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【摘要】本文探讨了国际化背景下我国高校的大学英语教学改革中的应对策略——从通用英语到学术英语。通过对近十多年来大学英语教学改革的回顾，梳理了改革方向、改革内容及途径;分析了国际化背景下大学学术英语学习的需求;并通过对大学英语学习方向、学习内容和英语能力发展的探讨，阐释了学术英语是大学英语教学改革的必由之路。
【关键词】大学英语教学;学术英语;教学改革
【作者简介】沈静楠（1980-），女，长春理工大学外语学院，副教授，硕士，研究方向：英语语言教学; 陈佳音 （1978-），男，长春金融高等专科学校，副教授，博士，研究方向：大学教育改革。
【基金项目】吉林省高教科研课题项目“学术素养视角下校本学术英语读写课程研究”（JGJX2019D70）;春理工大学高等教育发展战略研究项目“理工类普通院校学术英语能力培养研究”（xj1410）。
一、中国大学英语教学改革回顾
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的目标。2016年，《大学英语教学指南》指出：“在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。”
二、国际化背景下的大学英语学习需求分析
作为交流媒介的重要工具之一的语言不可避免的卷入全球化进程之中。而英语作为使用最为广泛使用的语言，自然地走进此进程。Modiano根据能否有效地使用英语在全球化语境中进行国际交流，提出了国际英语向心圆理论：处于内圈的是能有效使用英语进行全球跨文化交际的人;第二圈包括以英语的某种方言为母语或第二语言;第三圈包括正在学习英语的人。Modiano把英语的熟练使用者置于内圈，这些人并不一定将英语作为母语或第一语言。相反，那些将英语作为第一语言的使用者，如果由于他们的英语方言或口音过重而不能运用于全球跨文化交际，就不属于内圈。第二圈和外圈的英语使用者为了进行成功的国际交际，不得不调整和改变自身的语言而进入中心圈，成为能熟练使用英语进行国际交际的人。由于国际交际需要，广大处于第三圈的理工科背景的英语学习者可以通过自身努力，掌握国际学术英语的规律和规范，快速提高跨文化交际能力，打入英语内圈，其结果必然是进一步提高与国际科学技术研究相接轨的能力，从而提升本国的科技竞争力，学术英语也是国际大环境对高校英语教学的要求。
三、大学英语教学改革战略思考
学术英语是表达学术思想、承载学术内容的英语。新形势下，如何积极有效开展学术英语本科教学成为大学英语教学不可回避的问题。
1.大学英语学习方向问题。国际英语向心圆理论表明：全球化语境下，英语的地位和作用将会越来越重要，而英语全球化给英语自身及我国语言带来了巨大变化，也对我国大学生的英语学习提出了许多新的问题。这就决定了我们的英语学习方向必须要随着全球化发展而发展。杨惠中（2010）指出“我国大学生学习英语的主要目的是把英语作为交际工具，通过英语获取专业所需要的信息、表达自己的专业思想，因此大学英语教学在性质上就是专门用途英语”。但有着强烈学术英语需求的普通高校理工类本科生却长期接受通用大学英语教学模式的教育。所以，蔡基刚明确地提出综合英语应该逐渐削弱，大学英语的主要方向是学术英语，创造中国学生与国际化接轨的条件。
2.大学英语学习内容问题。吴鼎民指出：当前大学英语课程功能单一，就语言学语言，过分注重听说读写等语言层面上的微技能，不能给广大有理工科学术背景的同学提供真实的学术语境，从而影响了他们语用能力的提高。Sinha 和Sadorra认为：“EAP 是提供给学生的一种手段，用以满足他们使用英语达到专业课程学习的要求。” EAP是以学生的相关专业知识为内容，而英语只在学生的知识构建过程中起到了媒介的作用，为大学英语的深化改革提供了一条可行性出路。
3.英语能力发展问题。中国学者研究发現，约有50%的大学生认为自己用英语进行学术交流的能力差。原因是英语教学都定位在通用英语上。国外学者也指出，书面学术交流能力在当今社会越来越重要。处在国际化语境的今天，很多普通高校的理工科大学生都会有参加学术讲座，写调查报告、研究报告等学术论文的课业，但由于缺乏相关的技能技巧，使得这些对于欧美学生不是问题的学术英语能力成了阻挡我国大学生进行与国际接轨研究的绊脚石。
四、结语
在非英语专业学生的教学领域中学术英语是我国教育教学研究的新领域。社会发展对21世纪人才的学术英语能力要求日益增强的形势下，在我国基础教育中英语教学水平不断提高的形势下，普通高校大学生学术英语学习需求的特殊性，中国大学生EAP能力的发展将关系到我国未来的科技水平和国际竞争力的高低。
参考文献：
[1]Modiano， M. Ideology and the ELT practitioner[J].International Journal of Applied Linguistics， 2001（2）：159-173.
