【摘 要】
：
马卡连柯 (1888—1939),乌 克兰著名教育家。 他用16年时间, 先后创立“高尔基 工学团”和“捷尔 任斯基公社”两个 半工半读的少年 集体,并据以建立集体主义取向的教育理论,
论文部分内容阅读
马卡连柯 (1888—1939),乌 克兰著名教育家。 他用16年时间, 先后创立“高尔基 工学团”和“捷尔 任斯基公社”两个 半工半读的少年 集体,并据以建立集体主义取向的教育理论,在国际教育界影响甚大。 关于教育过程,历来存在“以教师为主体”与“以学生为主体”的争议。在我国还有“以教师为主导,以学生为主体”的折中之见。其实,“主体”是与“客体”相对的概念,“主导”是与“从属”相对的概念,没有“客体”,也就无所谓“主体”,而无论是“以学生为客体”还是“以教师为客体”,都甚不可行。 马卡连柯的见解与上述三
其他文献
本文系统地论述了近世代数中的“关系”概念,并对初等数学的关系思想及其运用进行了深入地探讨。
近年来,我们每年从全国各地招聘一批优秀毕业生来校任教。如何才能使新教师迅速地适应教学工作,实现从大学生到教师的角色转变,逐步担当起教学重任,成了我校教师队伍建设的重
宋江是《水浒》中最主要的人物,历来对他的评论最多,争议也最大。评定家们多从他的忠义方面进行论证,涉及他感情生活方面的论文却没有看到。本文试从宋江的爱情悲剧这个角度
在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动作为学校课程的有机构成部分,成为课程改革的一大亮点。无论对于学生还是对于教师来说,综合实践活动都是一个全新的事物,是一个需要
在生物实验教学中，为实施目标教学，优化教学过程，必须明确学生是学习的主体。教师要尊重主体、关心主体、开发主体、发展主体，使教的主体和学的主体和谐统一。 1、指导预习，培养学生对实验的观察能力。实施以指导预习为起始环节的课堂教学，学生要对新知识有预先的了解，在思考中进入课堂，从而强化了目标意识和主动参与意识。比如，教师课前要根据教学内容，预先设计一些带有启发性的问题，以激发学生对实验的兴趣。教师要
数学知识比较枯燥，一些学生学起来很吃力，于是滋生了厌学情绪，厌学情绪不能得到及时矫治，就会发展成心理障碍。后进生部不同程度地存在着心理障碍，既有智力方面的，也有非智力方面的
学生总是处于一定的情绪状态中，或者亢奋，或者低沉，或者平和。在开始阅读的时候，这些情绪状态必定伴随着学生进入阅读过程中，并影响阅读效果。这种潜在地影响阅读效果的情绪状态就