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摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，小学语文教师在对学生进行教学期间，不仅加强了对学生进行基础知识的教学质量，同时还对学生口语交际能力的培养也提高了重视。基于此，本文主要对小学语文教学培养口语交际能力的意义和方式进行了探究，从而为小学生综合能力的持续提升提供了更多的帮助。
关键词：小学语文；口语交际能力；培养方式
一、 引言
所谓口语交际，就是人们在生活和学习的过程中为了达到某种目的而需要在相应的环境中通过标准口语和态势语与对方进行思想交流的一种方式，从而通过这种方式确保信息和情感的传播和表达，对于人们社会实践水平的提升有着良好的促进作用。因此在小学语文教学中对学生进行口语交际能力的培养，对于小学生自身能力的发展有着积极的意义。
二、 小学语文教学培养口语交际能力的意义
（一） 有利于学生沟通能力的提升
口语交际能力对于一个人的进步和发展有着一定的引导作用，作为小学生在成长的过程中需要进行培养的一种重要的能力，是小学生必须掌握的一种基本能力，对于学生自身在成长过程中各种能力的提升也有着良好的促进作用。如果小学生在成长的过程中口语交际能力得到了良好的培养，就能够在与其他人进行沟通和交流的过程中实现语言组织能力与交际能力的提升，对方在与自己进行交流的过程中能够充分了解自己所需要表达的真实含义，进而在他人的心中留下一个良好的印象。
（二） 有利于缓和学生与长辈之间的关系
小学生正处于成长的重要阶段，并且会经历青春叛逆期，从而导致小学生在与教师和家长进行沟通和交流的过程中出现一定的障碍，如果不对这种问题进行合理的改善，就有可能导致学生在生活之中与家长和教师保持对立的关系，不利于双方之间关系的改善，对于小学生的健康成长也有着极大的影响。而在开展教学期间教师提高对学生进行口语交际能力培养工作的重视，并且在培养教育方面能够注意把握机会，给予小学生适时地针对性的引导，不仅有利于为小学生的口语交际能力的提升打下良好的基础，同时也有利于为其以后的长远发展奠定良好的根基，对于学生与长辈之间关系的缓和也有着极大的促进作用。
三、 小学语文教学培养口语交际能力的方式
小学语文教师对学生进行口语交际能力的培养是教师在开展教学期间需要进行的一项重要的教学工作，因此为了做好这方面的教学工作，促使小学生口语交际能力得到显著的提升，教师需要采取有效的教学措施进行这方面的教学工作。而教师在对学生进行培养期间，主要的教学方式包括了以下几个方面。
（一） 通过创设情境提供交流机会
教师在对学生的口语交际能力进行培养的过程中，要想让小学生这方面的能力拥有显著的提升，最有效的方式就是给予学生更多的进行沟通交流的机会，只有让小学生处于需要通过口语进行沟通交流的环境，才能让其对于口语交际能力的培养提高重视，并且积极地投入其中。因此教师为了帮助学生提升口语交际方面的能力，就可以通过为学生创设一个有利于进行口语交流的环境的方式开展教学工作。
例如，教师在对小学生进行《将相和》这篇文章之中“完璧归赵”这一部分的内容进行教学时，为了让小学生在学习的过程中对于其中教学内容的含义拥有更为深入的了解和认识，同时为了让学生进行口语交际能力的锻炼，教师可以指导学生通过出演课本剧的方式为学生打造口语交际平台，将无声的文本语言演绎得有声有色。教师在指导学生进行课本剧的创作时，可以指导学生先将有关蔺相如、秦昭王的句子找出来，并有感情地进行朗读，进而让学生进行模仿表演。从而通过这种方式，不仅有利于帮助学生了解到蔺相如以国家利益为重、善自谦抑的精神品质，同时对于学生口语交际能力的显著提升也有着良好的促进作用。
（二） 运用多媒体技术开展教学
