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在生物实验教学中，为实施目标教学，优化教学过程，必须明确学生是学习的主体。教师要尊重主体、关心主体、开发主体、发展主体，使教的主体和学的主体和谐统一。
1、指导预习，培养学生对实验的观察能力。实施以指导预习为起始环节的课堂教学，学生要对新知识有预先的了解，在思考中进入课堂，从而强化了目标意识和主动参与意识。比如，教师课前要根据教学内容，预先设计一些带有启发性的问题，以激发学生对实验的兴趣。教师要注意培养学生的预习习惯，这对提高实验质量有明显的作用。
2、发挥主导作用，做好课前准备，确保实验成功。教师要选择具有良好效果的实验材料、仪器，这是保证实验成功的基础。
3、设计实验，以境激情，培养能力。教师要根据教学内容，预先设计带有启发性的问题。以此为重点，让学生带着“为什么”上课，激发学生兴趣，强化学生主动参与的目标意识。如：“用显微镜观察，看洋葱表皮细胞是什么形状?”让学生先观察、再归纳，学生很快就可掌握实验内容。此外，引导学生把预习与野外采集、观察等活动相结合，更能激发学生的兴趣，使学生产生探究根底的欲望，从而形成学习的内驱力。
4、加强实验的检测，使学生重视实验。实验中的检查、指导是上好实验课的中心环节，如忽视了，这一环节就忽视了实验的目的，也容易导致学生对实验的轻视。因此，教师应要求学生严格遵守操作规程。把检查的重点放在学生的操作和观察是否掌握了基本技巧上。对个别学生在实验中遇到的困难，要及时帮助他们分析原因，探求解决方案，但切不可包办代替。教师除平时课堂抽查外，在考试中要加大实验知识的比重，并对学生进行实际操作考核，必要时将考核结果记入总成绩。
5、注意教法、学法，使学生自觉成为学习的主体。在实验教学中，教师要注意教法，使学生成为学习主体，并尽量多地给学生提供探索、验证实验的机会。师生之间、学生之间多边互动，实现课堂学习信息的立体传递，可创设良好的课堂学习氛围。
6、培养学生的合作精神与竞争意识。实验教学活动中，教师要对学生的竞争意识进行正确的引导和激发，让学生逐渐学会与同伴合作，相互取长补短，从而获得交往的经验与快乐。
7、充分发挥演示实验的作用。演示实验是生物实验教学的重要组成部分，应给予充分的重视。实验重点和重要操作步骤，教师要现场示范或用录像、光盘演示，还要使学生有更多的时间动手操作。演示实验如配以启发式讨论或是让学生亲自动手演示、讲解，会使课堂气氛更加活跃。
8、德育目标的检查。在实验的过程中，教师要本着科学的态度，按照操作规程严格检查。通过各实验小组纪律的评比，以及学生实验报告的填写、回收、审阅，对整个实验课进行评价。
(责编 晓 月)
1、指导预习，培养学生对实验的观察能力。实施以指导预习为起始环节的课堂教学，学生要对新知识有预先的了解，在思考中进入课堂，从而强化了目标意识和主动参与意识。比如，教师课前要根据教学内容，预先设计一些带有启发性的问题，以激发学生对实验的兴趣。教师要注意培养学生的预习习惯，这对提高实验质量有明显的作用。
2、发挥主导作用，做好课前准备，确保实验成功。教师要选择具有良好效果的实验材料、仪器，这是保证实验成功的基础。
3、设计实验，以境激情，培养能力。教师要根据教学内容，预先设计带有启发性的问题。以此为重点，让学生带着“为什么”上课，激发学生兴趣，强化学生主动参与的目标意识。如：“用显微镜观察，看洋葱表皮细胞是什么形状?”让学生先观察、再归纳，学生很快就可掌握实验内容。此外，引导学生把预习与野外采集、观察等活动相结合，更能激发学生的兴趣，使学生产生探究根底的欲望，从而形成学习的内驱力。
4、加强实验的检测，使学生重视实验。实验中的检查、指导是上好实验课的中心环节，如忽视了，这一环节就忽视了实验的目的，也容易导致学生对实验的轻视。因此，教师应要求学生严格遵守操作规程。把检查的重点放在学生的操作和观察是否掌握了基本技巧上。对个别学生在实验中遇到的困难，要及时帮助他们分析原因，探求解决方案，但切不可包办代替。教师除平时课堂抽查外，在考试中要加大实验知识的比重，并对学生进行实际操作考核，必要时将考核结果记入总成绩。
5、注意教法、学法，使学生自觉成为学习的主体。在实验教学中，教师要注意教法，使学生成为学习主体，并尽量多地给学生提供探索、验证实验的机会。师生之间、学生之间多边互动，实现课堂学习信息的立体传递，可创设良好的课堂学习氛围。
6、培养学生的合作精神与竞争意识。实验教学活动中，教师要对学生的竞争意识进行正确的引导和激发，让学生逐渐学会与同伴合作，相互取长补短，从而获得交往的经验与快乐。
7、充分发挥演示实验的作用。演示实验是生物实验教学的重要组成部分，应给予充分的重视。实验重点和重要操作步骤，教师要现场示范或用录像、光盘演示，还要使学生有更多的时间动手操作。演示实验如配以启发式讨论或是让学生亲自动手演示、讲解，会使课堂气氛更加活跃。
8、德育目标的检查。在实验的过程中，教师要本着科学的态度，按照操作规程严格检查。通过各实验小组纪律的评比，以及学生实验报告的填写、回收、审阅，对整个实验课进行评价。
(责编 晓 月)