【摘 要】
：
摘 要：“项目化作业”以探究性学习理念等为指导，突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本;具有自主性、开放性、群落性和适度性等特征;实践“项目化作业”教学活动的教学、课题设计的模式有问题解决、自主探究和移植发现、探究性等几种模式，从而构建具有专业实训教学特色的探究性学习，促进学生发展。 关键词：电子电工专业;实训教学;项目化作业 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】10
论文部分内容阅读
摘 要：“项目化作业”以探究性学习理念等为指导，突出了学生的主体地位，以学会学习、学会创造为根本;具有自主性、开放性、群落性和适度性等特征;实践“项目化作业”教学活动的教学、课题设计的模式有问题解决、自主探究和移植发现、探究性等几种模式，从而构建具有专业实训教学特色的探究性学习，促进学生发展。
关键词：电子电工专业;实训教学;项目化作业
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0183-01
1.问题的提出
职业教育以培养学生的专业技能为基础，注重学生的动手技能、探究欲望和创新精神的培养，注重提高学生的综合素质和实践能力、独立工作能力，注重学生的自主精神、协作精神和创业精神。探究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定项目，用类似科学的探究方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动和思维方式，它较好地顺应了时代发展的要求，能够有效地培养具有创新精神和创业能力的新型人才。在职校电子电工专业实训教学中引入“项目化作业”是开展探究性学习的一种良好方法，这对更新教师的教育理念、培养学生综合应用能力、推进面向新世纪的中等职业教育教学改革具有重要现实意义。
2.“项目化作业”的含义及特征
（1）“项目化作业”的含义
“项目化作业”是在多元智能理论、建构主义理论、行为导向教育理论等理念指导下，教师在实训教学中按照专业技能课程的特点，从学生的学习生活、社会生活和专业学习中有计划地、针对性地提取项目，通过学生自主探究性地学习获得实践经验与切身体验，激发学生的兴趣和创新精神，提高学生的实践能力、专业技能、综合素质以及创业能力的一种教学活动。它对学习者而言是一种新型的学习方式，对教育者而言是一种新型的教学策略，对课程体系来讲是一种新的补充课程。
（2）“项目化作业”的特征
第一，主题性。“项目化作业”教学活动的开展一般采取主题探究形式。主题可以是专业技能中某个单一的问题，也可以是涉及多学科的综合性问题。如“电热类”电器的探究，在同一主题中可再细分若干个小问题;按探究的电器类型可分电热水器、电饭煲、饮水机等;按探究方向可分电热类电器结构性能的探究、电热类电器产品市场调研发展方向等。让学生通过实验、观察、调试，自主地进行探究性学习，培养他们的科学探索精神。
第二，群体和适度性。要针对不同的学生群体，开展不同要求的项目，强调群体合作，培养合作精神，增强协调能力和人际关系能力。另外“项目”不能太多太繁，使学生忙于应付。一般一个学期只设计一个有一定深度和广度的项目为好，而小项目可根据实际情况而定。
第三，探究性。“项目化作业”强调学习活动的探索性，学生独立地完成发现知识发生过程的活动，经历探究过程，学会方法，培养他们的探索精神。教师创设探究性情境和材料，以激起学生探究的欲望。
3.“项目化作业”教学活动的实施途径及评价原则
（1）实施途径
一是在电子电工技能基础训练课程中，根据学生技能掌握情况，结合课程的内容指导学生完成一些小项目;二是在专项实习课程中，根据实习内容，结合学生实际情况，指导学生完成系统性的“项目化作业”;三是设计一定量的与学生生活、工作相关的问题，让学生自主选择完成“项目化作业”;四是学生根据自己的知识情况、技能水平完成一个综合性的项目;五是参加社会实践的学生，在实践过程中了解、调研与自己专业相关的生活、社会问题，完成一个“项目化作业”。
（2）评价原则
第一，过程性原则。“项目化作业”教学活动模式中没有失败者，它所产生的积极影响是多方位的，旨在引导学生广泛涉猎，主动获取知识，重视实践，力求创新，让日常学习生活充满生机和活力，并增强学生的社会责任感，关注社会、关注人生;同时提高社会交往意识和团队协作能力。评价学生的“项目化作业”时，主要在于活动过程中学生的能力是否得到有效的提高。
第二，全面性原则。不仅仅评价学生的作业，而是以学生的各个方面作为评价对象。教学评价不能仅仅限于关注知识的掌握，更要促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。
第三，主体性原则。评价的主体和对象应是学生，所有评价活动的宗旨在于促进学生进一步有效学习，避免没有方向和低质量地评价。
4.“项目化作业”教学活动的成绩与反思
通过“项目化作业”教学活动，本校电子电工专业的学生的学习兴趣、学习主动性大为提高，以前常见的上课无所事事、打瞌睡等现象明显减少，学生的学业成绩大为改观，更主要的是学生的實践技能得到了飞跃，有了质的变化，学生有一种自主探索的精神，学会了自主学习，给师生都带来了动力。“项目化作业”可涵盖电子电工专业所有的必修课、限选课程和任选课程中的实训教学，学生可提前修满专业课程的学分，提前参加社会实践、实习等。这就极大地调动了学生对“项目化作业”的热情，体现“项目化作业”的全员参与性。
