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一、多媒体现代信息技术在地理教学中的渗透和应用
首先，在地理教学中要充分运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，探究、创新的情景。激发学生的创新欲望，优化教学过程。其次，要以大地理教育观，全球化为指导，构建课内外联系、校内外联系、国内外联网，学科间融合全球化的地理教育体系，从而大大拓宽创新思维提供一个更广阔的空间。
针对学生在学习能力上的参差不齐，学习兴趣的不同，接受能力和学习基础的差异，我们在教学中采取因材施教的方法，但这种方法往往顾此失彼或不够生动有趣，而多媒体的运用为我们解决这个问题，关键使不同层次学生都拥有学习主动权，有利于学生智能的发展和创造思维的培养，它是以学生为中心，以实践为中心的现代教育模式，减轻了教师重复繁杂而机械操作劳动，学生可以一目了然地接受多时间组织讨论和反馈问题。
二、历史知识在地理教学中的渗透
1引历史地图辅助课文内容。
如讲到美国的国土组成时，先出示美国国旗，告诉学生旗左上角为蓝色是星区，区内共有50颗星，它们代表美国现有50个州，星区以外13条红白相间的条纹它们代表最初独立时13块英国殖民地，再让学生读“美国政区”图，教师特别指出美国的两个海外州阿拉斯加和夏伟夷的位置，这时，学生很想知道，美国的领土是怎样由13块英国殖民地扩张成现在50个州，两个美国海外州远里美国本土，它们是怎样并入美国版图？如果教师用语言叙述其领土扩张过程非常繁琐，而且仍然是模糊不清，因此，引进世界历史“美国领土扩张”这幅图形象，主动，直观反映了美国领土扩张的整修过程，告诉我们美国领土扩张是通过购买、抢占和吞并等方式实现的，显示了历史地图的优越性，受到了文字难以达到的效果。
2穿插历史故事，趣味记忆地名。
初中地理学习中有许多地名需要记忆，只靠死记硬背无疑事倍功半，为此，在教学中记忆地名时适当穿插历史故事把“死”地名变成“活”地名，使学生学得生动活泼，兴趣盎然，记忆地名轻松而有效，例如：美国西海海岸的大港口圣佛郎西斯科，中国习惯叫它“旧金山”旧金山的开发与华工的血汗劳动是分不开的，1848年在这里发现了大金矿，美国掀起了采金热，大量招募华工，我国在东南沿海农村有不少贫苦农民背井离乡来到这里当苦工，他们披荆斩棘修筑铁路，建筑城市，因为该城市是在才金业中迅速发展起来的，所以华侨最初称它“金山”以后区别于澳大利亚墨尔本新发现的大金矿，便改名“旧金山”旧金山是美国华人的最大集中地，市区有一条“唐人街”聚居着华侨及华裔7万多人，这条街充满了中华民族的乡土色彩，到处可见广东酒家，北京饭店，馄炖馆豆腐店等，每逢春节，街上要耍龙灯、舞狮子、打腰鼓、放鞭炮，说明，中华民族有强大生命力和凝聚力，这样有目的地穿插历史故事，能使学生兴趣盎然，注意力集中，既进行政治思想教育，又记住了难记的地名，可谓一举双得。
三、美育和爱国主义教育在地理学科的渗透
地理教学是一门综合性很强的学科，在地理教学中充分发挥本学科的特点和优势，不失时机地对学生进行美育和爱国主义教育是全面提高学生素质，落实素质教育的主要途径之一。美育和爱国主义教育，历来是我国发展教育中的最高层次，随着现代科学技术的进步和生产力水平的提高，人们的审美能力和爱国主义意识都在不断的提高，这就要求教师要不断更新自己的观念和意识。在教学中用更多的教学手段和方法来培养学生的审美能力和爱国主义意识，以使他们在学习知识的过程中，不断完善自我，从而达到我们的教育目的。
对于研究地球表面和人文要素的相互关系与作用的地理学来讲，其中蕴涵着丰富的美的内容。学生在地理学习中，对地理事物及其相互联系中表现出来的自然景观人文景观及人地协调等的美的体验，可以称之为地理美感。地理教学是美感教育的充分体现。例如：在讲“大洲和大洋”时，一边让学生看彩色照片，一边朗读人类探索地球面貌的历程的阅读材料，同学们在欣赏地球家园的自然美的同时，也意识到人类在困难面前不应低头，要昂首前进，使学生认识到人类那种披荆斩棘，勇于探索的精神，使学生仿佛看到先人们那种奋斗、开拓、不畏艰难的创业精神，鼓励学生在学习上也要像前人一样要有恒心、毅力。
