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摘 要：各大高校和中专院校中，高等数学都是重要基础课，工科学生如若打 算在自身的专业上有所建树，也必须学好高等数学。但目前在高等数学教育中却问题却很多，需要拿出真这个切实可行的解决办法。
关键词：高等数学;教育;问题;对策
一、中国现阶段高等数学教育存在的问题
（一）与高中数学教育脱节
众所周知，高等数学学习是循序渐进的过程。对于高校和中专院校学生而言，其先前所学的数学知识多是为高等数学学习做准备的，但如今的教学大纲早已进行了深入的改革，如极限、导数之类高等数学内容引进课堂，先前的重点内容三角函数却并非重点，高考时三角函数公式均已事先列出，使得学习三角函数时无需死记硬背公式——这些改革措施尽管出发点不错，但却给高校和中专院校的数学教育带来很大问题——各高校的高等数学的教学大纲并未参与改革，以至于在讲解极限、导数及相应的公式推导时，由于学生高中已经学过，故而对其基本无兴趣，以至于题目中稍微增加难度，就难以应付，尤其是运用洛必达法则、抽象函数时更是如此。以至于后续内容也受到影响，最终导致学习失败。由此可见，高中和高校数学教育的脱节问题已经成了必须加以重视的问题。
（二）学校的内外环境的影响
第一是学校内部环境，近几年高校不断扩招，入学学生逐年增加，但基础课任课教师却由于编制问题而难以在数量上满足需要，故而不得不大班上课。由于人多，教室往往难以顾及所有学生`，不少学生借助于这一“便利条件”而出现无故旷课等不应有状况，以至于很多学生由于跟不上学习进度而逐渐放弃数学课;第二是外部环境，高等数学除了教师讲解之外，还必须花费课外时间去学习。但更多的学生极易受环境影响，以至于无心“留恋”高等数学。
（三）过度使用多媒体
很多学校都很讲究多媒体的使用，甚至有学校将是否采用多媒体教学上升到考核教师指标之一的高度。而对于高等数学课来说，使用多媒体教学实际上却是要把握好“度”的一种行为。如在空间解析几何的讲解过程中完全可以使用多媒体以丰富学生想象力和增强视觉冲击;同时定理、定义的叙述也可使用多媒体，从而节省板书时间。但完全运用多媒体进行高等数学课讲解则反而会造成抵触、厌烦情绪——究其原因，高等数学的学习目的在于给此后专业课程的学习打基础，并有效培养逻辑思维。故而在高等数学讲解过程中，必须留有学生的独立思考时间，尤其是例题的关键步骤、重要的定义定理证明等方面更是如此。若完全使用多媒体教学的话，对任课教师而言固然省时省力，但对学生而言，却有一种“电视连续剧改编电影”的感觉，从头至尾不知所云，效果适得其反。
（四）大范围相同课
如今，素质教育一直是教育部门提倡的重要内容，其目的在于为国家培养高素质人才，“因材施教”也一直是教学过程提倡的内容，但如今众多高等院校所设置的高等数学课却有着相同的教学模式——即统一考试、统一教学日历、统一大纲、统一教材等等。而这样的模式却实际上并不适应社会发展，也不利于培养高素质人才。众所周知，化工类和材料类的高等院校学生对数学要求较低，信息类和计算机类则相反，尤其是对傅立叶级数部分有着更高的要求，但在高等数学课程中，不管什么专业的学生却都用着相同的教学重点难点，讲课过程中，教师也一味遵循相同的教学日历、教学大纲，这样的局面必然造成一定的学习困惑，很多学生根本不清楚其学习内容中哪些是学习专业课时用得上的重点，就算是知道，学生也会因害怕期末考试难以通过而不敢只学习有关于后继专业课的内容。
二、解决中国现阶段高等数学教育问题的对策