“项目化作业”教学活动在实践过程中还存在着一些问题，如，对“项目化作业”的认识、具体过程操作、教学场境、教学效果等，所有这些还需要作进一步的探索和探究。但就“项目化作业”教学活动本身而言它是适应社会发展，尤其是学生个性发展需要的学习方式，也是综合程度最高、以学生实践并取得直接经验和体验为主的方式，它不是其他学习方式的延伸或附属，而是与其他学习方式并存和互补的，在电子电工专业的实训教学中，根据其专业的特点灵活运用，可以取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]黄建.对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].职业技术，2018（11）
[2]王亚光.浅谈中职电工电子专业教学改革的探索[J].课程教育研究，2018（43）
其他文献
摘 要：在社会的不断变化和发展过程中，我国对教育的投入越来越大，特别是新课程改革之后，各种各样的信息技术开始走入课堂，也改变了学生学习的条件。英语学习是学生初步接触陌生的语言学科，教师若是使用多媒体，可以强化学生的认知能力，提升学生的学习兴趣，也能够活跃课堂听说气氛。基于此，本文对多媒体技术在小学英语会话教学中的运用进行分析和研究，希望可以给相关的教学工作者带去一定的参考。 关键词：多媒体技术;
摘 要：在初中阶段，学习成绩的提升与学习效率有很大关联，想要在中考中取得理想的成绩，学生必须要学会提高学习效率。教师如果只想通过增加课时量或者课后辅导去提高学生的学习质量是非常困难的。阅读教学是初中英语教育的必要手段，教师在教授学生阅读英语时往往会出现一些偏差，本文旨在浅析初中学生在阅读英语时出现的问题，给出相关的对策。 关键词：初中英语;高效阅读;问题研究;教学方法 【中图分类号】G633.
摘 要：学校的基本群体是班级，而班主任是班级的核心部分。班主任老师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理健康的塑造者，是学生心理健康的维护者”。他组织协调各任课教师之间、师生之间、学生之间、家校之间各种层面的相处关系，在师生中具有独特的威信和人格魅力。 关键词：小学;班主任;心理健康 【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0163-
摘 要：如何有效地提升学生对初中英语课程的学习效率具有重要意义。在新课改背景下，以思维导图为核心的英语教学模式，是一种科学且可行的教学策略，然而我国一些初中在英语教学过程中却存在着各种各样的问题—学生学习兴趣不高、课堂效率低下等。基于以上初中英语教学过程中的相关背景，本文先分析了思维导图在英语课堂教学中的作用，又根据如何在教学中通过实施思维导图模式来提升学生的学习效率方面进行了探究。 关键词：初
摘 要：当前，英语学习已成为社会的热门话题。不仅是成人为了各式各样的评级、考证而学，就连幼儿园的娃娃也加入了英语学习的大军。当“英语热”持续升温时，作为英语学习的主人—孩子们却表达了不喜欢英语的心声。笔者从事小学英语教育多年，曾对任教的三—六年級的学生作过一个调查，在问到他们是否喜欢英语时，竟有30%的学生说“不喜欢”。以后随着知识的逐渐增多，又有10%的同学或多或少地表现出了对英语的厌恶。为什么
摘 要：“思维导图”在小学英语教学中应用广泛，它以图文并茂的形式和发散式的结构将英语知识呈现在学生面前。在英语的教学中，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而开启了学生的大脑的无限潜能。 关键词：思维导图;英语课堂;教学 【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）2
摘 要：新课程改革为了适应未来社会对于英文写作的要求，针对高中英语写作的教学提出了新的更严格的目标，在平时的课堂教学中探讨提高学生写作水平，培养学生的英文写作能力，已经成为广大高中英文教师的重要研究主题。以读促写是能够有效提高英文写作水平的新型的具有明显效果的英语写作教学手段。本文探讨了“以读促写”教学策略的优势，并基于此就高中英语“以读促写”教学策略的实施提出建议。 关键词：高中英语;以读促写
摘 要：本文以探究小学音乐教学环节中提问的设计和解决策略为主要内容进行阐述，结合当下小学音乐教学环节中提问设计的意义和小学音乐教学环节中提问设计解决对策为主要依据，从提问设计方法、以教师为主设计问题、问题设计要具有代表性这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强提问设计在小学音乐教学环节中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。 关键词：小学音乐教学;课堂提问设计;思维意识;综合能力 【中图分类号
摘 要：在高考复习当中，总结科学、有效的复习策略对于学生来讲十分重要。文章结合近年来生物学科的高考考查做复习策略的分析，旨在帮助学生构建属于自己的高考复习计划。要解决考试中的相关性问题，构建科学的复习策略并基于策略复习，最终的内容掌握会更加的清晰，考试成绩自然也会显著性上升。以下是基于生物学科的具体学习总结的复习策略，旨在帮助学生提升复习的效果。 关键词：生物学科;高考;复习策略 【中图分类号
摘 要：启发式教学和“自学·议论·引导”教学都非常重视学生的主体地位，讲求在教学过程中不断调动学生，让学生参与学习，重视学生在教学过程中的参与，讲求学生在教师的引导下展开对所学知识的探究。重视学生学习能力的生成，讲求学生在学习过程中动手、动脑，在学习知识的同时形成能力。这两种教学方式，都是为了学生的成长和发展，是历代教育工作者不断实践、总结、再实践、再总结，是他们辛勤努力的结晶。 关键词：启发式