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摘 要：当前在我国的高中教学过程之中，很多的学科或者说几乎所有的学科都跟随着新课程标准进行了改革和创新，那么对于高中历史来说也应当随之做出一些改变，这是因为高中历史的学习对于青少年时期的学生能够产生非常重大的影响，其中对于当前的高中历史课堂来说，最需要注重的是提升课堂的教学质量和教学效果，全面地对学生进行发展型的培养，这就需要高中历史教师注重情景教学在课堂上的应用，本文所要探讨的就是情景教学在高中历史课堂上应用的意义以及应该采用什么样的方法去应用。
关键词：情景教学;高中历史;教学方法
在应用情景教学的高中历史课堂上，历史这门学科的特点和性质终于不再被忽视，学生们所表现出来的学习兴趣同传统教学课堂相比也更加高涨，随着这种教学方式的应用为高中历史教学工作所带来的巨大变化，越来越多的高中历史教师开始注重情景教学，但对于情景教学在高中历史教学当中的应用的探讨绝不能止步不前。
1从高中历史的教学现状分析应用情景教学的必要性
1.1教师队伍的整体水平仍然有待提高，应用情景教学法可以帮助教师提升自己的教学能力
现如今，高中历史的教学目标和教学要求以及教学大纲等也都随之发生了变化，因此当今的高中历史课堂对教师有着更加严格的要求，并且因为高中历史教师自身的教学水平直接对学生对于历史的学习和理解等产生着非常大的影响，所以，高中历史教师首先来说自身的教学能力要非常好，要有非常多的并且正确无误的历史知识储备，对于历史事件要有正确的理解，同时还要注重历史这门学科所具有的特点。但是，从当前的教学情况来看，高中历史教学课堂上比较明显的一个现状就是，教师队伍的整体水平仍然有待提高，师资力量有些薄弱，还无法满足当今高中历史课堂的教学要求，在这方面还需要教师更加努力提升自身的历史教学能力，了解当今时代的教学需求和学生的学习需求，而应用情景教学就可以帮助教师做到这一点，这是因为这种教学方式在历史学科特点的基础之上为教师提供了多种提升教学质量的途径，帮助将原本非常庞大和复杂的高中生活知识体系重新梳理、规整，以简洁明了、更加生动和形象的方式呈现给学生。
1.2学生对历史课程的学习兴趣太过于薄弱
从具体的情况来看当前高中历史教学的效果仍然不够明显，而对教学现状进行分析就可以发现到底是什么导致这样一个现象，其中最重要的一个导致高中历史教学效果不够好的原因就是学生们对历史课程没办法提起太浓厚的兴趣。首先是因为部分教师过于注重学生在历史考试当中取得的分数，从而让学生死记硬背历史知识，这一点严重打击了学生的学习兴趣。另一方面，学生学习历史兴趣的薄弱和历史课程具有很大的难度是有一定的关系的，不管是从理解方面还是记忆方面进行分析，对高中生来说都是非常困难的，有大量的历史事件需要学生去理解和掌握，还要重要事件发生的时间需要学生记忆，这对于学生来说是具有一定的抽象性的，除了历史课程本身的困难程度，如果课堂的气氛太过于枯燥无味和气氛，那么高中生们学习历史的兴趣也会在一定程度上受到打击，甚至于最终会让学生对历史课程产生厌烦的心理，对于教师来说，学生的学习兴趣不高是当今高中历史教学课堂上必须要重视的一个问题。如果能够应用情景教学法，利用图片、视频等各种形式再现历史事件，和文字相比，学生必然对这样的教学课堂产生更加浓厚的兴趣，也会更乐于参与到课堂当中，同时学生的学习效果、课堂的教学效果也会得到改善。
2在高中历史教学中有效应用情景教学的具体策略
2.1根据历史教学内容利用实物合理创设情境
能够帮助情景教学在高中历史课堂上更加有效果的应用的方法之一就是利用实物去创设情景，这样创设而来的情景更加真实，而实物指的就是实际在课程中的历史事件里出现过的可以找到的物件或者是仿品，教师可以在课堂上将这些实物向学生们展示出来，这样一来，学生本身对于这些物件就产生莫大的好奇心，从而会有想要探索其背后的故事的想法，这样一来就能够成功创设情景并且成功将情景教学和历史课堂融合起来，学生由于是自发地想去学习，那么感受到的历史的难度也会小很多。以人教版高中历史必修三第三单元的《古代中国的发明和发现》一课为例，这一单元所要为同学们呈现的是古代中国的科学技术和文学艺术，教师在带领学生们学习这一课的时候可以事先准备一块指南针，在课堂上让学生通过真实的体验去感受指南针强大的功能，从而了解到古代中国人民的智慧，接着向学生讲述指南针在古代中国的用途，从而进一步帮助学生分析古代中国的社会环境;再以《充满魅力的書画和戏曲艺术》一课为例，同样是《古代中国的发明和发现》这一单元，教师可以在课堂上向学生们展示京剧脸谱面具，从而让学生通过对京剧产生更加浓厚的兴趣紧接着去了解京剧的出现和发展，并让学生透过京剧去看古代中国充满魅力的戏曲艺术。毫无疑问的是，通过展现历史课程当中的实物，能够让学生对于课程有全新的体验，同时对于课程内容和相关的知识会有着更加深刻的印象，因此对于教师来说这绝对是一个有效应用情景教学的好方法。