随着我国技术水平的持续提升，教师在对学生开展课程知识的教学时，为了提高教学质量，同时为了促进教学效果的持续提升，教师逐渐将多媒体教学技术运用到了课程的教学过程中。多媒体技术的运用，主要是通过视频、音频、图片等不同的方式对学生进行教学的，将这种教学技术运用到课程的教学过程中，与学生的看、听、说、对话和交流进行结合，有利于让教师在开展教学期间所使用的教学形式变得更加立体化，有利于让学生长时间保持浓厚学习兴趣，并且积极地投入其中，对于学生口语交际能力的培养和提升也有着良好的促进作用。因此为了帮助小学生锻炼自己的口语交际能力，教师需要将多媒体技术运用到教学过程中。
例如，教师在对学生进行《美丽的小兴安岭》这篇文章内容的教学时，为了让学生在学习的过程中口语交际能力得到显著的提升，并且能够积极地投入到课程知识的学习过程中，教师可以为学生进行与小兴安岭有关的纪录片的播放，向学生展示小兴安岭的魅力，进而让学生根据所学内容进行相关问题的讨论，比如“大家去过小兴安岭吗？”“小兴安岭有何自身的魅力？”等问题，进而指导学生们根据问题进行深入地思考。等到学生完成讨论之后，指定不同的学生进行相关问题的回答。从而通过这种方式，不仅有利于让学生在学习的过程中见识到了小兴安岭的魅力，同时也在一定程度上帮助學生进行了口语交际能力的锻炼，促使教师在教学期间达到了理想的教学要求。
四、 结语
综上所述，口语交际能力对于小学生的健康成长有着良好的促进作用，对于学生的沟通能力和今后道路上的发展拥有着良好的效果。因此为了达到这一理想的效果，教师就需要将新型的教学措施运用到课程的教学过程中，即教师不仅需要通过创设情境的方式帮助学生提供交流的机会，同时还可以运用多媒体技术开展教学。从而促使学生口语交际能力不断提升，为学生的全面发展打下坚实的基础，对于教师教学工作的正常开展也有着良好的促进作用。
参考文献：
[1]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014，5（1）：51-52.
[2]闫义兰.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].祖国，2017，5（1）：157-157.
[3]刘红娜.“让学生说起来”——试谈小学语文教学口语交际能力的培养[J].考试周刊，2016，10（13）：44-45.
作者简介：
张雪梅，福建省漳州市，诏安县下官小学。
关键词：小学语文；口语交际能力；培养方式
一、 引言
所谓口语交际，就是人们在生活和学习的过程中为了达到某种目的而需要在相应的环境中通过标准口语和态势语与对方进行思想交流的一种方式，从而通过这种方式确保信息和情感的传播和表达，对于人们社会实践水平的提升有着良好的促进作用。因此在小学语文教学中对学生进行口语交际能力的培养，对于小学生自身能力的发展有着积极的意义。
二、 小学语文教学培养口语交际能力的意义
（一） 有利于学生沟通能力的提升
口语交际能力对于一个人的进步和发展有着一定的引导作用，作为小学生在成长的过程中需要进行培养的一种重要的能力，是小学生必须掌握的一种基本能力，对于学生自身在成长过程中各种能力的提升也有着良好的促进作用。如果小学生在成长的过程中口语交际能力得到了良好的培养，就能够在与其他人进行沟通和交流的过程中实现语言组织能力与交际能力的提升，对方在与自己进行交流的过程中能够充分了解自己所需要表达的真实含义，进而在他人的心中留下一个良好的印象。
（二） 有利于缓和学生与长辈之间的关系
小学生正处于成长的重要阶段，并且会经历青春叛逆期，从而导致小学生在与教师和家长进行沟通和交流的过程中出现一定的障碍，如果不对这种问题进行合理的改善，就有可能导致学生在生活之中与家长和教师保持对立的关系，不利于双方之间关系的改善，对于小学生的健康成长也有着极大的影响。而在开展教学期间教师提高对学生进行口语交际能力培养工作的重视，并且在培养教育方面能够注意把握机会，给予小学生适时地针对性的引导，不仅有利于为小学生的口语交际能力的提升打下良好的基础，同时也有利于为其以后的长远发展奠定良好的根基，对于学生与长辈之间关系的缓和也有着极大的促进作用。
