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摘 要：幼儿园的美术活动是丰富多彩的，在多种多样的媒材中，儿童绘本有精妙的语言文字，带领着孩子们在一个神奇梦幻般的空间，感受文化带来的快乐，给想象插上了翅膀，也给幼儿的美术活动带来的不同色彩。美术可以从不同的角度说，有多样性的表达形式、生动性的物像形态、协调性的色彩鲜明等特点。
关键词：美术;绘本;幼儿
将幼儿园美术教学活动与绘本融入，能碰撞出不同的火花，能出现独特的风景。幼儿园的美术活动不断的变化，绘本与美术的融入让这一活动变得更加丰富多彩，孩子们会回馈给我们更多的惊喜。
一、精心解读，选择适宜的绘本
能够符合幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点：
1.可以吸引和感动动人的绘本
如绘本“变色鸟”所用的图案简单吗？文字非常少，可以让人情不自禁的有快乐情绪的产生。正如作者自己说的那样：这是图画书，可以给孩子看的。作者应该是先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要让孩子觉得快乐就可以吗？是的，只要孩子认为有意思就可以。绘本应该可以感动孩子、老师，很好的运用在教学中才会有更好的效果。
2.给孩子想象空间的绘本
在美术活动中的绘本是可以给孩子富于想象的。如大班绘本美术活动“小脚丫”，你能够感受到绘本简单的画面中可以蕴含着深刻的哲学内涵吗？这个故事描绘的生动有趣，自然亲切，可以看到独特的审美视角。小朋友的小脚丫可以变成了拱形桥、树林、房子……绘本图画中可以让孩子出色的创意和联想展开了想象的翅膀，能够绘画出生动有趣的作品。
3.可以在绘本中挖掘出美术元素
可以从开展幼儿园美术教学活动不同的角度考虑，绘本应该要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息可以值得我们去研究和利用吗？“我的连衣裙”中兔子的形象特别的简单可爱，更像是一个可以不断变幻图案的万花筒呢！变化中又有重复，孩子们非常喜欢这种重复，这样的重复也非常期盼。例如在大班，重点的教学活动就可以锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子在花园里，连衣裙就可以变成了花朵的不断重复吗？走在雨里，连衣裙就可以变成了雨滴和线条的不断重复吗？让孩子可以在轻松愉悦的欣赏氛围中，感受自己的生活经验，运用绘画的方式可以为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。
二、选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩
在教学活动中我们还可以尝试运用不同的模式：可以根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考吗？还要注意取舍（用绘本完整的绘本，还是节选其中的部分）——幼儿阅读，理解绘本内容（可以初步了解绘本内容）→师幼可以共同分析绘本艺术表现形式中的精彩（美术元素在绘本中所蕴含的部分）→提升理解（为了让幼儿对绘本中的美术表现形式可以进一步理解与感知应该运用各种教学策略）→创造与表现（表达与创造可以以美术特有的形式表现）。开展绘本美术活动的方法与策略可以通过三个案例来具体介绍：
重复的视觉要素——美术活动“变色鸟”
这是设计中常用的手法，可以给人印象深刻，节奏感可以造成有规律的，可以让统一画面。形状的相同在重复的构成中是主要的，还有一些色彩、大小、方向、肌理等方面可以相同吗？我们可以巧妙地运用《变色鸟》这一绘本，迁移孩子们经验，创作具有重复的图案可以让他们与生活联系起来进行想象。
分析案例：很好的范例就是绘本中的图画本身就是，花裙子、雨裙子、草籽裙、小鸟裙等等，就是一些图案的重复。
重复为了让孩子进一步了解，可以让幼儿欣赏选择一些简洁的、具有卡通图案的花布，与绘本的情节也能够协调起来，如胡萝卜、雪花、昆虫图案等，可以拓展幼儿的认知经验。
