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《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打下良好的写字基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。”汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人类的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年段的学生来说，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。作为老师看到自己的学生能写上一手漂亮的字，那是何等的欣慰。但是事实上能写一手漂亮的字的学生还是为数不多的。因为培养学生正确、美观的书写汉字，不是一朝一夕就能做到的，它需要教师和学生共同努力、持之以恒的练习。下面我想从以下几个方面来谈一谈自己在写字教学中的一些心得：
一、要培养学生写字的兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对就较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：
1、故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如古人王羲之的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2、竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。同时我还采用展览的方法进行兴趣的培养，定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，班级里形成良好的写字氛围。我在平时的教学中经常把字写得好的同学的作品贴在黑板上展览，不管是平时听写还是练习本，只要我发现谁写得好，我就把它展示在黑板上。我发现这个效果很好，有的同学看见别人的作品展览在黑板上，下一次他肯定也很努力地去写，争取也能把自己的字在黑板上展览，这样学生的兴趣也就调动起来了。
二、给学生一个良好的榜样示范
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。我平时的课堂板书，批改作业，都注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，我放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师如何写。无形中，老师把自己变成了一面镜子，不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成的良好的写字习惯；对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
三、写字习惯的培养、
我班学生从一年级开始，我就注重了基本笔画的练习，教给学生写字的方法和技巧。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔的过程。在教学中起笔、收笔、如何运笔我都非常重视，像三种横“长横、中横、短横”在虚宫格中的位置；悬针竖、垂露竖的起笔、收笔；撇捺的运笔等，写任何一个字我都要求学生尽量做到，反复练习，反复强调。写字伊始就让学生养成横平竖直的习惯，每个字里的横都稍微倾斜，写字时一定要做到横平竖直等等。当然这种习惯的培养是需要时间的。写字姿势的培养也是长期不懈的，无论什么时候，都要时刻提醒学生坐姿和执姿。有的同学写出来的字是歪的，就说明身体没有坐直，身体是斜的写出来的字也就自然而然地斜了。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样，由于低年段学生的生字都写在虚宫格里，因此，可以要求学生借助虚宫格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察虚宫格中生字的结构，明确各部分构字部件在虚宫格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开虚宫格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划地写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
还有一个普遍现象，好多孩子练字时写的字和做其它作业时写的字有天壤之别。这就是对写字的认识不够，在练字时认真对待，平时书写则当成一项任务，往往只追求速度、不求质量。这就要求我们教师要让学生懂得“提笔就是练字时”这个道理，抓住每个练字的机会，持之以恒地进行练习，这样才能提高学生的书写质量。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到“习惯成自然”的境界。
三年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低年段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。相信，只要坚持不懈，学生良好的书写习惯一定能够养成。
一、要培养学生写字的兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对就较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：
1、故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如古人王羲之的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2、竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。同时我还采用展览的方法进行兴趣的培养，定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，班级里形成良好的写字氛围。我在平时的教学中经常把字写得好的同学的作品贴在黑板上展览，不管是平时听写还是练习本，只要我发现谁写得好，我就把它展示在黑板上。我发现这个效果很好，有的同学看见别人的作品展览在黑板上，下一次他肯定也很努力地去写，争取也能把自己的字在黑板上展览，这样学生的兴趣也就调动起来了。
二、给学生一个良好的榜样示范
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。我平时的课堂板书，批改作业，都注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，我放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师如何写。无形中，老师把自己变成了一面镜子，不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成的良好的写字习惯；对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
三、写字习惯的培养、
我班学生从一年级开始，我就注重了基本笔画的练习，教给学生写字的方法和技巧。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔的过程。在教学中起笔、收笔、如何运笔我都非常重视，像三种横“长横、中横、短横”在虚宫格中的位置；悬针竖、垂露竖的起笔、收笔；撇捺的运笔等，写任何一个字我都要求学生尽量做到，反复练习，反复强调。写字伊始就让学生养成横平竖直的习惯，每个字里的横都稍微倾斜，写字时一定要做到横平竖直等等。当然这种习惯的培养是需要时间的。写字姿势的培养也是长期不懈的，无论什么时候，都要时刻提醒学生坐姿和执姿。有的同学写出来的字是歪的，就说明身体没有坐直，身体是斜的写出来的字也就自然而然地斜了。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。汉字的结构变化多样，由于低年段学生的生字都写在虚宫格里，因此，可以要求学生借助虚宫格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察虚宫格中生字的结构，明确各部分构字部件在虚宫格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开虚宫格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划地写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。
还有一个普遍现象，好多孩子练字时写的字和做其它作业时写的字有天壤之别。这就是对写字的认识不够，在练字时认真对待，平时书写则当成一项任务，往往只追求速度、不求质量。这就要求我们教师要让学生懂得“提笔就是练字时”这个道理，抓住每个练字的机会，持之以恒地进行练习，这样才能提高学生的书写质量。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到“习惯成自然”的境界。
三年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，得到了一定的效果。低年段学生的易变性还是比较大的，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。相信，只要坚持不懈，学生良好的书写习惯一定能够养成。