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【摘要】随着教育信息时代的到来，各种英语教学教育平台如同雨后春笋一般争相进入了各个高校的课堂。目前，慕课教学、微课教学以及翻转课堂都受到广大教师和学生青睐。传统的英语听力教学模式强调知识的传播而忽视了能力的培养；随着这些新的教学实践的实施，英语听力教学也在进行着根本性的转变。本文将探讨微信公众号平台的建立和运营这一新的教育手段的实施对学生英语听力的影响，同时也将测试这一新教学模式的可行性。
【关键词】微信公众号平台 听力教学 听力训练
【Abstract】With the advent of information oriented education age， various forms of English education platforms， as the bamboos after the spring rainfall， have been introduced to the classrooms in the higher education institutions. Currently， MOOC education， micro-teaching as well as flipped classes enjoy huge popularity among students and teachers alike. Traditional English listening skill teaching， which is an old form of teaching， stresses the impartment of knowledge by ignoring the cultivation of skills. As the implement of new methods of teaching， English listening skill teaching is undergoing fundamental change. This paper is to discuss the influence of the establishment and management of wechat platform， as a new teaching method， on the outcome of students’ listening skills. Moreover， it is also to verify the feasibility of this new teaching mode.
【Key words】Wechat platform； Listening skill teaching； Listening skill training
一、引言
聽力学习和听力教学活动与多媒体设备密不可分，数字化材料等基于网络资源能够满足听力教学个性化英语学习推荐系统（personalized learning）和学习即时性的要求。
1.微信公众号平台。微信公众号平台是由腾讯公司在2013年6月开发并推广的。它的一些特征和功能主要用于消息信息的发布。在微信公众平台的后台，运营者可以进行信息和知识的整合编辑，添加用户并对用户进行管理，对用户阅读公众号进行的数据分析。这些特点和教师的备课过程以及课堂管理和课后学生反馈有非常多相似的地方。“目前很多专家学者都认识到了微信在教育领域的潜力，对于耗时较多的语言学习更是潜力巨大。”
要使用微信公众平台进行语言的学习需要下面的几个必要条件：1.学生是主题。当代的大学生一般上大学后就配备了手机，并每个月有一定量的流量；在有无线覆盖的地区就更加便利了。学生和他们能上网浏览微信公众号是网上开展英语学习的硬件；根据凌茜等人的调查：“100% 的预科生拥有智能终端并且使用微信，其中87%的学生每天使用。”2.教师微信平台公众号的建立运营以及管理。教师需要引导学生定时定点关注阅读上传的学习材料，并对学生的阅读次数和阅读结果进行分析；这是保证学习效果的必要手段。
2.听力训练在平台上的应用。以往的课堂听力训练往往把老师作为课堂主体，老师通过播放多媒体软件对学生的英语听力能力进行训练；听力训练在硬件上要求较高，这种课堂听力训练往往都在语音室进行的，即使在普通课堂中，听力训练也要求教室配备电脑等播放设备。再次，由于成本制约，听力课堂学生数量普遍也较多，老师讲授时间多长，学生实际听力时间短，往往听力成效不高。相反，微信平台的听力内容是教师提前总结出来的，学生可以随时随地进行学习；在教学对象方面，这种平台学习在一定程度上实现了一对一学习模式，学生可以根据自己的学习进度有效调整自己的学习进程。在成本方面，因为平台的终端是学生每个人手上的只能手机，学校和教学机构不需要再另外配备其他的设备。
3.研究方法分析。本研究的起始时间是2016年6月，平台的初期建立主要包括下面几个部分：素材编写和整合；学生推广；学生参与度统计，平台完善；数据分析。
二、总结
微信公众号平台在运行一段时间后，我们发现它对学生听力成绩的提高有了明显的帮助。学生的学习兴趣有了明显的提高。“微信不仅是课内外英语学习的辅助工具，而且是建立和谐师生关系的平台。微信改变了师生必须面对面的交流方式，消除了学生面对老师的压力，给学生足够的时间和空间去表达自己。”
参考文献：
[1]石林平.大学英语听力教学综述[J].甘肃高师学报，2001（4）.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语视听说学习诉求的调查研究[J].外语电气教学，2014（5）.
