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摘要：信心是每一个成功者必备的心理素质，拥有信心的人才敢于迎击困难，即使在最艰难的时候，仍然保持乐观奋进的拼搏精神；而缺乏信心的人，总是认为自己无能为力，不敢迎接挑战,最终一事无成。从我从教多年对学生的了解情况看，现在的中专生自信心严重缺失。
关键词：中专生;自信心;心理需求
如今，一提起中职生，人们往往会用到“自卑”、“失败者”、“不爱学习”等这样的词语。从某种意义上说，失去自信、缺乏激情、没有动力、不爱学习、行为习惯差是中职生身上存在的最为突出的问题。他们个性彰显，大多暴躁虚荣、逆反、崇尚义气、缺乏自制和包容的韧性，且自信心普遍不足。究其原因是期望值与行动付出的比率相差太大而引发的自信跌落,自尊滑坡。他们渴望成熟、成功，但知识与能力却严重不足；他们有从善向上的愿望和冲动，但意志薄弱，缺乏足够自信来支持实现这种愿望。加上本学期在中专部带课，对于中专生的现状更有切身的体会，现谈谈自己的想法和意见。
一、原因分析
找到客观原因，是我们解决问题的第一关键，只有找到真正的原因，才方便我们自己去体验，才便于我们真正地解决问题，总体说来，造成当前一些中专生信心不足的客观原因有以下几点：
1、社会原因：我国当前处于经济的迅速发展期，同时也处于一个劳动力的高度密集期，机会和竞争同时大量存在，在这个大学生都比比皆是的时代，中专生感到社会就业压力很大，同时，社会上给中专生兼职锻炼的机会不多，面试通过的又基本是些自信心等各个方面表现较好的学生，如我校在中国移动兼职的学生，对那些自信心不足的学生来说，机会是少之又少。
2、家庭及学校原因：现在的中专生多为独生子女，家长过度溺爱、娇惯，遇事大包大揽，重视智育，忽视孩子能力的培养，有些老师也把学生视为柔弱的个体，尽自己所能为学生做各种事情，解决各种问题。这种过度的照顾、呵护，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，缺乏独立性，一遇困难就不知所措，畏缩退避，而且更易遭受挫折、失败，造成自卑。
3、个人原因：中专生正处于青春初期，这个时期的学生从生理上讲，发育已基本成熟。从心理上讲，他们渴望友谊，特别是与异性的友谊。他们在异性面前处处表现自己，以便引起对方的注意和对自己的爱恋。他们的行为也希望得到他人的尊重和肯定，学生之间的家庭及自身等因素中都存在一定的差异，学生间的攀比心理客观上还存在；有的学生怕“穷”，怕在别人面前抬不起头；有的学生天性内向，不喜欢和他人交流，客观上也影响了其自信心的正常发展。
二、培养自信心的方法
要让中职生找回失落的自信，重新扬起理想的风帆，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职教工作者的义不容辞的责任。下面就中职生自信心问题谈一点自己的想法供大家探讨之。拯救中职生的自信，使其充分展现自身的才能，感受成功的喜悦，找回自我，增强自信。首先，必须满足他们三方面的心理需求：
1.学生的重要感
即让中职生觉得他的存在是重要和有意义的。每个学生，不论他们学习成绩是高是低，表现是否优秀，作为活生生的个体，作为一个完整的多方面综合的人，总是有着某些突出的地方，某些值得肯定的地方，教师所要做的就是把学生身上值得肯定的地方找出来，加以发挥，使学生看到自己并非一无是处，自己还是有着与众不同的地方的，从而逐渐恢复学生的自尊与自信。
2.学生的成就感
培养学生的自信心，不仅要关注他们，而且要让其不断得到成功的体验，哪怕是一个小小的进步，教师也应给予充分的肯定。让学生在活动中不断取得成功，体验成功的愉悦，能增强学生的自我成就感，有助于信心的增强。所以要满足他们的第二个心理需求：就是学生的成就感。即让学生在具有挑战性的工作中表现出成就，并且达到自己的预期目标。
