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【内容摘要】核心素养是当前世界范围内教育界探究的重点话题，是我国教育课程改革以及学业质量标准制定的重要内容。在核心素养下开展高中化学教学，教师应当真正将课堂主动权交还给学生。通过教师有效的引导和点拨，提高学生的思维水平，增强学生的实践探究能力，有助于增强学生的社会责任感，使学生能够正确认识化学，对于生产生活、技术以及社会环境、能源与资源等众多方面的影响，切实激发学生的学科创新意识，增强学生的实践应用能力，有助于提高学生的化学学科核心素养。所以本文基于此背景下简要分析如何在高中化学教学过程中发展学科核心素养，并提出具体的化学实践教学策略。
【关键词】学科核心素养 高中化学 教学实践 新课程标准
引言
当前新课程得到进一步发展和推进，在高中化学教学中培育学生的学科核心素养，成为了教育界研究的重点话题。学科核心素养是开展化学教学工作的重要指导，化学是高中课程中极为重要的学科，有助于培养学生的核心素养，化学学科核心素养体现出化学学習本质，将化学知识与化学方法、学习能力有效结合，提高学生的综合能力。
一、化学学科核心素养体系
1.终身学习能力
终身学习能力主要体现在学生将学习当作自己的事，能够有效处理好学习中的每一个环节，尽可能的不需要别人提醒，能够进行自主管理。同时终身学习能力也体现在学生对于学习有如饥似渴的学习欲望，能够随时随地的进行学习，但是并不是每位学生都是天生的爱学习者，所以教师应当有效引导，使学生养成良好的主动学习习惯。
2.化学基础素养
化学知识素养指的是学生能够拥有科学完善的理论知识体系，将基础知识烂熟于心，能够做到学以致用。学生对于化学基础实验理论知识有所了解，能够自主动手操作简单的化学实验，切实掌握基础思想，例如绿色化学和能量守恒、质量守恒等。
3.化学思维素养
学生的学习思维是由化学学科思维决定的，对于化学学习而言，结构决定性质，思维就好像分子结构，决定物质性质与原子结构决定元素性质一般，所以无论是哪种物质都具有独特性质。
4.化学信息素养
化学信息素养指的是，学生能够有效应用化学信息与信息技术，掌握化学知识，当前我国信息技术不断发展，信息技术已经广泛应用于课堂教学过程中，培育学生的化学信息素养成为了化学教学中的重点内容。
5.化学创新发展素养
化学创新发展素养主要包括学生的合作交流能力，以及学生对于化学学习的正确态度和情感价值观念、创新意识与实践能力等。当前新课程改革的进一步发展，培育学生的化学核心素养，成为了化学教学中的重点内容，对于学生日后的学习与发展，有着极为重要的引导作用。
二、基于发展学科核心素养的高中化学教学方法
1.提高学生终身学习能力
在教学过程中，教师应当秉持以学生为中心的教学观念，进一步革新传统落后的教学理念，能够重视学生的课堂主体地位。教师应当鼓励学生进行自主学习，教会学生良好的化学学习方法，例如采用任务驱动教学法，可以将化学实验分为若干个小任务，然后根据相关顺序要求学生以小组合作的形式共同进行任务探究，在具体的小任务目标引导下，学生能够激发学习信心，逐个完成小目标，从而完成整个化学学习目标。学习是一个条理清晰的过程，学生在科学合理的方法引导下，能够逐步提高学习能力，进一步增强课堂教学效率及质量。
2.培养学生化学基础素养
化学教学中的基础知识包含元素化合物与元素周期表、实验及化学方程式、物质组成及分类、有机物与无机物等等学知识是培育学生化学学科核心素养的重要基础，所以在教学过程中，教师应当加强基础理论知识和化学实验的有效整合，切实提高学生的思维水平与实践动手能力。例如教师在教学过程中可以有效渗透绿色化学思想，使学生能够了解学习化学的重要意义，切实打下夯实的基础素质。
3.增强学生化学思维素养
化学物质结构决定着化学性质，化学物质性质决定着化学用品的用途，从微观角度能够引导学生正确的认识化学，探究化学的性质。所以教师可以选用日常生活中的案例进行实践讲解，例如氮气化学性质稳定，不易与其他物质进行反应，所以通常会用作食品袋中的保护气，能够防止食品变质，防止食品被挤压。例如氧气可以用于医疗抢救病人，也可以应用于登山运动员或潜水运动员。
4.培育学生化学信息素养
培育学生的化学信息素养，可以引导学生有效应用信息技术进行学习，由于现代化信息技术包含互联网技术与多媒体技术两个部分，教师可以有效应用多媒体技术进行教学，有助于增强学生的化学学习直观性，潜移默化地提高学生的多媒体技术应用意识，使学生在课后也能够有效应用互联网技术，进行化学知识探究。
5.培育学生化学创新素养
培育学生的合作意识及交流能力，教师首先要引导学生找到集体归属感，使学生乐于合作与交流，教会学生如何有效应用外界条件进行学习，使学生能够拥有健康的心态以及开阔的胸襟，能够确定奋斗目标，通过合理竞争进行团队协作，有助于学生相互促进发展。
结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展化学学科核心素养教学，教师应当着重培养学生的学习兴趣与学习思维，使学生养成良好的学习习惯，有助于提高学生的学习主观能动性。在此过程中教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，有助于满足素质教育发展需求，进一步推动课程改革的有效进步。
【参考文献】
[1]杨庆利.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[D].聊城大学，2017-06-01.
