【摘 要】
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基于学科特点以及语言环境的限制,初中英语已成为两极分化最为严重的学科.如何促进学困生的转化,是摆在英语教育工作者面前最为棘手但又必须面对的问题.在对本校英语学困生调
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基于学科特点以及语言环境的限制,初中英语已成为两极分化最为严重的学科.如何促进学困生的转化,是摆在英语教育工作者面前最为棘手但又必须面对的问题.在对本校英语学困生调查的基础上,本文通过学习态度、评价机制、情感体验、方法经验等几个方面的探讨,希冀与学困生构建合作师生的关系,以帮助其克服心理障碍,激发学习热情,调动积极性,促使他们从“困学”到“善学”的转化.
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