三、 小学语文教学培养口语交际能力的方式
小学语文教师对学生进行口语交际能力的培养是教师在开展教学期间需要进行的一项重要的教学工作，因此为了做好这方面的教学工作，促使小学生口语交际能力得到显著的提升，教师需要采取有效的教学措施进行这方面的教学工作。而教师在对学生进行培养期间，主要的教学方式包括了以下几个方面。
（一） 通过创设情境提供交流机会
教师在对学生的口语交际能力进行培养的过程中，要想让小学生这方面的能力拥有显著的提升，最有效的方式就是给予学生更多的进行沟通交流的机会，只有让小学生处于需要通过口语进行沟通交流的环境，才能让其对于口语交际能力的培养提高重视，并且积极地投入其中。因此教师为了帮助学生提升口语交际方面的能力，就可以通过为学生创设一个有利于进行口语交流的环境的方式开展教学工作。
例如，教师在对小学生进行《将相和》这篇文章之中“完璧归赵”这一部分的内容进行教学时，为了让小学生在学习的过程中对于其中教学内容的含义拥有更为深入的了解和认识，同时为了让学生进行口语交际能力的锻炼，教师可以指导学生通过出演课本剧的方式为学生打造口语交际平台，将无声的文本语言演绎得有声有色。教师在指导学生进行课本剧的创作时，可以指导学生先将有关蔺相如、秦昭王的句子找出来，并有感情地进行朗读，进而让学生进行模仿表演。从而通过这种方式，不仅有利于帮助学生了解到蔺相如以国家利益为重、善自谦抑的精神品质，同时对于学生口语交际能力的显著提升也有着良好的促进作用。
（二） 运用多媒体技术开展教学
随着我国技术水平的持续提升，教师在对学生开展课程知识的教学时，为了提高教学质量，同时为了促进教学效果的持续提升，教师逐渐将多媒体教学技术运用到了课程的教学过程中。多媒体技术的运用，主要是通过视频、音频、图片等不同的方式对学生进行教学的，将这种教学技术运用到课程的教学过程中，与学生的看、听、说、对话和交流进行结合，有利于让教师在开展教学期间所使用的教学形式变得更加立体化，有利于让学生长时间保持浓厚学习兴趣，并且积极地投入其中，对于学生口语交际能力的培养和提升也有着良好的促进作用。因此为了帮助小学生锻炼自己的口语交际能力，教师需要将多媒体技术运用到教学过程中。
例如，教师在对学生进行《美丽的小兴安岭》这篇文章内容的教学时，为了让学生在学习的过程中口语交际能力得到显著的提升，并且能够积极地投入到课程知识的学习过程中，教师可以为学生进行与小兴安岭有关的纪录片的播放，向学生展示小兴安岭的魅力，进而让学生根据所学内容进行相关问题的讨论，比如“大家去过小兴安岭吗？”“小兴安岭有何自身的魅力？”等问题，进而指导学生们根据问题进行深入地思考。等到学生完成讨论之后，指定不同的学生进行相关问题的回答。从而通过这种方式，不仅有利于让学生在学习的过程中见识到了小兴安岭的魅力，同时也在一定程度上帮助學生进行了口语交际能力的锻炼，促使教师在教学期间达到了理想的教学要求。
四、 结语
综上所述，口语交际能力对于小学生的健康成长有着良好的促进作用，对于学生的沟通能力和今后道路上的发展拥有着良好的效果。因此为了达到这一理想的效果，教师就需要将新型的教学措施运用到课程的教学过程中，即教师不仅需要通过创设情境的方式帮助学生提供交流的机会，同时还可以运用多媒体技术开展教学。从而促使学生口语交际能力不断提升，为学生的全面发展打下坚实的基础，对于教师教学工作的正常开展也有着良好的促进作用。
参考文献：
[1]李花.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].华夏教师，2014，5（1）：51-52.
[2]闫义兰.小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[J].祖国，2017，5（1）：157-157.
[3]刘红娜.“让学生说起来”——试谈小学语文教学口语交际能力的培养[J].考试周刊，2016，10（13）：44-45.
作者简介：
张雪梅，福建省漳州市，诏安县下官小学。