首先，在地理教学中要充分运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，探究、创新的情景。激发学生的创新欲望，优化教学过程。其次，要以大地理教育观，全球化为指导，构建课内外联系、校内外联系、国内外联网，学科间融合全球化的地理教育体系，从而大大拓宽创新思维提供一个更广阔的空间。
针对学生在学习能力上的参差不齐，学习兴趣的不同，接受能力和学习基础的差异，我们在教学中采取因材施教的方法，但这种方法往往顾此失彼或不够生动有趣，而多媒体的运用为我们解决这个问题，关键使不同层次学生都拥有学习主动权，有利于学生智能的发展和创造思维的培养，它是以学生为中心，以实践为中心的现代教育模式，减轻了教师重复繁杂而机械操作劳动，学生可以一目了然地接受多时间组织讨论和反馈问题。
二、历史知识在地理教学中的渗透
1引历史地图辅助课文内容。
如讲到美国的国土组成时，先出示美国国旗，告诉学生旗左上角为蓝色是星区，区内共有50颗星，它们代表美国现有50个州，星区以外13条红白相间的条纹它们代表最初独立时13块英国殖民地，再让学生读“美国政区”图，教师特别指出美国的两个海外州阿拉斯加和夏伟夷的位置，这时，学生很想知道，美国的领土是怎样由13块英国殖民地扩张成现在50个州，两个美国海外州远里美国本土，它们是怎样并入美国版图？如果教师用语言叙述其领土扩张过程非常繁琐，而且仍然是模糊不清，因此，引进世界历史“美国领土扩张”这幅图形象，主动，直观反映了美国领土扩张的整修过程，告诉我们美国领土扩张是通过购买、抢占和吞并等方式实现的，显示了历史地图的优越性，受到了文字难以达到的效果。
2穿插历史故事，趣味记忆地名。
初中地理学习中有许多地名需要记忆，只靠死记硬背无疑事倍功半，为此，在教学中记忆地名时适当穿插历史故事把“死”地名变成“活”地名，使学生学得生动活泼，兴趣盎然，记忆地名轻松而有效，例如：美国西海海岸的大港口圣佛郎西斯科，中国习惯叫它“旧金山”旧金山的开发与华工的血汗劳动是分不开的，1848年在这里发现了大金矿，美国掀起了采金热，大量招募华工，我国在东南沿海农村有不少贫苦农民背井离乡来到这里当苦工，他们披荆斩棘修筑铁路，建筑城市，因为该城市是在才金业中迅速发展起来的，所以华侨最初称它“金山”以后区别于澳大利亚墨尔本新发现的大金矿，便改名“旧金山”旧金山是美国华人的最大集中地，市区有一条“唐人街”聚居着华侨及华裔7万多人，这条街充满了中华民族的乡土色彩，到处可见广东酒家，北京饭店，馄炖馆豆腐店等，每逢春节，街上要耍龙灯、舞狮子、打腰鼓、放鞭炮，说明，中华民族有强大生命力和凝聚力，这样有目的地穿插历史故事，能使学生兴趣盎然，注意力集中，既进行政治思想教育，又记住了难记的地名，可谓一举双得。
三、美育和爱国主义教育在地理学科的渗透
地理教学是一门综合性很强的学科，在地理教学中充分发挥本学科的特点和优势，不失时机地对学生进行美育和爱国主义教育是全面提高学生素质，落实素质教育的主要途径之一。美育和爱国主义教育，历来是我国发展教育中的最高层次，随着现代科学技术的进步和生产力水平的提高，人们的审美能力和爱国主义意识都在不断的提高，这就要求教师要不断更新自己的观念和意识。在教学中用更多的教学手段和方法来培养学生的审美能力和爱国主义意识，以使他们在学习知识的过程中，不断完善自我，从而达到我们的教育目的。
对于研究地球表面和人文要素的相互关系与作用的地理学来讲，其中蕴涵着丰富的美的内容。学生在地理学习中，对地理事物及其相互联系中表现出来的自然景观人文景观及人地协调等的美的体验，可以称之为地理美感。地理教学是美感教育的充分体现。例如：在讲“大洲和大洋”时，一边让学生看彩色照片，一边朗读人类探索地球面貌的历程的阅读材料，同学们在欣赏地球家园的自然美的同时，也意识到人类在困难面前不应低头，要昂首前进，使学生认识到人类那种披荆斩棘，勇于探索的精神，使学生仿佛看到先人们那种奋斗、开拓、不畏艰难的创业精神，鼓励学生在学习上也要像前人一样要有恒心、毅力。