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数学在我们的生活中扮演了一个重要的角色，我们买东西的时候要用到数学，我们外出的时候也要用到数学，数学无孔不入地渗透在我们的生活中。小学数学是我们学习数学的开始，为了让小学生更加热爱数学，尝试游戏教学是一种很好的方法。
没有不喜欢做游戏的小学生，却有很多小学生不喜欢学习数学。如果我们把游戏加入小学数学教学中，也许会产生意想不到的效果。所以，在小学数学教学过程中，教师可以利用小学生喜欢游戏的特点，把游戏教學加入小学数学教学中去，提高教学水平。
从游戏进入新课
一般在小学数学教学中，数学教师的讲课方式往往没有语文教师讲得丰富多彩。小学数学教师往往是一上课就开始讲各种数学知识，或者直接提出一些上课时需要学习的问题，然后便开始今天的新课知识。这样的教学方式往往不被小学生所喜欢，因为在上课的过程中毫无乐趣。小学数学教师应该在教学过程中加入一些游戏，让教学变得有趣起来，吸引小学生进入数学课堂。游戏进入课堂的第一步，就是利用游戏开启新的课时教学，一个有趣的游戏会让小学生在不知不觉中就学会了数学知识。
刚开始学习一些新的数学知识时，小学生可能会排斥，不愿意开始新的学习。数学教师就要想办法解决这个问题，可以通过游戏教学，带领学生进入新的知识领域。例如，在学习九九乘法表时，小学生需要重复朗读才能背会九九乘法表，这个背诵过程是相当无聊的，这种情况下学生可能不愿意去背诵。那么教师就可以设计一个游戏，让每个学生都拿一个乘法算式，然后站成阶梯状，教师按照乘法表顺序背诵，背诵到哪一个算式，就让哪一个拿走该算式的学生站起来，从而让学生学习到其中的规律。又比如，学习加减法的时候，教师可以把内容人物替换成学生们喜欢的动画片中的人物，告诉学生，喜羊羊和沸羊羊去森林里摘苹果，喜羊羊摘了5个苹果，沸羊羊摘了6个苹果，此时他们发现树上还有8个苹果。让小学生们计算一下他们两个一共摘了多少苹果？树上一共有多少个苹果？因为这些动画形象很受小学生喜欢，他们很快就会计算出正确答案：5+6=11，喜羊羊和沸羊羊一共摘了11个苹果。5+6+8=19，树上本来一共有19个苹果。
以游戏解决学习重难点
数学这门课程的逻辑性比较强，只通过背诵公式而不思考，是不可能学好数学这门课程的。但是小学生学习小学数学是不容易的，他们可能在学习的过程中遇到各种各样的困难，有时解决不了，他们可能就会不喜欢数学了。因此，及时解决小学生学习中的重难点，是学好小学数学重要一步。
例如，刚开始学习“角”这个概念的时候，小学生是很难理解“锐角、直角、钝角”三种角之间的不同，小学生很难通过给出的一个角，直接说出这个角究竟是这三者中的哪一个。遇到这样的问题，小学数学教师就可以设计一个角色游戏，把班级内的学生分成三组，每组分给他们一种角，让小组成员们了解这三种角的区别，然后让小组成员自己去组合成自己分到的角。让组成锐角的学生变直角和钝角，学生组成的直线就要向外靠拢，让组成钝角的学生变成直角和锐角，学生组成的直线就要向内靠拢。通过加入游戏，小学生真实体验到角的变化，会对学习角更感兴趣，同时，小学生也会对角的定义更加清楚明白，再也不会混淆这三种角，不会无法理解这三种角的定义。教师通过这种方法，解决了教学中的重点和难点，而且这种方法会让学生对知识的把握更加深刻。
以游戏巩固知识点
小学生课堂外都比较喜欢玩，当学习完新的知识后，很少会有小学生在课后进行复习。所以课堂上数学教师对知识点的复习巩固十分重要。数学教师可以通过举办游戏这样的方式，来帮助小学生复习巩固旧的知识。数学本身的属性就是概念比较多、比较难记，而且数学的知识点一般比较抽象，很难具体化。学生可能暂时掌握了，但是过后可能很快又忘记了。所以，教师通过结合游戏教学来帮助小学生复习巩固，小学生会对数学掌握得更好。
例如，学习“米、分米、厘米”之间换算的时候，学生可能在课堂上记得很牢固，所以顺利地解决了课堂上的习题。但是，当时间过去一天之后，在第二天的课堂上再对这些知识进行提问的时候，学生们可能就会出现很多换算错误。教师在帮助学生复习的时候，数学教师可以组织一个角色扮演的游戏，找出10个人做厘米，10个人做分米。做厘米的10个人在一起时就是分米，而做分米的10个人在一起时就是米。通过这样的游戏，小学生会更加清楚地认识到“厘米、分米、米”三者之间的关系。对这个知识的掌握也会更深刻，并且不容易忘记。学生的天性就是爱玩，所以要想让他们更好更快地学习并理解，就应该抓住他们贪玩的这个特点，将游戏适当地加入课堂中，在游戏中快乐地学习，激发他们对数学学习的兴趣，同时也营造了良好的学习氛围，从而小学数学的教学质量也会随之提高。
结语
