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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。高中语文是高中重要的学科，在高中语文课堂教学中，培养学生语文核心素养是保证语文课堂教学质量，提升学生综合素质的关键。本文首先分析了高中语文素养的核心内涵，然后针对如何在高中语文课堂教学中培养学生语文核心素养进行探究，以供参考。
关键词：高中语文；核心素养；课堂教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0026
所谓语文核心素养，就是指以语文能力为核心的综合素养。其主要内涵包括“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化传承与理解”四个维度。在高中语文教学中，注重培养学生的语文核心素养是帮助学生更好地理解语文内涵、感受语文魅力、提升语文学习效率的关键。因此，教师应该注重课堂教学中学生语文核心素养的培养，从而提升课堂教学质量。
一、高中语文核心素养的内涵
1. 语言建构与应用
高中语文是一门语言性学科，因此，在语文核心素养的内涵中，“语言建构与应用”是语文课程的根本特性，能够有效凸显出语文学科的实践性与综合性，是学生能力提升、素质培养与课堂落实的重要体现。学生在学习语文过程中，通过不断地积累、整合、梳理，发现和掌握语言文字规律，从而熟练运用祖国语言文字，提升自身交流沟通能力的过程就是语言的构建与应用。
2. 思维发展与提升
“思维发展与提升”主要通过丰富的联想，将生活感受与文字形象结合起来，从而获取文字形象与语言表达的直观体验。在这个过程中，学生通过自身的思考与感悟，能够将自身观点表达出来，从而提高自身思维品质与能力。事实上，语言与思维的发展两者相互影响，相互依存，因此，在培养学生语文核心素养时，注重思维发展与提升尤为重要。
3. 审美鉴赏与创造
所谓“审美鉴赏与创造”就是指在欣赏语言艺术与优秀作品时，通过感受文学魅力而形成的一种对美的欣赏意识。在培养学生审美鉴赏与创造的同时，能够让学生发现文学的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。同时，在审美鉴赏与创造中，学生口头表达能力、书面表达能力都会有所提升，从而养成高雅的审美情趣和高尚的品位。
二、基于语文核心素养的高中课堂教学实施策略
1. 培养学生主体意识
随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高。因此，在高中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，首先需要培养学生主体意识。让学生意识到自己是学习的主人，从而更加积极主动地参与到教学活动中，保证课堂教学质量。教师应该还权学生。学习是学生自己的事情，教师在教学活动中，只充当引导者的角色，不能代替学生学习，更不能代替学生思考。
例如：在苏教版《滕王阁序》一文的教学中，教师可以将课堂教学思路大概整理为：第一，自由诵读，要明确读出感情要求，注意情感与音调的变化；第二，为学生提供背景资料、作者的生平介绍等，让学生更加了解写作背景与条件；第三，组织学生进行讨论，针对文中的内容发表自身看法；第四，师生互动，提高课堂教学有效性；第五，小结，对以上内容进行总结回顾等。
2. 关注学生个性发展
现代社会对人才的需求类型不断发生改变，由于生活环境与学习环境的差异，不同的学生之间存在比较大的个体差异。因此，教师在高中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，还需要充分关注学生个性发展。通过了解时代对人才的要求，在培养过程中注重培养学生主要素质，尊重学生的个体差异，在教学活动中，采用多样化的教学模式，确保学生能够自由、全面、个性化发展，保证课堂教学质量。
例如：教师应明确，学生想要个性化发展，首先需要在鼓励学生发展个性特长的同时，注重全面发展。还需要培养学生的自律意识，要求学生拥有组织和集体的概念，从而提高学生自制力。最后，在多元智能化理论的支持下，让学生自我选择，尊重学生的个性。
3. 拓展语文课堂及拓宽学生阅读面
在高中语文教学中，学生的主要学习场所是课堂，教师的主要育人渠道也是课堂，甚至狭义的学校教育就是指课堂教学。因此，在培养学生语文核心素养时，教师更应该充分利用课堂教学，通过拓展语文课堂来开拓学生的阅读面，从而促进学生全面健康发展，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。传统教学模式中，很多教师为了帮助学生巩固知识，常常喜欢使用题海战术，在这种情况下，学生很容易产生学习疲劳，从而抗拒学习。所以，为了更好地提升教学效果，教师在开展教学活动时，还需遵循“少做题、多读书、读好书、读整本书”的原则，帮助学生减负。
三、结语
综上所述，高中语文是一门重要的学科，在高中语文教学中，注重培养学生语文核心素养能够有效激发学生内在学习动力，提高学生对语文学习的认识，从而保证学生学习效率，提高课堂教学效果。同时，学生语文核心素养的提升，将会带动综合素质的提升，以后的学习与生活也会出现更多的便利。
参考文献：
[1] 王 艳.基于语文核心素养的高中语文课堂活动设计探究[J].现代语文（学术综合版），2017（8）.
[2] 黄娟华.以培养学生核心素养为目标的高中语文单元教学设计探究[J].上海课程教学研究，2016（5）.
[3] 李煜晖.问题处置与思维发展——基于學生核心素养的高中语文教学改进研究[J].新课程评论，2016（1）.
