过一分钟就知道全篇所讲内容的娱乐性比较高的读物。[2]
二、提高我国初中语文课外阅读实效性的策略
（一）学校营造良好的阅读环境
初中生对于周围环境具有依赖性，因此发挥校园文化的导向作用，对于养成初中生良好的语文课外阅读习惯有着重要的作用。学校在学期规划中要加强校园文化的建设，制定良好的课外阅读规划。学校语文组要根据学生的阅读情况，定期进行交流与研讨，制定符合初中生特点的阅读计划。在语文课外阅读的过程中，教师要以身作则，为学生塑造良好的模仿形象；教师要根据学生的兴趣点以及学生的阅读方向等进行针对性的引导。总之，学校可以通过营造良好的阅读环境，提高学生课外阅读的积极性，促进学生的全面发展。
（二）遵循课外书选择的原则—必读书目与学生自主选择相结合、课内外相结合
课外阅读是一种个性化的行为，阅读兴趣是产生课外阅读的重要动机。经典名著是经历过时间洗练的精华，对于学生的文学素养以及阅读水平的提高有着重要的作用。初中生已经有了一定的课外阅读能力，可以很好地理解一些名著的主要内容。因此在进行课外书选择的时候，要遵循经典书目与学生自主选择相结合的原则。例如，高尔基的《童年》、吴承恩的《西游记》、老舍的《骆驼祥子》等，这些书籍经历过时间的洗涤，显示出璀璨的智慧，并且其内容与初中生的生活以及心理特点相适应，有助于提高学生的初中阅读能力。
“教材无非是一个例子。”著名的语文教育家叶圣陶先生这样说道。教材是一个例子，在教材这个例子的学习中，学生掌握语言的规律、赏析的方法、积累语文的知识，然后在课外阅读中验证这些语文知识，锻炼自己的阅读能力。例如，我们在学习了初中课文《海燕》之后，掌握了“咏物抒怀”的写作手法，我们就可以在课外进行《白杨礼赞》、冰心散文《小橘灯》等的阅读，从而加深学生对于“借物抒怀”写作手法的理解以及掌握，提高学生的阅读水平。[3]
（三）教师阅读指导
高效率的阅读对于学生的语文学习非常重要。教师在课外阅读中向学生传授正确的阅读方法，并让学生在课外阅读中验证教师的阅读方法，根据自己的习惯不断地进行改革、创新，从而形成学生自己正确的阅读方法。阅读习惯的养成并不是一朝一夕的事情，需要教师的督促，学生长久的坚持。在进行阅读指导中，教师循序渐进的指导学生完成“浏览、略读、精度”的阅读目标，督促学生反复的进行优秀读物的阅读，并且培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。另外，教师要帮助学生制定适合学生情况的每天阅读计划，并且督促学生长久地坚持下去。
三、结束语
在我国新课改背景下，初中生语文课外阅读在语文课程中的作用越来越突出，受到了社会的广泛关注。因此，本文根据调查，有针对性地进行了初中生语文课外阅读现状的分析，并且提出了相关的应对策略，希望引起我国相关教育部门的重视。
参考文献
[1]朱伟伟.浅谈如何提升初中生的语文课外阅读能力[J]. 好家长，2014（39）.