第一，应有效做好初高中数学和后续的大学数学课程二者之间的衔接，作为教师，应在上课前了解高中阶段的数学学习情况，从而做到上课时“有的放矢”。与此同时还要做好学生的工作，使其了解高等数学和先前学习的数学之间的差异，从而使得学生可以在课堂上真正集中精力。
第二，应对教学环境加以改变，由于高等数学教学多针对大一学生，若短时间内无法改变大班授课现状，就应采取其他方式。首先，针对大一学生正处于三观形成期，有着很大的认识、把握社会现象可塑性，故而应有效地对其进行相应的思想教育，为此，应通过校园文化建设、人文科学教育的加强，以喜闻乐见的校园文化、社会发展的物质精神文明、中华民族的优秀文化影响学生的行为规范、专业学习、思想品德等，从而培养刻苦学习、积极向上良好风气;其次，作为教师也应在教学的过程中给学生树立良好的榜样，引导学生形成本应具备的学习风气，并且努力不断更新教学方法、提高教学水平、改进教学方式、深入进行教学改革，将自身的课堂组织生动化，从而有效地激发学生的求知欲和学习兴趣。
第三，适当使用多媒体，这一活动一方面可以节省课堂时间，另一方面还可以帮助学生对一些问题深入了解，尤其是二次曲面、旋转曲面之类更是如此。总之，适当使用多媒体可以在帮助学生知识理解和记忆之外，同时也对学习兴趣加以培养。
第四，有效地改进教学内容，对于不同专业和学科的学生，应将教学日历、教学大纲之类加以“差异化”，从而做到因材施教，以此来保证让高校培养出适应社会发展、具备较高素质的优秀人才。
三、结束语
针对当前我国现阶段高等数学教育存在的问题，笔者结合了自身的工作经验，并查阅了相关的文献，完成了此论文，希望有高等数学教育可以起到一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]孙永清.教学中捕捉在高等数学中的数学美[J].电子制作，2015（16）.
[2]杨绍华.新形势下高职院校高等数学教学的实践与探索[J].学周刊，2014（09）.
[3]刘彦宏.高等数学教学现状与提升教学效率问题探析[J].长春教育学院学报，2014（18）.
关键词：高等数学;教育;问题;对策
一、中国现阶段高等数学教育存在的问题
（一）与高中数学教育脱节
众所周知，高等数学学习是循序渐进的过程。对于高校和中专院校学生而言，其先前所学的数学知识多是为高等数学学习做准备的，但如今的教学大纲早已进行了深入的改革，如极限、导数之类高等数学内容引进课堂，先前的重点内容三角函数却并非重点，高考时三角函数公式均已事先列出，使得学习三角函数时无需死记硬背公式——这些改革措施尽管出发点不错，但却给高校和中专院校的数学教育带来很大问题——各高校的高等数学的教学大纲并未参与改革，以至于在讲解极限、导数及相应的公式推导时，由于学生高中已经学过，故而对其基本无兴趣，以至于题目中稍微增加难度，就难以应付，尤其是运用洛必达法则、抽象函数时更是如此。以至于后续内容也受到影响，最终导致学习失败。由此可见，高中和高校数学教育的脱节问题已经成了必须加以重视的问题。
（二）学校的内外环境的影响
第一是学校内部环境，近几年高校不断扩招，入学学生逐年增加，但基础课任课教师却由于编制问题而难以在数量上满足需要，故而不得不大班上课。由于人多，教室往往难以顾及所有学生`，不少学生借助于这一“便利条件”而出现无故旷课等不应有状况，以至于很多学生由于跟不上学习进度而逐渐放弃数学课;第二是外部环境，高等数学除了教师讲解之外，还必须花费课外时间去学习。但更多的学生极易受环境影响，以至于无心“留恋”高等数学。
（三）过度使用多媒体