[2]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016-04-10.
作者简介：马进军（1978.03-），男，回族，甘肃永靖，大学本科，中学一级教师，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省永靖县移民中学）
【关键词】学科核心素养 高中化学 教学实践 新课程标准
引言
当前新课程得到进一步发展和推进，在高中化学教学中培育学生的学科核心素养，成为了教育界研究的重点话题。学科核心素养是开展化学教学工作的重要指导，化学是高中课程中极为重要的学科，有助于培养学生的核心素养，化学学科核心素养体现出化学学習本质，将化学知识与化学方法、学习能力有效结合，提高学生的综合能力。
一、化学学科核心素养体系
1.终身学习能力
终身学习能力主要体现在学生将学习当作自己的事，能够有效处理好学习中的每一个环节，尽可能的不需要别人提醒，能够进行自主管理。同时终身学习能力也体现在学生对于学习有如饥似渴的学习欲望，能够随时随地的进行学习，但是并不是每位学生都是天生的爱学习者，所以教师应当有效引导，使学生养成良好的主动学习习惯。
2.化学基础素养
化学知识素养指的是学生能够拥有科学完善的理论知识体系，将基础知识烂熟于心，能够做到学以致用。学生对于化学基础实验理论知识有所了解，能够自主动手操作简单的化学实验，切实掌握基础思想，例如绿色化学和能量守恒、质量守恒等。
3.化学思维素养
学生的学习思维是由化学学科思维决定的，对于化学学习而言，结构决定性质，思维就好像分子结构，决定物质性质与原子结构决定元素性质一般，所以无论是哪种物质都具有独特性质。
4.化学信息素养
化学信息素养指的是，学生能够有效应用化学信息与信息技术，掌握化学知识，当前我国信息技术不断发展，信息技术已经广泛应用于课堂教学过程中，培育学生的化学信息素养成为了化学教学中的重点内容。
5.化学创新发展素养
化学创新发展素养主要包括学生的合作交流能力，以及学生对于化学学习的正确态度和情感价值观念、创新意识与实践能力等。当前新课程改革的进一步发展，培育学生的化学核心素养，成为了化学教学中的重点内容，对于学生日后的学习与发展，有着极为重要的引导作用。
二、基于发展学科核心素养的高中化学教学方法
1.提高学生终身学习能力
在教学过程中，教师应当秉持以学生为中心的教学观念，进一步革新传统落后的教学理念，能够重视学生的课堂主体地位。教师应当鼓励学生进行自主学习，教会学生良好的化学学习方法，例如采用任务驱动教学法，可以将化学实验分为若干个小任务，然后根据相关顺序要求学生以小组合作的形式共同进行任务探究，在具体的小任务目标引导下，学生能够激发学习信心，逐个完成小目标，从而完成整个化学学习目标。学习是一个条理清晰的过程，学生在科学合理的方法引导下，能够逐步提高学习能力，进一步增强课堂教学效率及质量。
2.培养学生化学基础素养
化学教学中的基础知识包含元素化合物与元素周期表、实验及化学方程式、物质组成及分类、有机物与无机物等等学知识是培育学生化学学科核心素养的重要基础，所以在教学过程中，教师应当加强基础理论知识和化学实验的有效整合，切实提高学生的思维水平与实践动手能力。例如教师在教学过程中可以有效渗透绿色化学思想，使学生能够了解学习化学的重要意义，切实打下夯实的基础素质。
3.增强学生化学思维素养
化学物质结构决定着化学性质，化学物质性质决定着化学用品的用途，从微观角度能够引导学生正确的认识化学，探究化学的性质。所以教师可以选用日常生活中的案例进行实践讲解，例如氮气化学性质稳定，不易与其他物质进行反应，所以通常会用作食品袋中的保护气，能够防止食品变质，防止食品被挤压。例如氧气可以用于医疗抢救病人，也可以应用于登山运动员或潜水运动员。
4.培育学生化学信息素养
培育学生的化学信息素养，可以引导学生有效应用信息技术进行学习，由于现代化信息技术包含互联网技术与多媒体技术两个部分，教师可以有效应用多媒体技术进行教学，有助于增强学生的化学学习直观性，潜移默化地提高学生的多媒体技术应用意识，使学生在课后也能够有效应用互联网技术，进行化学知识探究。
5.培育学生化学创新素养
培育学生的合作意识及交流能力，教师首先要引导学生找到集体归属感，使学生乐于合作与交流，教会学生如何有效应用外界条件进行学习，使学生能够拥有健康的心态以及开阔的胸襟，能够确定奋斗目标，通过合理竞争进行团队协作，有助于学生相互促进发展。
结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展化学学科核心素养教学，教师应当着重培养学生的学习兴趣与学习思维，使学生养成良好的学习习惯，有助于提高学生的学习主观能动性。在此过程中教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，有助于满足素质教育发展需求，进一步推动课程改革的有效进步。
【参考文献】
[1]杨庆利.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[D].聊城大学，2017-06-01.
[2]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016-04-10.
作者简介：马进军（1978.03-），男，回族，甘肃永靖，大学本科，中学一级教师，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省永靖县移民中学）