2.2利用多媒体创设影视型的教学情境
在高中历史课堂上，要想很好地应用情景教学，除了通过展示历史实物而达到目的，利用多媒体去播放图片和视频等去创设影视型的教学情境也是一个非常好的方法，这是因为通过多媒体和网络，教师可以搜罗到有关任何一节课程的真实历史资料，可以找到任何一种历史物件的真实的有关信息，并且利用多媒体所播放的图片型和视频型的资料都对学生从感官上起到一个刺激和调动学习兴趣的作用，并且更加直观，能够真实地帮助学生还原各种各样的历史事件，还能够通过影视资料显示更多的细节，从而让学生了解到更多的历史知识。在讲解19世纪以来的世界文学艺术这一单元的《音乐与影视》一课的时候，教师就可以利用多媒体设备来向学生展示19世纪时期的优秀音乐作品，从而让学生更加了解20世纪时期世界音乐的变化与发展过程;再以向学生讲解甲午战争相关内容的时候，教师可以通过让学生观看《甲午战争》电影来让学生更加了解历史事件，感受当时的场面的悲壮，将学生内心深处的爱国情怀激发出来。利用多媒体设备能够帮助教师更加成功、顺利地完成影视类教学情境的创设，从而更好地实现在历史课堂上的情景教学的应用，但是这需要教师拥有一定的使用多媒体设备的能力，因此这一方法在提升高中历史教学效果和质量的同时也能够督促高中历史教师各项水平和能力的提升。
2.3通过角色扮演进一步实现情境教学
利用鼓励学生按照课程当中的内容进行角色扮演，从而实现情景教学，这种方法更加能够让学生真实地参与到应用有情景教学的课堂之中，从而让学生更好地掌握历史知识，并且在准备角色扮演的过程当中，学生还会产生主动学习历史的想法和行为，从而提升学习效率。
3结束语
总的来说，应用情景教学到高中历史课堂当中对于如今的高中历史教学工作来说有着重要的意义，因此教师应当重视起来并且要抓住有利条件和机会，创设可以让学生快速加入的、合理的教学情境，提升学生的学习兴趣和教学质量。
参考文献：
[1]韩晓.浅谈情境教学法在高中历史教学中的运用[J].科学时代（上半月）2010年7期
[2]郑玲.情景教学模式在高中历史课堂中的应用[J].速读（上旬）2016年5期
[3]张健.高中历史情境教学方法研究[D].长春：东北师范大学，2018.
关键词：情景教学;高中历史;教学方法
在应用情景教学的高中历史课堂上，历史这门学科的特点和性质终于不再被忽视，学生们所表现出来的学习兴趣同传统教学课堂相比也更加高涨，随着这种教学方式的应用为高中历史教学工作所带来的巨大变化，越来越多的高中历史教师开始注重情景教学，但对于情景教学在高中历史教学当中的应用的探讨绝不能止步不前。
1从高中历史的教学现状分析应用情景教学的必要性
1.1教师队伍的整体水平仍然有待提高，应用情景教学法可以帮助教师提升自己的教学能力
现如今，高中历史的教学目标和教学要求以及教学大纲等也都随之发生了变化，因此当今的高中历史课堂对教师有着更加严格的要求，并且因为高中历史教师自身的教学水平直接对学生对于历史的学习和理解等产生着非常大的影响，所以，高中历史教师首先来说自身的教学能力要非常好，要有非常多的并且正确无误的历史知识储备，对于历史事件要有正确的理解，同时还要注重历史这门学科所具有的特点。但是，从当前的教学情况来看，高中历史教学课堂上比较明显的一个现状就是，教师队伍的整体水平仍然有待提高，师资力量有些薄弱，还无法满足当今高中历史课堂的教学要求，在这方面还需要教师更加努力提升自身的历史教学能力，了解当今时代的教学需求和学生的学习需求，而应用情景教学就可以帮助教师做到这一点，这是因为这种教学方式在历史学科特点的基础之上为教师提供了多种提升教学质量的途径，帮助将原本非常庞大和复杂的高中生活知识体系重新梳理、规整，以简洁明了、更加生动和形象的方式呈现给学生。
1.2学生对历史课程的学习兴趣太过于薄弱
