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一、教学目标
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《反叙求比较两个数的多少应用问题》教学设计与思考
【摘 要】
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一、教学目标 1.通过反叙的比较两个数的多少的应用问题的教学，使学生进一步掌握比较关系基本应用问题的数量关系和解题方法。 2.培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变，不变中有变的辩证思想。 3.培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。 二、教学重、难点 重点：理解和掌握反叙的比较两个数的多少的应用问题的解题方法。 难点：理解题目中反叙的"比......多（少）几"的含义。 三、教学
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2013年41期
其他文献
【摘 要】本文结合实际的教学经验，阐述了充分发挥学生在数学学习中的主体作用，提出了发挥学生积极性的措施，从而促进小学生学习，提高教学质量。 【关键词】作用 教学 发挥积极性 兴趣是最好的老师，也是学生学习的主要动力，特别是数学这门学科，数学的学习更加需要注意兴趣的培养。数学是源于生活又服务生活的科学，而小学生的生活环境对学生的学习无形的产生作用，直接影响着学生数学学习的效果。所以，在进行数学教
【摘要】在课堂上，把某些知识有意识的留下不讲，给学生暂时性的知识"空白"，会使学生迫不及待的到广阔的知识海洋中去寻找，去发现。所以这种空白的设计并不是对于部分知识的舍弃，而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性，通过自己的探索研究去获得空白处的内容，从而达到对知识的掌握。 【关键词】数学课堂 留白 苏联著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们："有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识
通过对混沌系统特性的研究,设计出一种安全性高、加密速度快的通信加密方案。首先根据数字混沌序列的特性对混沌的迭代过程进行改进,实现对Chebyshev混沌序列的过抽样处理。
高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡。 一、初高中知识的区别 1、语言变的抽象。 不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著
语言是文化的主要载体，也具备传播文化这一重要功能。英语学科是中职学生的一门基礎学科。然而，大多数中职学生并不具备足够的英语功底，其自我管理和监督能力也相对较弱。面对这样的情况，中职英语教师不仅要向学生讲授英语知识，还应当积极培养学生的情感，让学生产生对英语学习的兴趣，进而优化课堂教学效果。 1. 情感教学模式的基本概念 情感教学模式，就是教师采用一定的教学方法，激发并满足学生在情感方面的需求，
学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对学习难以形成愉快的体验。伴随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感态度与自尊、自信的发展反而形成一定反差。即使是学生看到数学的成功应用和获得较好成绩时，其对数学也难以真正喜欢。这一现状着实让人担忧，面对新一轮课程改革，我们怎样能让学生们从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？ 有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与
现在的初中学生年龄偏小，数学课堂上对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没能注意知识的形成过程和运用过程。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与合作意识差，被动学习。那么如何能让学生主动参与教学过程中去积极主动的进行有效的学习是我们教师共同面临的一个问题，
对于北师大版七年级上册第123页“两点之间的所有连线中，线段最短”，简称为“线段公理”。短短几个字，但却蕴涵着许多奥妙，将它扩展延伸就可以得到一个最短路径问题，历年的中考喜
【摘 要】数学教学是师生互动的双边活动，要构建高效数学课堂，必须树立以人为本的观点。精心设计教学过程，让学生在"做中学"在"练中悟"，注重学生思维品质的培养，让学生变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，使数学课堂教学在有限时间内获得最大的教学成效。 【关键词】初中数学 有效课堂 构建 探索有效的数学课堂教学，不断提高课堂教学质量，是每个数学教师不懈追求的目标，从
【摘要】实施素质教育的根本目的在于提高小学数学课堂学习中的教学质量，而并非是要改变知识。在小学数学课堂学习中，强调的是师生之间的互动教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，小学课堂教学效果的提高是一个教授与学习双赢的过程。那么如何提高小学数学教学中课堂学习效率就成为一个值得广大教育工作者深思的问题。教育工作者要首先明确课堂对于学生掌握知识的重要性，才能紧紧把握每节课45分钟的教学，教师