美国思想家爱默生说“自信是成功的第一”。针对中职生的特点，有的放矢地开展各种活动课，通过各项活动的开展，让学生参与其中，使学生能够在活动课中得到有针对性的教育的同时，这也让学生有一种成功感，从而激发他们的自信心。
3.学生的力量感
教育实践表明，每个学生进入班集体都有一种心理需求，希望自己的言行得到集体认同，归属于集体，受到集体的尊重。但大部分学生由于害羞和自卑的性格而不愿表现自己或对自己没有信心，总认为别人比自己强。所以营造一个充满自信的环境尤为重要。这就要满足他们的第三个心理需求：就是学生的力量感。即让学生感觉到自己有处理事务和适应困境的能力。只有以上三方面的心理需求得到满足后，学生的自信心才会出现。
那么，为提高中专生的自信心，我们应该如何做呢？
拯救之一：给学生热切的期望，重拾他们的自信
中职生进入中职学校，大多是经过中考的挫折，他们中间相当一部分并没有掌握初中毕业生应该具有的知识及方法。职校的学习和初中的学习，在学习内容、方法和节奏上差别很大，而大部分中职生的基础又比较差，且缺少较好的自觉学习能力。如果学生在初中阶段只会被动地接受老师的灌输，不懂得探索性、研究性的自学与实践能力的培养，那么入学后就不能很快地适应中职校学习生活，结果是课堂上听不懂，课余又不知做什么，考试自然就难过关。有的学生所学非所愿，或出于父母的主张、老师的建议，或自己一时的头脑发热、入校后又不能很快树立起对专业的学习兴趣，甚至陷入抱怨、后悔、对抗之中，从而失去动力，即使能勉强应付考试，也往往是专业荒废了，爱好也没有兼顾到。所以，老师对学生给予期望，更多地激励学生，使之增强信心。
其实，每个学生身上都蕴藏着独特的个人潜能，教师的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提高他的生命意义。一个人只有自尊水平抬起来了，才会重视他的行为，才会有责任感。因此，帮助學生提高自尊，适当的期望是激发学生自信心的第一步。让学生主动参与，以激发他们的学习欲望。实验研究表明，如果老师认为某些学生聪明能干，对他们有积极期望，希望他们较快发展，这些学生能心领神会，将有意无意地向着期望的目标努力，促使期望目标的实现，从而获得较快的发展。相反没有得到老师积极期望的学生，缺少外力的推动，发展的速度也就慢些。
拯救之二：给学生一个平台，在挑战中获得自信。通过活动来树立学生的自信心，让每个学生的闪光点得到肯定和发扬，体验到成功，体验到一种被人肯定的喜悦与激情，从而激发自信心。让学生们过了一把瘾，体验到了成功的欢乐的同时，更重要的是认识到：只要努力，我能行!
拯救之三：榜样的力量，让每一位学生都充满自信。在每位孩子家长眼中，自己的孩子是所有孩子中最优秀的；而同样的问题，让学生来回答，则极少甚至几乎没有敢承认自己是最优秀的。没有足够的自信心，要想成就一番事业是困难的。对成人来说如此，对中职生而言也如此。所以给学生树立一个积极向上、充满自信的观念，多讲一些诸如“我们班和其他班一样，为什么别的班能学得那么好，为什么别的班能获得文明集体，我们班没有理由要比别人差，我们一定要拿出点勇气，拿出点行动，树立起信心，那么别人能做好的我们也能做好”等此类话来激发学生树立起自信心，激发他们内在的潜力，为班集体争得荣誉。同时，可以树立几个好的榜样，对培养学生树立自信心起一个带动作用。在选择榜样的时候，可以选一些我们身边存在的同学，这些同学还应是以前学习成绩差或非常调皮或其它方面特别差的，经过努力取得了很大进步的。只有多选用此类的典型进行教育，就往往可以促进其他在这方面或那方面不行的学生树立起信心和勇气。“他都能行，我肯定行”，从而激发自己的内在潜力，从而更加努力地去奋斗，弥补自己的不足。