[2]塔树强.朝阳市农村初中语文课外阅读调查与研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中生；课外阅读实效性；措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课外阅读是语文课程中的重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径。初中生语文课外阅读能够拓展学生的语文学习领域，培养学生的学习兴趣，对于初中生的语文学习有着重要的作用。“学生阅读能力的程度决定了学生的智力发展状况，补课不是能让学生变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读力、再阅读。”苏霍姆林斯基这样说道。
一、我国初中语文课外阅读的现状
（一）初中生语文课外阅读的时间严重不足
随着年级的升高，学生的学习压力以及学习强度明显的增加，各门学科所占的时间越来越多，这导致学生进行语文课外阅读的时间越来越少。
通过调查发现，即使是学业压力最轻的初一，在重点中学中每天阅读一小时左右的学生只占了30.9%。可见初中生语文课外阅读的时间严重不足，这影响到了学生的课外阅读水平的提高。[1]
（二）我国传统观念根深蒂固
在我国很多家长认为课外阅读就是瞎胡闹，他们比较重视语文教材内部的阅读。另外，虽然在我国新课改背景下，教师的教学观念等在一定程度上有了改变，但是在应试教育下，教师也比较注重于考试关联度比较大的课内阅读。根据调查，98.8%的初中语文老师赞成课外阅读，但是给学生推荐课外阅读读物的老师仅占24.4%；另外69%的小学生家长会给学生购买课外读物，然而仅有27%的初中生家长会给学生购买课外读物。因此在家长、教师的传统观念下，初中生语文课外阅读受到了阻碍。
（三）学生缺乏阅读方法的指导和交流
“浅阅读”是指阅读不需要思考图文以及跳跃式的阅读方法，这种阅读方法不能够很好地培养学生的阅读能力。然而目前由于学生缺乏教师的阅读方法的指导以及学生之间的阅读交流。学生仅仅凭借着自己的兴趣进行粗浅的阅读，这不利于学生的课外阅读水平的有效提高。例如，目前在初中校园中比较流行的初中生课外阅读读物是《几米漫画》《蛋白质女孩》等，这类几乎只要看过一分钟就知道全篇所讲内容的娱乐性比较高的读物。[2]
二、提高我国初中语文课外阅读实效性的策略
（一）学校营造良好的阅读环境
初中生对于周围环境具有依赖性，因此发挥校园文化的导向作用，对于养成初中生良好的语文课外阅读习惯有着重要的作用。学校在学期规划中要加强校园文化的建设，制定良好的课外阅读规划。学校语文组要根据学生的阅读情况，定期进行交流与研讨，制定符合初中生特点的阅读计划。在语文课外阅读的过程中，教师要以身作则，为学生塑造良好的模仿形象；教师要根据学生的兴趣点以及学生的阅读方向等进行针对性的引导。总之，学校可以通过营造良好的阅读环境，提高学生课外阅读的积极性，促进学生的全面发展。
（二）遵循课外书选择的原则—必读书目与学生自主选择相结合、课内外相结合
课外阅读是一种个性化的行为，阅读兴趣是产生课外阅读的重要动机。经典名著是经历过时间洗练的精华，对于学生的文学素养以及阅读水平的提高有着重要的作用。初中生已经有了一定的课外阅读能力，可以很好地理解一些名著的主要内容。因此在进行课外书选择的时候，要遵循经典书目与学生自主选择相结合的原则。例如，高尔基的《童年》、吴承恩的《西游记》、老舍的《骆驼祥子》等，这些书籍经历过时间的洗涤，显示出璀璨的智慧，并且其内容与初中生的生活以及心理特点相适应，有助于提高学生的初中阅读能力。
“教材无非是一个例子。”著名的语文教育家叶圣陶先生这样说道。教材是一个例子，在教材这个例子的学习中，学生掌握语言的规律、赏析的方法、积累语文的知识，然后在课外阅读中验证这些语文知识，锻炼自己的阅读能力。例如，我们在学习了初中课文《海燕》之后，掌握了“咏物抒怀”的写作手法，我们就可以在课外进行《白杨礼赞》、冰心散文《小橘灯》等的阅读，从而加深学生对于“借物抒怀”写作手法的理解以及掌握，提高学生的阅读水平。[3]
（三）教师阅读指导
高效率的阅读对于学生的语文学习非常重要。教师在课外阅读中向学生传授正确的阅读方法，并让学生在课外阅读中验证教师的阅读方法，根据自己的习惯不断地进行改革、创新，从而形成学生自己正确的阅读方法。阅读习惯的养成并不是一朝一夕的事情，需要教师的督促，学生长久的坚持。在进行阅读指导中，教师循序渐进的指导学生完成“浏览、略读、精度”的阅读目标，督促学生反复的进行优秀读物的阅读，并且培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。另外，教师要帮助学生制定适合学生情况的每天阅读计划，并且督促学生长久地坚持下去。
三、结束语
在我国新课改背景下，初中生语文课外阅读在语文课程中的作用越来越突出，受到了社会的广泛关注。因此，本文根据调查，有针对性地进行了初中生语文课外阅读现状的分析，并且提出了相关的应对策略，希望引起我国相关教育部门的重视。
参考文献
[1]朱伟伟.浅谈如何提升初中生的语文课外阅读能力[J]. 好家长，2014（39）.
[2]塔树强.朝阳市农村初中语文课外阅读调查与研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.
（编辑：龙贤东）