游戏教学是现在小学教学的一种新模式，与传统教学最大的区别就是游戏教学尊重学生的性格。教师在进行游戏教学时，一定要充分考虑授课班级里小学生的性格，结合小学生的具体实际情况进行合适的游戏教学，这样才能够培养学生的数学素质。
没有不喜欢做游戏的小学生，却有很多小学生不喜欢学习数学。如果我们把游戏加入小学数学教学中，也许会产生意想不到的效果。所以，在小学数学教学过程中，教师可以利用小学生喜欢游戏的特点，把游戏教學加入小学数学教学中去，提高教学水平。
从游戏进入新课
一般在小学数学教学中，数学教师的讲课方式往往没有语文教师讲得丰富多彩。小学数学教师往往是一上课就开始讲各种数学知识，或者直接提出一些上课时需要学习的问题，然后便开始今天的新课知识。这样的教学方式往往不被小学生所喜欢，因为在上课的过程中毫无乐趣。小学数学教师应该在教学过程中加入一些游戏，让教学变得有趣起来，吸引小学生进入数学课堂。游戏进入课堂的第一步，就是利用游戏开启新的课时教学，一个有趣的游戏会让小学生在不知不觉中就学会了数学知识。
刚开始学习一些新的数学知识时，小学生可能会排斥，不愿意开始新的学习。数学教师就要想办法解决这个问题，可以通过游戏教学，带领学生进入新的知识领域。例如，在学习九九乘法表时，小学生需要重复朗读才能背会九九乘法表，这个背诵过程是相当无聊的，这种情况下学生可能不愿意去背诵。那么教师就可以设计一个游戏，让每个学生都拿一个乘法算式，然后站成阶梯状，教师按照乘法表顺序背诵，背诵到哪一个算式，就让哪一个拿走该算式的学生站起来，从而让学生学习到其中的规律。又比如，学习加减法的时候，教师可以把内容人物替换成学生们喜欢的动画片中的人物，告诉学生，喜羊羊和沸羊羊去森林里摘苹果，喜羊羊摘了5个苹果，沸羊羊摘了6个苹果，此时他们发现树上还有8个苹果。让小学生们计算一下他们两个一共摘了多少苹果？树上一共有多少个苹果？因为这些动画形象很受小学生喜欢，他们很快就会计算出正确答案：5+6=11，喜羊羊和沸羊羊一共摘了11个苹果。5+6+8=19，树上本来一共有19个苹果。
以游戏解决学习重难点
数学这门课程的逻辑性比较强，只通过背诵公式而不思考，是不可能学好数学这门课程的。但是小学生学习小学数学是不容易的，他们可能在学习的过程中遇到各种各样的困难，有时解决不了，他们可能就会不喜欢数学了。因此，及时解决小学生学习中的重难点，是学好小学数学重要一步。
例如，刚开始学习“角”这个概念的时候，小学生是很难理解“锐角、直角、钝角”三种角之间的不同，小学生很难通过给出的一个角，直接说出这个角究竟是这三者中的哪一个。遇到这样的问题，小学数学教师就可以设计一个角色游戏，把班级内的学生分成三组，每组分给他们一种角，让小组成员们了解这三种角的区别，然后让小组成员自己去组合成自己分到的角。让组成锐角的学生变直角和钝角，学生组成的直线就要向外靠拢，让组成钝角的学生变成直角和锐角，学生组成的直线就要向内靠拢。通过加入游戏，小学生真实体验到角的变化，会对学习角更感兴趣，同时，小学生也会对角的定义更加清楚明白，再也不会混淆这三种角，不会无法理解这三种角的定义。教师通过这种方法，解决了教学中的重点和难点，而且这种方法会让学生对知识的把握更加深刻。
以游戏巩固知识点
小学生课堂外都比较喜欢玩，当学习完新的知识后，很少会有小学生在课后进行复习。所以课堂上数学教师对知识点的复习巩固十分重要。数学教师可以通过举办游戏这样的方式，来帮助小学生复习巩固旧的知识。数学本身的属性就是概念比较多、比较难记，而且数学的知识点一般比较抽象，很难具体化。学生可能暂时掌握了，但是过后可能很快又忘记了。所以，教师通过结合游戏教学来帮助小学生复习巩固，小学生会对数学掌握得更好。
例如，学习“米、分米、厘米”之间换算的时候，学生可能在课堂上记得很牢固，所以顺利地解决了课堂上的习题。但是，当时间过去一天之后，在第二天的课堂上再对这些知识进行提问的时候，学生们可能就会出现很多换算错误。教师在帮助学生复习的时候，数学教师可以组织一个角色扮演的游戏，找出10个人做厘米，10个人做分米。做厘米的10个人在一起时就是分米，而做分米的10个人在一起时就是米。通过这样的游戏，小学生会更加清楚地认识到“厘米、分米、米”三者之间的关系。对这个知识的掌握也会更深刻，并且不容易忘记。学生的天性就是爱玩，所以要想让他们更好更快地学习并理解，就应该抓住他们贪玩的这个特点，将游戏适当地加入课堂中，在游戏中快乐地学习，激发他们对数学学习的兴趣，同时也营造了良好的学习氛围，从而小学数学的教学质量也会随之提高。
结语
游戏教学是现在小学教学的一种新模式，与传统教学最大的区别就是游戏教学尊重学生的性格。教师在进行游戏教学时，一定要充分考虑授课班级里小学生的性格，结合小学生的具体实际情况进行合适的游戏教学，这样才能够培养学生的数学素质。