很多学校都很讲究多媒体的使用，甚至有学校将是否采用多媒体教学上升到考核教师指标之一的高度。而对于高等数学课来说，使用多媒体教学实际上却是要把握好“度”的一种行为。如在空间解析几何的讲解过程中完全可以使用多媒体以丰富学生想象力和增强视觉冲击;同时定理、定义的叙述也可使用多媒体，从而节省板书时间。但完全运用多媒体进行高等数学课讲解则反而会造成抵触、厌烦情绪——究其原因，高等数学的学习目的在于给此后专业课程的学习打基础，并有效培养逻辑思维。故而在高等数学讲解过程中，必须留有学生的独立思考时间，尤其是例题的关键步骤、重要的定义定理证明等方面更是如此。若完全使用多媒体教学的话，对任课教师而言固然省时省力，但对学生而言，却有一种“电视连续剧改编电影”的感觉，从头至尾不知所云，效果适得其反。
（四）大范围相同课
如今，素质教育一直是教育部门提倡的重要内容，其目的在于为国家培养高素质人才，“因材施教”也一直是教学过程提倡的内容，但如今众多高等院校所设置的高等数学课却有着相同的教学模式——即统一考试、统一教学日历、统一大纲、统一教材等等。而这样的模式却实际上并不适应社会发展，也不利于培养高素质人才。众所周知，化工类和材料类的高等院校学生对数学要求较低，信息类和计算机类则相反，尤其是对傅立叶级数部分有着更高的要求，但在高等数学课程中，不管什么专业的学生却都用着相同的教学重点难点，讲课过程中，教师也一味遵循相同的教学日历、教学大纲，这样的局面必然造成一定的学习困惑，很多学生根本不清楚其学习内容中哪些是学习专业课时用得上的重点，就算是知道，学生也会因害怕期末考试难以通过而不敢只学习有关于后继专业课的内容。
二、解决中国现阶段高等数学教育问题的对策
第一，应有效做好初高中数学和后续的大学数学课程二者之间的衔接，作为教师，应在上课前了解高中阶段的数学学习情况，从而做到上课时“有的放矢”。与此同时还要做好学生的工作，使其了解高等数学和先前学习的数学之间的差异，从而使得学生可以在课堂上真正集中精力。
第二，应对教学环境加以改变，由于高等数学教学多针对大一学生，若短时间内无法改变大班授课现状，就应采取其他方式。首先，针对大一学生正处于三观形成期，有着很大的认识、把握社会现象可塑性，故而应有效地对其进行相应的思想教育，为此，应通过校园文化建设、人文科学教育的加强，以喜闻乐见的校园文化、社会发展的物质精神文明、中华民族的优秀文化影响学生的行为规范、专业学习、思想品德等，从而培养刻苦学习、积极向上良好风气;其次，作为教师也应在教学的过程中给学生树立良好的榜样，引导学生形成本应具备的学习风气，并且努力不断更新教学方法、提高教学水平、改进教学方式、深入进行教学改革，将自身的课堂组织生动化，从而有效地激发学生的求知欲和学习兴趣。
第三，适当使用多媒体，这一活动一方面可以节省课堂时间，另一方面还可以帮助学生对一些问题深入了解，尤其是二次曲面、旋转曲面之类更是如此。总之，适当使用多媒体可以在帮助学生知识理解和记忆之外，同时也对学习兴趣加以培养。
第四，有效地改进教学内容，对于不同专业和学科的学生，应将教学日历、教学大纲之类加以“差异化”，从而做到因材施教，以此来保证让高校培养出适应社会发展、具备较高素质的优秀人才。
三、结束语
针对当前我国现阶段高等数学教育存在的问题，笔者结合了自身的工作经验，并查阅了相关的文献，完成了此论文，希望有高等数学教育可以起到一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]孙永清.教学中捕捉在高等数学中的数学美[J].电子制作，2015（16）.
[2]杨绍华.新形势下高职院校高等数学教学的实践与探索[J].学周刊，2014（09）.
[3]刘彦宏.高等数学教学现状与提升教学效率问题探析[J].长春教育学院学报，2014（18）.