从具体的情况来看当前高中历史教学的效果仍然不够明显，而对教学现状进行分析就可以发现到底是什么导致这样一个现象，其中最重要的一个导致高中历史教学效果不够好的原因就是学生们对历史课程没办法提起太浓厚的兴趣。首先是因为部分教师过于注重学生在历史考试当中取得的分数，从而让学生死记硬背历史知识，这一点严重打击了学生的学习兴趣。另一方面，学生学习历史兴趣的薄弱和历史课程具有很大的难度是有一定的关系的，不管是从理解方面还是记忆方面进行分析，对高中生来说都是非常困难的，有大量的历史事件需要学生去理解和掌握，还要重要事件发生的时间需要学生记忆，这对于学生来说是具有一定的抽象性的，除了历史课程本身的困难程度，如果课堂的气氛太过于枯燥无味和气氛，那么高中生们学习历史的兴趣也会在一定程度上受到打击，甚至于最终会让学生对历史课程产生厌烦的心理，对于教师来说，学生的学习兴趣不高是当今高中历史教学课堂上必须要重视的一个问题。如果能够应用情景教学法，利用图片、视频等各种形式再现历史事件，和文字相比，学生必然对这样的教学课堂产生更加浓厚的兴趣，也会更乐于参与到课堂当中，同时学生的学习效果、课堂的教学效果也会得到改善。
2在高中历史教学中有效应用情景教学的具体策略
2.1根据历史教学内容利用实物合理创设情境
能够帮助情景教学在高中历史课堂上更加有效果的应用的方法之一就是利用实物去创设情景，这样创设而来的情景更加真实，而实物指的就是实际在课程中的历史事件里出现过的可以找到的物件或者是仿品，教师可以在课堂上将这些实物向学生们展示出来，这样一来，学生本身对于这些物件就产生莫大的好奇心，从而会有想要探索其背后的故事的想法，这样一来就能够成功创设情景并且成功将情景教学和历史课堂融合起来，学生由于是自发地想去学习，那么感受到的历史的难度也会小很多。以人教版高中历史必修三第三单元的《古代中国的发明和发现》一课为例，这一单元所要为同学们呈现的是古代中国的科学技术和文学艺术，教师在带领学生们学习这一课的时候可以事先准备一块指南针，在课堂上让学生通过真实的体验去感受指南针强大的功能，从而了解到古代中国人民的智慧，接着向学生讲述指南针在古代中国的用途，从而进一步帮助学生分析古代中国的社会环境;再以《充满魅力的書画和戏曲艺术》一课为例，同样是《古代中国的发明和发现》这一单元，教师可以在课堂上向学生们展示京剧脸谱面具，从而让学生通过对京剧产生更加浓厚的兴趣紧接着去了解京剧的出现和发展，并让学生透过京剧去看古代中国充满魅力的戏曲艺术。毫无疑问的是，通过展现历史课程当中的实物，能够让学生对于课程有全新的体验，同时对于课程内容和相关的知识会有着更加深刻的印象，因此对于教师来说这绝对是一个有效应用情景教学的好方法。
2.2利用多媒体创设影视型的教学情境
在高中历史课堂上，要想很好地应用情景教学，除了通过展示历史实物而达到目的，利用多媒体去播放图片和视频等去创设影视型的教学情境也是一个非常好的方法，这是因为通过多媒体和网络，教师可以搜罗到有关任何一节课程的真实历史资料，可以找到任何一种历史物件的真实的有关信息，并且利用多媒体所播放的图片型和视频型的资料都对学生从感官上起到一个刺激和调动学习兴趣的作用，并且更加直观，能够真实地帮助学生还原各种各样的历史事件，还能够通过影视资料显示更多的细节，从而让学生了解到更多的历史知识。在讲解19世纪以来的世界文学艺术这一单元的《音乐与影视》一课的时候，教师就可以利用多媒体设备来向学生展示19世纪时期的优秀音乐作品，从而让学生更加了解20世纪时期世界音乐的变化与发展过程;再以向学生讲解甲午战争相关内容的时候，教师可以通过让学生观看《甲午战争》电影来让学生更加了解历史事件，感受当时的场面的悲壮，将学生内心深处的爱国情怀激发出来。利用多媒体设备能够帮助教师更加成功、顺利地完成影视类教学情境的创设，从而更好地实现在历史课堂上的情景教学的应用，但是这需要教师拥有一定的使用多媒体设备的能力，因此这一方法在提升高中历史教学效果和质量的同时也能够督促高中历史教师各项水平和能力的提升。
2.3通过角色扮演进一步实现情境教学
利用鼓励学生按照课程当中的内容进行角色扮演，从而实现情景教学，这种方法更加能够让学生真实地参与到应用有情景教学的课堂之中，从而让学生更好地掌握历史知识，并且在准备角色扮演的过程当中，学生还会产生主动学习历史的想法和行为，从而提升学习效率。
3结束语
总的来说，应用情景教学到高中历史课堂当中对于如今的高中历史教学工作来说有着重要的意义，因此教师应当重视起来并且要抓住有利条件和机会，创设可以让学生快速加入的、合理的教学情境，提升学生的学习兴趣和教学质量。
参考文献：
[1]韩晓.浅谈情境教学法在高中历史教学中的运用[J].科学时代（上半月）2010年7期
[2]郑玲.情景教学模式在高中历史课堂中的应用[J].速读（上旬）2016年5期
[3]张健.高中历史情境教学方法研究[D].长春：东北师范大学，2018.