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摘要：初中班主任的德育教学与心理沟通，对学生形成正确的价值观和道德取向有很重要的作用。初中阶段，学生的身心发展都不是很成熟，这个阶段德育教学对学生的人格发展具有很强的引导作用。本文主要针对德育教学与心理沟通，对学生的重要性展开了论述。
关键词：初中班主任；德育教学；心理沟通
现阶段教育行业更加注重对学生的素质培养，基于此观念，初中班主任应该更加注重对学生的德育教学和心理沟通，这对初中班主任来说是一项全新的挑战。为使教学更加符合学生的发展需要，无论是教师的教学理念还是方式都应该有所调整，懂得站在学生的角度上思考问题，在教学中充分体现学生的层次性发展，保证德育教学真正起到促进学生发展的作用，这也是初中班主任应该重视的问题。
德育教学的定义
德育教学，社会方面的定义为针对某个个体进行政治方面、思想方面和道德方面的教育，在社会、社区、学校和家庭之间都有所体现。本文主要阐述在学校方面的德育教学，主要是教育工作者按照当前社会的实际需求，结合具体的教学目的、教学规范和教学层次对学生展开政治、思想和道德方面的教育，学生可以在德育教学过程中建立正确的认知，并且获得德育方面的感受和实践。在学校展开的德育教学，更加注重对学生品德的塑造，这也是与其他行业的主要差别。
初中班主任的主要職责
初中阶段，班主任就要起到传授知识的作用，又要对学生起到管理监督和引导的作用，学生在这个阶段的成长需要教师的监督。初中阶段，学生正是刚刚步入青春期的阶段，身心处在迅速成熟的阶段，因此，初中阶段德育教学和心理沟通工作相比其他阶段具有非常大的差别。此阶段的工作内容，具有很强的与时俱进性，更加注重对学生的促进作用，再就是不同区域的德育教学工作也存在一定差别。
德育教学与心理沟通的重要性
塑造学生自信 初中阶段，学生在个性上都比较独特，希望得到尊重，而又不希望脱离集体，无论是思想和行为都是需要教师关注的，这个阶段的学生在面对相同问题时，无论是处理方法还是思维模式都存在很大差别。针对这种情况，教师就需要从多方面了解学生，可以从班级管理的角度入手，掌握学生的个性、兴趣爱好等都具备何种特点，这对教师后续处理学生生活学习以及在学习上遇到的问题有很大的帮助，最重要的是，教师应该了解学生的思想。塑造学生的自信，就不应该将其作为考评学生的标准。尽管教师的时间不是很充足，但是在塑造学生自信时，仍然要做到层次化开展工作，针对存在差异的学生采取的方法不能一概而论，这样学生对学习才会更加自信。
案例一：小红在理科学习的过程中总是慢别人一拍，她也一度比较消极，为此，笔者和她沟通，发现她的优势，探究一下理科学习的特点，比如要多分析、多总结、多提问。再引领她做好错题总结。这样的心理沟通，帮助她走出了理科学习的困惑。
构建积极向上的班级风气 班级风气不仅仅体现在学习上，还体现在师生交流和生生交流之间，和谐的交际对班级风气有很好的作用，对良好的班级凝聚力同样也很重要。初中生的个性意识是非常强的，无论是在日常的班级管理还是教学工作，都有可能发生学生与其他学生或者教师产生意见上的分歧，性格比较暴躁的学生甚至会出现与他人的肢体冲突，这对班级风气有非常大的负面影响，如果教师不对此采取针对性措施，就会助长这种恶性行为。因此，教师在对学生开展德育工作以及心理沟通的时候，一定要注重构建积极向上的班级风气，及时化解学生内部存在的各种矛盾，站在学生的角度上疏导学生，做到互相尊重。
学生的心理障碍问题 青春期的学生都有很强的叛逆性，但是这个阶段又是形成正确人生价值观的关键时期。因此，教师在开展教学工作时，一定不能忽视对学生的德育工作和心理沟通，将这两点融入到班级管理体系之中。从学生的心理出发，对学生的心理障碍进行仔细研究，事实上，这个阶段的学生产生心理障碍主要是以下几点导致的：第一，学习强度自身不能适应导致心理障碍；第二，人际交往存在问题引起心理障碍。对于学生来讲，如果心理障碍得不到解决，那么对其今后的学习和生活都会产生非常消极的影响。针对这种情况，教师应该及时对心理存在障碍的学生采取措施，让他们理智的面对各种问题，懂得怎样接受挫折和失败，不至于产生偏执的人格。
案例二：小明是单亲、留守儿童，这种双重特殊情况导致孩子心理消极，将自己封闭在一个单人世界里，笔者了解到情况后，经常找他聊天，谈爱好、谈兴趣、谈理想，最后再谈学习，在拉近距离后，他能感受到老师的爱和良苦用心，也慢慢的带着信任和尊重与笔者相处，后来他变得很阳光了，和普通孩子一样快乐的成长。
素质教育是初中阶段教学必须要重视的，良好的德育教学和心理沟通对学生养成良好的人格和正确的价值取向都有不可忽视的作用。因此，初中班主任应该对此有足够的关注，适当在此方面倾斜教学资源，适时的了解学生在成长过程中心理方面的变化，注重交流，掌握学生的思想，把握初中这一关键阶段的德育教学，引导学生的健康成长。