小兔子的连衣裙是活动过程中重点分析：向一个方向一排排的重复是小鸟花样的连衣裙图案，线条按一个方向的重复小雨花样的裙子是雨滴，散点状的重复是星星和云朵的裙子，一排排的重复是草籽裙。重复可以是大小、方向、色彩等的重复这些应该让孩子们了解了。随后，孩子们可以自己想象：小兔还可以去哪？裙子上的图案又可以怎样的重复？操作过程中的孩子们，孩子应该获得一些老师的帮助与提升，我们难以想象的是孩子的创造力是，可以将生活经验迁移他们将自己的作品中，他们的千变万化作品。在裙子上快乐地重复着有豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶……。
千变万化的作品：自己设计的花布上也可以用小兔子的模板套在上面，这种方式也很好玩，孩子们会设计不同的花布为小兔子试穿，对此孩子们乐此不彼。
升华的借形想象——大班美术活动“小脚丫”
创造思维习惯可以通过“借形想象”注重将模仿思维习惯逐渐变成，去突破、去思考可以引导幼儿从新的角度去做。掘孩子的艺术天分其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖，引领激发孩子创造想象可以通过严密的思维。借形想象拓展了思路《小脚丫》这一绘本正是把孩子们，的创作空间留下了。
案例分析：定位要找准，非常重要的就是把握绘本美术教学活动的切入点。目标我们应该定位在核心：大胆想象十只小脚丫的变化可以以整齐排列的十个脚趾头为原形，绘画的乐趣就是体验和想象。
引出活动可以先出示绘本的封面，小脚丫像什么可以让孩子们想象，想象很有趣的尤其是孩子们的：栅栏、小树、小山、房子……与绘本中的内容可以不谋而合这都是他们的一些想法。欣赏绘本完整的欣赏故事，了解故事中不断变化的小脚丫，从中发现规律，同时，周围环境也会随之发生改变可以引导幼儿观察小脚丫在变化，随着脚丫的变化而变的还有环境可以让孩子了解。最后形想象绘画还可以再让幼儿进行借“小脚丫”这样的画，还会变成什么样子的小脚丫？
美丽的绘本有很多种，不同的风格及艺术追求展示的作品也是不同的。简单明了，也可以称“完美”。打开了一扇窗是给幼儿美丽的绘本，奇妙的绘本世界也给幼儿打开了一个心灵的花园。在美术活动中，一些痕迹只是幼儿活动中的作品，而真正的教育实施才是整个活动过程，教育目的在过程中实现，这些是老师的追求。画技巧的丰富可以体现在绘本中，绘本有迷人的外貌和多样化的表现手法，这些都让绘本拥有了，儿童的美术活动打开了一个新的思路这些就是绘本中精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意，这些可以发现美、感受美、表达美的艺术之路让孩子们做的更好！
关键词：美术;绘本;幼儿
将幼儿园美术教学活动与绘本融入，能碰撞出不同的火花，能出现独特的风景。幼儿园的美术活动不断的变化，绘本与美术的融入让这一活动变得更加丰富多彩，孩子们会回馈给我们更多的惊喜。
一、精心解读，选择适宜的绘本
能够符合幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点：
1.可以吸引和感动动人的绘本
如绘本“变色鸟”所用的图案简单吗？文字非常少，可以让人情不自禁的有快乐情绪的产生。正如作者自己说的那样：这是图画书，可以给孩子看的。作者应该是先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要让孩子觉得快乐就可以吗？是的，只要孩子认为有意思就可以。绘本应该可以感动孩子、老师，很好的运用在教学中才会有更好的效果。
2.给孩子想象空间的绘本
在美术活动中的绘本是可以给孩子富于想象的。如大班绘本美术活动“小脚丫”，你能够感受到绘本简单的画面中可以蕴含着深刻的哲学内涵吗？这个故事描绘的生动有趣，自然亲切，可以看到独特的审美视角。小朋友的小脚丫可以变成了拱形桥、树林、房子……绘本图画中可以让孩子出色的创意和联想展开了想象的翅膀，能够绘画出生动有趣的作品。
3.可以在绘本中挖掘出美术元素
可以从开展幼儿园美术教学活动不同的角度考虑，绘本应该要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息可以值得我们去研究和利用吗？“我的连衣裙”中兔子的形象特别的简单可爱，更像是一个可以不断变幻图案的万花筒呢！变化中又有重复，孩子们非常喜欢这种重复，这样的重复也非常期盼。例如在大班，重点的教学活动就可以锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子在花园里，连衣裙就可以变成了花朵的不断重复吗？走在雨里，连衣裙就可以变成了雨滴和线条的不断重复吗？让孩子可以在轻松愉悦的欣赏氛围中，感受自己的生活经验，运用绘画的方式可以为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。
