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【摘 要】课堂是学生学习和成长的园地，是完成教学目标的主阵地。小学数学是义务教育的重要学科之一，是小学教育的重要组成部分。在实施素质教育的今天，对小学数学的课堂教学效率提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的教学方法，提高小学数学课堂教学效果。本文就提高小学数学课堂教学效率的方法进行简要的分析。
【关键词】小学数学 课堂教学 提高效率 方法
课堂教学一直都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。而用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。那我们如何实现这一目标呢？
一、新型的师生关系
提高课堂教学质量首先要建立良好的师生关系，师生关系是否融洽，决定着课堂教学质量的高低。在传统的教学中，教师一直是给学生高高在上的感觉，占据着课堂教学的主体，对学生进行知识的灌输，学生机械的被动接受，从而课堂教学质量低，学生学习效果不理想。在新课改的教育理念下，教师要放下所谓的“架子”，走到学生中间去，与学生成为好朋友，真心的尊重和热爱每一位学生，当学生出现错误时，要尽量避免语言上的批评，要运用和蔼可亲的态度，亲切友善的语言去与学生进行沟通交流，关心学生的学习和生活，对学生遇到的问题及时给予帮助，真正的成为学生的良师益友，从而使学生对教师有很强的亲近感，这样才能使学生在学习时不会感受到压力，进而能轻松的参与到课堂教学中，提高课堂教学质量。
二、培养学习兴趣是提高课堂教学效率的保证
兴趣是最好的老师”。当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与学习活动。著名教育家赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机。”因此，教师大胆放手，让学生成为课堂的主人。教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过设置悬念、创设情境、开展竞赛、表扬激励等手段来激发学生的学习兴趣，激活学生“想学”“爱学”的自我意识，教给学生获取知识的方法，使学生“能学”“会学”“好学”“乐学”，从而提高课堂教学的效率。
三、深入解读教材，提高课堂教学效率
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，因此，要想提高课堂教学效率，必须深入钻研教材，把握教材的内涵。首先，要认真研读数学课程标准，了解数学这门学科的特点，才能对症下药，活用教材。學生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。其次，在课程标准理念的引导下，要领会教材意图，活用教材。比如，现在的教材每一部分都用几幅信息图来呈现，看上去没有多少内容，有些教师抱怨教材不好用，练习题太少，信息图太多，不知从何下手，学生得不到充分的练习。其实每一幅信息图中都包含着大量的信息和问题。就看教师会不会用，会不会引导。教师在教学时，首先引导学生观察情景图，找信息，然后根据信息提问题，最后在解决问题的过程中学到数学知识。这样，学生不但学到数学知识，思维得到发展，而且对数学也产生了浓厚的兴趣。因此，在教学的过程中不用信息图，而是直接告诉学生所学知识，然后给学生做大量练习题，学生累的筋疲力尽，对学习也失去了兴趣，这样也违背了教材的编写意图的。
四、运用现代信息技术，提高课堂教学效率
随着我国社会科技的不断发展，现代信息技术被广泛的运用到了教学中，教师通过信息技术的视频、图像、文字等特点，将抽象的数学知识直观的呈现在学生面前，使学生能更好的理解和掌握所学的数学知识，进而提高了课堂教学质量。
例如：在教学《简单的小数加减法》一课时，教师可利用多媒体技术，为学生创设生活情境，展示小学生去文具店买文具的情境，让学生通过观察进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
五、采用多元化教学手段，提高课堂教学效率
教学手段多样化是提高小学数学课堂教学效率的保证。恰当地使用教学手段，能够优质高效地输送教学信息，使教师在课堂上摆脱大量的纯技术工作，从而有更多时间同学生一起从事创造性劳动，提高课堂教学效率。
例如，在教学《圆锥的体积》一课时，我让学生从学具盒里拿出一个圆锥和一个圆柱。我让学生观察它们：想一想“圆锥和圆柱有什么关系？”问题一提出，同学们十分踊跃举手发言。这个过程虽然学生表达得不够规范，但能调动学生的主动性。为了进一步激发学生的求知欲，我让学生分组做实验，让学生寻找它们之间的关系。学生们有的装沙子，有的装水，有的写结论……。经过大家的努力，终于得到了结果。为了达到教学目的，我设计了一些练习题让学生在本子上做一做，教师再分层辅导学生。这样，教师用多样化的教学手段，使学生手、眼、口、脑多种感官参与学习，多渠道促进知识的内化，从而训练学生的智能素养，大大提高教学质量和效率。
提升小学数学课堂教学效率对于学生的生长具有重要的意义，因而在当代小学数学教师应坚持新课改理念，通过教学方法的改变，来提升课堂教学效率。当然，在对方法进行改进的过程中，会出现不恰当的情况。因而需要教师不断的去摸索、改进，继而不断地提升小学数学课堂教学效率。
参考文献
[1]牛春红.如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2016（22）：70