[2]杨惠中.EAP在中国：回顾、现状与展望，“中国EAP研究高端论坛”[D].北京外国语大学，2010.
【关键词】大学英语教学;学术英语;教学改革
【作者简介】沈静楠（1980-），女，长春理工大学外语学院，副教授，硕士，研究方向：英语语言教学; 陈佳音 （1978-），男，长春金融高等专科学校，副教授，博士，研究方向：大学教育改革。
【基金项目】吉林省高教科研课题项目“学术素养视角下校本学术英语读写课程研究”（JGJX2019D70）;春理工大学高等教育发展战略研究项目“理工类普通院校学术英语能力培养研究”（xj1410）。
一、中国大学英语教学改革回顾
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的目标。2016年，《大学英语教学指南》指出：“在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。”
二、国际化背景下的大学英语学习需求分析
作为交流媒介的重要工具之一的语言不可避免的卷入全球化进程之中。而英语作为使用最为广泛使用的语言，自然地走进此进程。Modiano根据能否有效地使用英语在全球化语境中进行国际交流，提出了国际英语向心圆理论：处于内圈的是能有效使用英语进行全球跨文化交际的人;第二圈包括以英语的某种方言为母语或第二语言;第三圈包括正在学习英语的人。Modiano把英语的熟练使用者置于内圈，这些人并不一定将英语作为母语或第一语言。相反，那些将英语作为第一语言的使用者，如果由于他们的英语方言或口音过重而不能运用于全球跨文化交际，就不属于内圈。第二圈和外圈的英语使用者为了进行成功的国际交际，不得不调整和改变自身的语言而进入中心圈，成为能熟练使用英语进行国际交际的人。由于国际交际需要，广大处于第三圈的理工科背景的英语学习者可以通过自身努力，掌握国际学术英语的规律和规范，快速提高跨文化交际能力，打入英语内圈，其结果必然是进一步提高与国际科学技术研究相接轨的能力，从而提升本国的科技竞争力，学术英语也是国际大环境对高校英语教学的要求。
三、大学英语教学改革战略思考
学术英语是表达学术思想、承载学术内容的英语。新形势下，如何积极有效开展学术英语本科教学成为大学英语教学不可回避的问题。
1.大学英语学习方向问题。国际英语向心圆理论表明：全球化语境下，英语的地位和作用将会越来越重要，而英语全球化给英语自身及我国语言带来了巨大变化，也对我国大学生的英语学习提出了许多新的问题。这就决定了我们的英语学习方向必须要随着全球化发展而发展。杨惠中（2010）指出“我国大学生学习英语的主要目的是把英语作为交际工具，通过英语获取专业所需要的信息、表达自己的专业思想，因此大学英语教学在性质上就是专门用途英语”。但有着强烈学术英语需求的普通高校理工类本科生却长期接受通用大学英语教学模式的教育。所以，蔡基刚明确地提出综合英语应该逐渐削弱，大学英语的主要方向是学术英语，创造中国学生与国际化接轨的条件。
2.大学英语学习内容问题。吴鼎民指出：当前大学英语课程功能单一，就语言学语言，过分注重听说读写等语言层面上的微技能，不能给广大有理工科学术背景的同学提供真实的学术语境，从而影响了他们语用能力的提高。Sinha 和Sadorra认为：“EAP 是提供给学生的一种手段，用以满足他们使用英语达到专业课程学习的要求。” EAP是以学生的相关专业知识为内容，而英语只在学生的知识构建过程中起到了媒介的作用，为大学英语的深化改革提供了一条可行性出路。
3.英语能力发展问题。中国学者研究发現，约有50%的大学生认为自己用英语进行学术交流的能力差。原因是英语教学都定位在通用英语上。国外学者也指出，书面学术交流能力在当今社会越来越重要。处在国际化语境的今天，很多普通高校的理工科大学生都会有参加学术讲座，写调查报告、研究报告等学术论文的课业，但由于缺乏相关的技能技巧，使得这些对于欧美学生不是问题的学术英语能力成了阻挡我国大学生进行与国际接轨研究的绊脚石。
四、结语
在非英语专业学生的教学领域中学术英语是我国教育教学研究的新领域。社会发展对21世纪人才的学术英语能力要求日益增强的形势下，在我国基础教育中英语教学水平不断提高的形势下，普通高校大学生学术英语学习需求的特殊性，中国大学生EAP能力的发展将关系到我国未来的科技水平和国际竞争力的高低。
参考文献：
[1]Modiano， M. Ideology and the ELT practitioner[J].International Journal of Applied Linguistics， 2001（2）：159-173.
[2]杨惠中.EAP在中国：回顾、现状与展望，“中国EAP研究高端论坛”[D].北京外国语大学，2010.