培养中专生的自信心，是一门大学问，是一个长期探索进取的过程，是一朵能不断绽放美丽的鲜花，只要我们携起手来，从小事做起，从身边做起，我们一定能持续不断地从中感受到一缕缕清香。
关键词：中专生;自信心;心理需求
如今，一提起中职生，人们往往会用到“自卑”、“失败者”、“不爱学习”等这样的词语。从某种意义上说，失去自信、缺乏激情、没有动力、不爱学习、行为习惯差是中职生身上存在的最为突出的问题。他们个性彰显，大多暴躁虚荣、逆反、崇尚义气、缺乏自制和包容的韧性，且自信心普遍不足。究其原因是期望值与行动付出的比率相差太大而引发的自信跌落,自尊滑坡。他们渴望成熟、成功，但知识与能力却严重不足；他们有从善向上的愿望和冲动，但意志薄弱，缺乏足够自信来支持实现这种愿望。加上本学期在中专部带课，对于中专生的现状更有切身的体会，现谈谈自己的想法和意见。
一、原因分析
找到客观原因，是我们解决问题的第一关键，只有找到真正的原因，才方便我们自己去体验，才便于我们真正地解决问题，总体说来，造成当前一些中专生信心不足的客观原因有以下几点：
1、社会原因：我国当前处于经济的迅速发展期，同时也处于一个劳动力的高度密集期，机会和竞争同时大量存在，在这个大学生都比比皆是的时代，中专生感到社会就业压力很大，同时，社会上给中专生兼职锻炼的机会不多，面试通过的又基本是些自信心等各个方面表现较好的学生，如我校在中国移动兼职的学生，对那些自信心不足的学生来说，机会是少之又少。
2、家庭及学校原因：现在的中专生多为独生子女，家长过度溺爱、娇惯，遇事大包大揽，重视智育，忽视孩子能力的培养，有些老师也把学生视为柔弱的个体，尽自己所能为学生做各种事情，解决各种问题。这种过度的照顾、呵护，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，缺乏独立性，一遇困难就不知所措，畏缩退避，而且更易遭受挫折、失败，造成自卑。
3、个人原因：中专生正处于青春初期，这个时期的学生从生理上讲，发育已基本成熟。从心理上讲，他们渴望友谊，特别是与异性的友谊。他们在异性面前处处表现自己，以便引起对方的注意和对自己的爱恋。他们的行为也希望得到他人的尊重和肯定，学生之间的家庭及自身等因素中都存在一定的差异，学生间的攀比心理客观上还存在；有的学生怕“穷”，怕在别人面前抬不起头；有的学生天性内向，不喜欢和他人交流，客观上也影响了其自信心的正常发展。
二、培养自信心的方法
要让中职生找回失落的自信，重新扬起理想的风帆，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑、自弃走向自信、自强是每一位职教工作者的义不容辞的责任。下面就中职生自信心问题谈一点自己的想法供大家探讨之。拯救中职生的自信，使其充分展现自身的才能，感受成功的喜悦，找回自我，增强自信。首先，必须满足他们三方面的心理需求：
1.学生的重要感
即让中职生觉得他的存在是重要和有意义的。每个学生，不论他们学习成绩是高是低，表现是否优秀，作为活生生的个体，作为一个完整的多方面综合的人，总是有着某些突出的地方，某些值得肯定的地方，教师所要做的就是把学生身上值得肯定的地方找出来，加以发挥，使学生看到自己并非一无是处，自己还是有着与众不同的地方的，从而逐渐恢复学生的自尊与自信。
2.学生的成就感
培养学生的自信心，不仅要关注他们，而且要让其不断得到成功的体验，哪怕是一个小小的进步，教师也应给予充分的肯定。让学生在活动中不断取得成功，体验成功的愉悦，能增强学生的自我成就感，有助于信心的增强。所以要满足他们的第二个心理需求：就是学生的成就感。即让学生在具有挑战性的工作中表现出成就，并且达到自己的预期目标。