[4] 刘 勇.基于高中语文核心素养下的文言文教学微探——以《劝学》为例[J]. 语文教学与研究：教师版，2017（8）.
（作者单位：浙江省苍南县桥墩高级中学 325806）
关键词：高中语文；核心素养；课堂教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0026
所谓语文核心素养，就是指以语文能力为核心的综合素养。其主要内涵包括“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化传承与理解”四个维度。在高中语文教学中，注重培养学生的语文核心素养是帮助学生更好地理解语文内涵、感受语文魅力、提升语文学习效率的关键。因此，教师应该注重课堂教学中学生语文核心素养的培养，从而提升课堂教学质量。
一、高中语文核心素养的内涵
1. 语言建构与应用
高中语文是一门语言性学科，因此，在语文核心素养的内涵中，“语言建构与应用”是语文课程的根本特性，能够有效凸显出语文学科的实践性与综合性，是学生能力提升、素质培养与课堂落实的重要体现。学生在学习语文过程中，通过不断地积累、整合、梳理，发现和掌握语言文字规律，从而熟练运用祖国语言文字，提升自身交流沟通能力的过程就是语言的构建与应用。
2. 思维发展与提升
“思维发展与提升”主要通过丰富的联想，将生活感受与文字形象结合起来，从而获取文字形象与语言表达的直观体验。在这个过程中，学生通过自身的思考与感悟，能够将自身观点表达出来，从而提高自身思维品质与能力。事实上，语言与思维的发展两者相互影响，相互依存，因此，在培养学生语文核心素养时，注重思维发展与提升尤为重要。
3. 审美鉴赏与创造
所谓“审美鉴赏与创造”就是指在欣赏语言艺术与优秀作品时，通过感受文学魅力而形成的一种对美的欣赏意识。在培养学生审美鉴赏与创造的同时，能够让学生发现文学的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。同时，在审美鉴赏与创造中，学生口头表达能力、书面表达能力都会有所提升，从而养成高雅的审美情趣和高尚的品位。
二、基于语文核心素养的高中课堂教学实施策略
1. 培养学生主体意识
随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高。因此，在高中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，首先需要培养学生主体意识。让学生意识到自己是学习的主人，从而更加积极主动地参与到教学活动中，保证课堂教学质量。教师应该还权学生。学习是学生自己的事情，教师在教学活动中，只充当引导者的角色，不能代替学生学习，更不能代替学生思考。
例如：在苏教版《滕王阁序》一文的教学中，教师可以将课堂教学思路大概整理为：第一，自由诵读，要明确读出感情要求，注意情感与音调的变化；第二，为学生提供背景资料、作者的生平介绍等，让学生更加了解写作背景与条件；第三，组织学生进行讨论，针对文中的内容发表自身看法；第四，师生互动，提高课堂教学有效性；第五，小结，对以上内容进行总结回顾等。
2. 关注学生个性发展
现代社会对人才的需求类型不断发生改变，由于生活环境与学习环境的差异，不同的学生之间存在比较大的个体差异。因此，教师在高中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，还需要充分关注学生个性发展。通过了解时代对人才的要求，在培养过程中注重培养学生主要素质，尊重学生的个体差异，在教学活动中，采用多样化的教学模式，确保学生能够自由、全面、个性化发展，保证课堂教学质量。
例如：教师应明确，学生想要个性化发展，首先需要在鼓励学生发展个性特长的同时，注重全面发展。还需要培养学生的自律意识，要求学生拥有组织和集体的概念，从而提高学生自制力。最后，在多元智能化理论的支持下，让学生自我选择，尊重学生的个性。
3. 拓展语文课堂及拓宽学生阅读面
在高中语文教学中，学生的主要学习场所是课堂，教师的主要育人渠道也是课堂，甚至狭义的学校教育就是指课堂教学。因此，在培养学生语文核心素养时，教师更应该充分利用课堂教学，通过拓展语文课堂来开拓学生的阅读面，从而促进学生全面健康发展，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。传统教学模式中，很多教师为了帮助学生巩固知识，常常喜欢使用题海战术，在这种情况下，学生很容易产生学习疲劳，从而抗拒学习。所以，为了更好地提升教学效果，教师在开展教学活动时，还需遵循“少做题、多读书、读好书、读整本书”的原则，帮助学生减负。
三、结语
综上所述，高中语文是一门重要的学科，在高中语文教学中，注重培养学生语文核心素养能够有效激发学生内在学习动力，提高学生对语文学习的认识，从而保证学生学习效率，提高课堂教学效果。同时，学生语文核心素养的提升，将会带动综合素质的提升，以后的学习与生活也会出现更多的便利。
参考文献：
[1] 王 艳.基于语文核心素养的高中语文课堂活动设计探究[J].现代语文（学术综合版），2017（8）.
[2] 黄娟华.以培养学生核心素养为目标的高中语文单元教学设计探究[J].上海课程教学研究，2016（5）.
[3] 李煜晖.问题处置与思维发展——基于學生核心素养的高中语文教学改进研究[J].新课程评论，2016（1）.
[4] 刘 勇.基于高中语文核心素养下的文言文教学微探——以《劝学》为例[J]. 语文教学与研究：教师版，2017（8）.
（作者单位：浙江省苍南县桥墩高级中学 325806）