（作者单位：江苏省宜兴市太华中学）
关键词：初中班主任；德育教学；心理沟通
现阶段教育行业更加注重对学生的素质培养，基于此观念，初中班主任应该更加注重对学生的德育教学和心理沟通，这对初中班主任来说是一项全新的挑战。为使教学更加符合学生的发展需要，无论是教师的教学理念还是方式都应该有所调整，懂得站在学生的角度上思考问题，在教学中充分体现学生的层次性发展，保证德育教学真正起到促进学生发展的作用，这也是初中班主任应该重视的问题。
德育教学的定义
德育教学，社会方面的定义为针对某个个体进行政治方面、思想方面和道德方面的教育，在社会、社区、学校和家庭之间都有所体现。本文主要阐述在学校方面的德育教学，主要是教育工作者按照当前社会的实际需求，结合具体的教学目的、教学规范和教学层次对学生展开政治、思想和道德方面的教育，学生可以在德育教学过程中建立正确的认知，并且获得德育方面的感受和实践。在学校展开的德育教学，更加注重对学生品德的塑造，这也是与其他行业的主要差别。
初中班主任的主要職责
初中阶段，班主任就要起到传授知识的作用，又要对学生起到管理监督和引导的作用，学生在这个阶段的成长需要教师的监督。初中阶段，学生正是刚刚步入青春期的阶段，身心处在迅速成熟的阶段，因此，初中阶段德育教学和心理沟通工作相比其他阶段具有非常大的差别。此阶段的工作内容，具有很强的与时俱进性，更加注重对学生的促进作用，再就是不同区域的德育教学工作也存在一定差别。
德育教学与心理沟通的重要性
塑造学生自信 初中阶段，学生在个性上都比较独特，希望得到尊重，而又不希望脱离集体，无论是思想和行为都是需要教师关注的，这个阶段的学生在面对相同问题时，无论是处理方法还是思维模式都存在很大差别。针对这种情况，教师就需要从多方面了解学生，可以从班级管理的角度入手，掌握学生的个性、兴趣爱好等都具备何种特点，这对教师后续处理学生生活学习以及在学习上遇到的问题有很大的帮助，最重要的是，教师应该了解学生的思想。塑造学生的自信，就不应该将其作为考评学生的标准。尽管教师的时间不是很充足，但是在塑造学生自信时，仍然要做到层次化开展工作，针对存在差异的学生采取的方法不能一概而论，这样学生对学习才会更加自信。
案例一：小红在理科学习的过程中总是慢别人一拍，她也一度比较消极，为此，笔者和她沟通，发现她的优势，探究一下理科学习的特点，比如要多分析、多总结、多提问。再引领她做好错题总结。这样的心理沟通，帮助她走出了理科学习的困惑。
构建积极向上的班级风气 班级风气不仅仅体现在学习上，还体现在师生交流和生生交流之间，和谐的交际对班级风气有很好的作用，对良好的班级凝聚力同样也很重要。初中生的个性意识是非常强的，无论是在日常的班级管理还是教学工作，都有可能发生学生与其他学生或者教师产生意见上的分歧，性格比较暴躁的学生甚至会出现与他人的肢体冲突，这对班级风气有非常大的负面影响，如果教师不对此采取针对性措施，就会助长这种恶性行为。因此，教师在对学生开展德育工作以及心理沟通的时候，一定要注重构建积极向上的班级风气，及时化解学生内部存在的各种矛盾，站在学生的角度上疏导学生，做到互相尊重。
学生的心理障碍问题 青春期的学生都有很强的叛逆性，但是这个阶段又是形成正确人生价值观的关键时期。因此，教师在开展教学工作时，一定不能忽视对学生的德育工作和心理沟通，将这两点融入到班级管理体系之中。从学生的心理出发，对学生的心理障碍进行仔细研究，事实上，这个阶段的学生产生心理障碍主要是以下几点导致的：第一，学习强度自身不能适应导致心理障碍；第二，人际交往存在问题引起心理障碍。对于学生来讲，如果心理障碍得不到解决，那么对其今后的学习和生活都会产生非常消极的影响。针对这种情况，教师应该及时对心理存在障碍的学生采取措施，让他们理智的面对各种问题，懂得怎样接受挫折和失败，不至于产生偏执的人格。
案例二：小明是单亲、留守儿童，这种双重特殊情况导致孩子心理消极，将自己封闭在一个单人世界里，笔者了解到情况后，经常找他聊天，谈爱好、谈兴趣、谈理想，最后再谈学习，在拉近距离后，他能感受到老师的爱和良苦用心，也慢慢的带着信任和尊重与笔者相处，后来他变得很阳光了，和普通孩子一样快乐的成长。
素质教育是初中阶段教学必须要重视的，良好的德育教学和心理沟通对学生养成良好的人格和正确的价值取向都有不可忽视的作用。因此，初中班主任应该对此有足够的关注，适当在此方面倾斜教学资源，适时的了解学生在成长过程中心理方面的变化，注重交流，掌握学生的思想，把握初中这一关键阶段的德育教学，引导学生的健康成长。
（作者单位：江苏省宜兴市太华中学）