[2]朱玉梅.论提高小学数学课堂教学效率的有效办法[J].中华少年，2017（16）：162-163
[3]赵玉群.提高小学数学课堂教学效率的途径[J].教学管理与教育研究，2017（14）：93-94
[4]钱真英.有效提问提高小学数学课堂教学效率[J].小学科学（教师版），2015（09）：54
【关键词】小学数学 课堂教学 提高效率 方法
课堂教学一直都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。而用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。那我们如何实现这一目标呢？
一、新型的师生关系
提高课堂教学质量首先要建立良好的师生关系，师生关系是否融洽，决定着课堂教学质量的高低。在传统的教学中，教师一直是给学生高高在上的感觉，占据着课堂教学的主体，对学生进行知识的灌输，学生机械的被动接受，从而课堂教学质量低，学生学习效果不理想。在新课改的教育理念下，教师要放下所谓的“架子”，走到学生中间去，与学生成为好朋友，真心的尊重和热爱每一位学生，当学生出现错误时，要尽量避免语言上的批评，要运用和蔼可亲的态度，亲切友善的语言去与学生进行沟通交流，关心学生的学习和生活，对学生遇到的问题及时给予帮助，真正的成为学生的良师益友，从而使学生对教师有很强的亲近感，这样才能使学生在学习时不会感受到压力，进而能轻松的参与到课堂教学中，提高课堂教学质量。
二、培养学习兴趣是提高课堂教学效率的保证
兴趣是最好的老师”。当学生对学习材料产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与学习活动。著名教育家赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣，可能成为学习动机。”因此，教师大胆放手，让学生成为课堂的主人。教师要善于激发学生的学习兴趣，可以通过设置悬念、创设情境、开展竞赛、表扬激励等手段来激发学生的学习兴趣，激活学生“想学”“爱学”的自我意识，教给学生获取知识的方法，使学生“能学”“会学”“好学”“乐学”，从而提高课堂教学的效率。
三、深入解读教材，提高课堂教学效率
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，因此，要想提高课堂教学效率，必须深入钻研教材，把握教材的内涵。首先，要认真研读数学课程标准，了解数学这门学科的特点，才能对症下药，活用教材。學生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。其次，在课程标准理念的引导下，要领会教材意图，活用教材。比如，现在的教材每一部分都用几幅信息图来呈现，看上去没有多少内容，有些教师抱怨教材不好用，练习题太少，信息图太多，不知从何下手，学生得不到充分的练习。其实每一幅信息图中都包含着大量的信息和问题。就看教师会不会用，会不会引导。教师在教学时，首先引导学生观察情景图，找信息，然后根据信息提问题，最后在解决问题的过程中学到数学知识。这样，学生不但学到数学知识，思维得到发展，而且对数学也产生了浓厚的兴趣。因此，在教学的过程中不用信息图，而是直接告诉学生所学知识，然后给学生做大量练习题，学生累的筋疲力尽，对学习也失去了兴趣，这样也违背了教材的编写意图的。
四、运用现代信息技术，提高课堂教学效率
随着我国社会科技的不断发展，现代信息技术被广泛的运用到了教学中，教师通过信息技术的视频、图像、文字等特点，将抽象的数学知识直观的呈现在学生面前，使学生能更好的理解和掌握所学的数学知识，进而提高了课堂教学质量。
例如：在教学《简单的小数加减法》一课时，教师可利用多媒体技术，为学生创设生活情境，展示小学生去文具店买文具的情境，让学生通过观察进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
五、采用多元化教学手段，提高课堂教学效率
教学手段多样化是提高小学数学课堂教学效率的保证。恰当地使用教学手段，能够优质高效地输送教学信息，使教师在课堂上摆脱大量的纯技术工作，从而有更多时间同学生一起从事创造性劳动，提高课堂教学效率。
例如，在教学《圆锥的体积》一课时，我让学生从学具盒里拿出一个圆锥和一个圆柱。我让学生观察它们：想一想“圆锥和圆柱有什么关系？”问题一提出，同学们十分踊跃举手发言。这个过程虽然学生表达得不够规范，但能调动学生的主动性。为了进一步激发学生的求知欲，我让学生分组做实验，让学生寻找它们之间的关系。学生们有的装沙子，有的装水，有的写结论……。经过大家的努力，终于得到了结果。为了达到教学目的，我设计了一些练习题让学生在本子上做一做，教师再分层辅导学生。这样，教师用多样化的教学手段，使学生手、眼、口、脑多种感官参与学习，多渠道促进知识的内化，从而训练学生的智能素养，大大提高教学质量和效率。
提升小学数学课堂教学效率对于学生的生长具有重要的意义，因而在当代小学数学教师应坚持新课改理念，通过教学方法的改变，来提升课堂教学效率。当然，在对方法进行改进的过程中，会出现不恰当的情况。因而需要教师不断的去摸索、改进，继而不断地提升小学数学课堂教学效率。
参考文献
[1]牛春红.如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2016（22）：70
[2]朱玉梅.论提高小学数学课堂教学效率的有效办法[J].中华少年，2017（16）：162-163
[3]赵玉群.提高小学数学课堂教学效率的途径[J].教学管理与教育研究，2017（14）：93-94
[4]钱真英.有效提问提高小学数学课堂教学效率[J].小学科学（教师版），2015（09）：54