二、选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩
在教学活动中我们还可以尝试运用不同的模式：可以根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考吗？还要注意取舍（用绘本完整的绘本，还是节选其中的部分）——幼儿阅读，理解绘本内容（可以初步了解绘本内容）→师幼可以共同分析绘本艺术表现形式中的精彩（美术元素在绘本中所蕴含的部分）→提升理解（为了让幼儿对绘本中的美术表现形式可以进一步理解与感知应该运用各种教学策略）→创造与表现（表达与创造可以以美术特有的形式表现）。开展绘本美术活动的方法与策略可以通过三个案例来具体介绍：
重复的视觉要素——美术活动“变色鸟”
这是设计中常用的手法，可以给人印象深刻，节奏感可以造成有规律的，可以让统一画面。形状的相同在重复的构成中是主要的，还有一些色彩、大小、方向、肌理等方面可以相同吗？我们可以巧妙地运用《变色鸟》这一绘本，迁移孩子们经验，创作具有重复的图案可以让他们与生活联系起来进行想象。
分析案例：很好的范例就是绘本中的图画本身就是，花裙子、雨裙子、草籽裙、小鸟裙等等，就是一些图案的重复。
重复为了让孩子进一步了解，可以让幼儿欣赏选择一些简洁的、具有卡通图案的花布，与绘本的情节也能够协调起来，如胡萝卜、雪花、昆虫图案等，可以拓展幼儿的认知经验。
小兔子的连衣裙是活动过程中重点分析：向一个方向一排排的重复是小鸟花样的连衣裙图案，线条按一个方向的重复小雨花样的裙子是雨滴，散点状的重复是星星和云朵的裙子，一排排的重复是草籽裙。重复可以是大小、方向、色彩等的重复这些应该让孩子们了解了。随后，孩子们可以自己想象：小兔还可以去哪？裙子上的图案又可以怎样的重复？操作过程中的孩子们，孩子应该获得一些老师的帮助与提升，我们难以想象的是孩子的创造力是，可以将生活经验迁移他们将自己的作品中，他们的千变万化作品。在裙子上快乐地重复着有豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶……。
千变万化的作品：自己设计的花布上也可以用小兔子的模板套在上面，这种方式也很好玩，孩子们会设计不同的花布为小兔子试穿，对此孩子们乐此不彼。
升华的借形想象——大班美术活动“小脚丫”
创造思维习惯可以通过“借形想象”注重将模仿思维习惯逐渐变成，去突破、去思考可以引导幼儿从新的角度去做。掘孩子的艺术天分其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖，引领激发孩子创造想象可以通过严密的思维。借形想象拓展了思路《小脚丫》这一绘本正是把孩子们，的创作空间留下了。
案例分析：定位要找准，非常重要的就是把握绘本美术教学活动的切入点。目标我们应该定位在核心：大胆想象十只小脚丫的变化可以以整齐排列的十个脚趾头为原形，绘画的乐趣就是体验和想象。
引出活动可以先出示绘本的封面，小脚丫像什么可以让孩子们想象，想象很有趣的尤其是孩子们的：栅栏、小树、小山、房子……与绘本中的内容可以不谋而合这都是他们的一些想法。欣赏绘本完整的欣赏故事，了解故事中不断变化的小脚丫，从中发现规律，同时，周围环境也会随之发生改变可以引导幼儿观察小脚丫在变化，随着脚丫的变化而变的还有环境可以让孩子了解。最后形想象绘画还可以再让幼儿进行借“小脚丫”这样的画，还会变成什么样子的小脚丫？
美丽的绘本有很多种，不同的风格及艺术追求展示的作品也是不同的。简单明了，也可以称“完美”。打开了一扇窗是给幼儿美丽的绘本，奇妙的绘本世界也给幼儿打开了一个心灵的花园。在美术活动中，一些痕迹只是幼儿活动中的作品，而真正的教育实施才是整个活动过程，教育目的在过程中实现，这些是老师的追求。画技巧的丰富可以体现在绘本中，绘本有迷人的外貌和多样化的表现手法，这些都让绘本拥有了，儿童的美术活动打开了一个新的思路这些就是绘本中精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意，这些可以发现美、感受美、表达美的艺术之路让孩子们做的更好！