【摘 要】
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一、为什么要改变——教学改进背景rn1.改变来自典型教学现象与思考rn现象1:纸上得来终觉浅……rn晨间入园,孩子们在老师的指挥下迅速找到自己的气象日志本,看着老师在黑板左
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园 浙江绍兴312300
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一、为什么要改变——教学改进背景rn1.改变来自典型教学现象与思考rn现象1:纸上得来终觉浅……rn晨间入园,孩子们在老师的指挥下迅速找到自己的气象日志本,看着老师在黑板左侧的示范,直接照着样子写好几月几日,然后画好天气,整个过程花费2分钟,孩子们熟练地临摹教师的样本完成所谓的气象日志.不做任何思考.当教师再次询问孩子:“今天是几月几日?什么天气?”许多孩子都一脸茫然.现象剖析:气象日志作为孩子记录的一个载体,其价值在于让孩子关注天气,并自主记录,然而统一的范本和教师惯常的示范,让孩子缺乏主动表征的意识和能力,而单一的日期和天气的记录,更让记录流于表象.
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