美国思想家爱默生说“自信是成功的第一”。针对中职生的特点，有的放矢地开展各种活动课，通过各项活动的开展，让学生参与其中，使学生能够在活动课中得到有针对性的教育的同时，这也让学生有一种成功感，从而激发他们的自信心。
3.学生的力量感
教育实践表明，每个学生进入班集体都有一种心理需求，希望自己的言行得到集体认同，归属于集体，受到集体的尊重。但大部分学生由于害羞和自卑的性格而不愿表现自己或对自己没有信心，总认为别人比自己强。所以营造一个充满自信的环境尤为重要。这就要满足他们的第三个心理需求：就是学生的力量感。即让学生感觉到自己有处理事务和适应困境的能力。只有以上三方面的心理需求得到满足后，学生的自信心才会出现。
那么，为提高中专生的自信心，我们应该如何做呢？
拯救之一：给学生热切的期望，重拾他们的自信
中职生进入中职学校，大多是经过中考的挫折，他们中间相当一部分并没有掌握初中毕业生应该具有的知识及方法。职校的学习和初中的学习，在学习内容、方法和节奏上差别很大，而大部分中职生的基础又比较差，且缺少较好的自觉学习能力。如果学生在初中阶段只会被动地接受老师的灌输，不懂得探索性、研究性的自学与实践能力的培养，那么入学后就不能很快地适应中职校学习生活，结果是课堂上听不懂，课余又不知做什么，考试自然就难过关。有的学生所学非所愿，或出于父母的主张、老师的建议，或自己一时的头脑发热、入校后又不能很快树立起对专业的学习兴趣，甚至陷入抱怨、后悔、对抗之中，从而失去动力，即使能勉强应付考试，也往往是专业荒废了，爱好也没有兼顾到。所以，老师对学生给予期望，更多地激励学生，使之增强信心。
其实，每个学生身上都蕴藏着独特的个人潜能，教师的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提高他的生命意义。一个人只有自尊水平抬起来了，才会重视他的行为，才会有责任感。因此，帮助學生提高自尊，适当的期望是激发学生自信心的第一步。让学生主动参与，以激发他们的学习欲望。实验研究表明，如果老师认为某些学生聪明能干，对他们有积极期望，希望他们较快发展，这些学生能心领神会，将有意无意地向着期望的目标努力，促使期望目标的实现，从而获得较快的发展。相反没有得到老师积极期望的学生，缺少外力的推动，发展的速度也就慢些。
拯救之二：给学生一个平台，在挑战中获得自信。通过活动来树立学生的自信心，让每个学生的闪光点得到肯定和发扬，体验到成功，体验到一种被人肯定的喜悦与激情，从而激发自信心。让学生们过了一把瘾，体验到了成功的欢乐的同时，更重要的是认识到：只要努力，我能行!
拯救之三：榜样的力量，让每一位学生都充满自信。在每位孩子家长眼中，自己的孩子是所有孩子中最优秀的；而同样的问题，让学生来回答，则极少甚至几乎没有敢承认自己是最优秀的。没有足够的自信心，要想成就一番事业是困难的。对成人来说如此，对中职生而言也如此。所以给学生树立一个积极向上、充满自信的观念，多讲一些诸如“我们班和其他班一样，为什么别的班能学得那么好，为什么别的班能获得文明集体，我们班没有理由要比别人差，我们一定要拿出点勇气，拿出点行动，树立起信心，那么别人能做好的我们也能做好”等此类话来激发学生树立起自信心，激发他们内在的潜力，为班集体争得荣誉。同时，可以树立几个好的榜样，对培养学生树立自信心起一个带动作用。在选择榜样的时候，可以选一些我们身边存在的同学，这些同学还应是以前学习成绩差或非常调皮或其它方面特别差的，经过努力取得了很大进步的。只有多选用此类的典型进行教育，就往往可以促进其他在这方面或那方面不行的学生树立起信心和勇气。“他都能行，我肯定行”，从而激发自己的内在潜力，从而更加努力地去奋斗，弥补自己的不足。
培养中专生的自信心，是一门大学问，是一个长期探索进取的过程，是一朵能不断绽放美丽的鲜花，只要我们携起手来，从小事做起，从身边做起，我们一定能持续不断地从中感受到一缕缕清香。