[3]凌茜，秦润山，郭俊利.西北少数民族学生基于微信平台学习英语的自我效能感研究[J].外语电气教学，2016（10）.
[4]张翼.个性化学习推荐系统在英语听力自主学习中的效果研究[J].外语电气教学，2016（10）.
【关键词】微信公众号平台 听力教学 听力训练
【Abstract】With the advent of information oriented education age， various forms of English education platforms， as the bamboos after the spring rainfall， have been introduced to the classrooms in the higher education institutions. Currently， MOOC education， micro-teaching as well as flipped classes enjoy huge popularity among students and teachers alike. Traditional English listening skill teaching， which is an old form of teaching， stresses the impartment of knowledge by ignoring the cultivation of skills. As the implement of new methods of teaching， English listening skill teaching is undergoing fundamental change. This paper is to discuss the influence of the establishment and management of wechat platform， as a new teaching method， on the outcome of students’ listening skills. Moreover， it is also to verify the feasibility of this new teaching mode.
【Key words】Wechat platform； Listening skill teaching； Listening skill training
一、引言
聽力学习和听力教学活动与多媒体设备密不可分，数字化材料等基于网络资源能够满足听力教学个性化英语学习推荐系统（personalized learning）和学习即时性的要求。
1.微信公众号平台。微信公众号平台是由腾讯公司在2013年6月开发并推广的。它的一些特征和功能主要用于消息信息的发布。在微信公众平台的后台，运营者可以进行信息和知识的整合编辑，添加用户并对用户进行管理，对用户阅读公众号进行的数据分析。这些特点和教师的备课过程以及课堂管理和课后学生反馈有非常多相似的地方。“目前很多专家学者都认识到了微信在教育领域的潜力，对于耗时较多的语言学习更是潜力巨大。”
要使用微信公众平台进行语言的学习需要下面的几个必要条件：1.学生是主题。当代的大学生一般上大学后就配备了手机，并每个月有一定量的流量；在有无线覆盖的地区就更加便利了。学生和他们能上网浏览微信公众号是网上开展英语学习的硬件；根据凌茜等人的调查：“100% 的预科生拥有智能终端并且使用微信，其中87%的学生每天使用。”2.教师微信平台公众号的建立运营以及管理。教师需要引导学生定时定点关注阅读上传的学习材料，并对学生的阅读次数和阅读结果进行分析；这是保证学习效果的必要手段。
2.听力训练在平台上的应用。以往的课堂听力训练往往把老师作为课堂主体，老师通过播放多媒体软件对学生的英语听力能力进行训练；听力训练在硬件上要求较高，这种课堂听力训练往往都在语音室进行的，即使在普通课堂中，听力训练也要求教室配备电脑等播放设备。再次，由于成本制约，听力课堂学生数量普遍也较多，老师讲授时间多长，学生实际听力时间短，往往听力成效不高。相反，微信平台的听力内容是教师提前总结出来的，学生可以随时随地进行学习；在教学对象方面，这种平台学习在一定程度上实现了一对一学习模式，学生可以根据自己的学习进度有效调整自己的学习进程。在成本方面，因为平台的终端是学生每个人手上的只能手机，学校和教学机构不需要再另外配备其他的设备。
3.研究方法分析。本研究的起始时间是2016年6月，平台的初期建立主要包括下面几个部分：素材编写和整合；学生推广；学生参与度统计，平台完善；数据分析。
二、总结
微信公众号平台在运行一段时间后，我们发现它对学生听力成绩的提高有了明显的帮助。学生的学习兴趣有了明显的提高。“微信不仅是课内外英语学习的辅助工具，而且是建立和谐师生关系的平台。微信改变了师生必须面对面的交流方式，消除了学生面对老师的压力，给学生足够的时间和空间去表达自己。”
参考文献：
[1]石林平.大学英语听力教学综述[J].甘肃高师学报，2001（4）.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语视听说学习诉求的调查研究[J].外语电气教学，2014（5）.
[3]凌茜，秦润山，郭俊利.西北少数民族学生基于微信平台学习英语的自我效能感研究[J].外语电气教学，2016（10）.
[4]张翼.个性化学习推荐系统在英语听力自主学习中的效果研究[J].外语电气教学，2016（10）.