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曾经有人问过鲁迅先生：“写好一篇文章你有什么经验？”鲁迅先生听后马上回答他：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”名家朴实而又富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本中数量有限的文章，怎能满足孩子的好奇心？怎能培养出视野开拓、富有想象力、创造力的跨世纪人才呢？作为语文教师采取的方法之一，就是指导孩子们进行广泛的阅读，让孩子们在浩瀚书海中遨游。
一、与课文内容相结合，进行课外阅读指导
1.得法于课内，得益于课外
中学语文课本内容虽然丰富，但所含知识毕竟有限，语文课堂教学再怎么到位，学生得到的知识也是十分有限的，因此课堂教学内容必须拓展和延伸。实践性的课外阅读是拓展和延伸的较好形式之一。有个作家曾经说过，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓展知识面，才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。
2.克服课外阅读的盲目性和随意性
老师在指导学生进行课外阅读时，教师要根据学生的年龄特征和认知水平向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。在指导学生课外阅读时，还要克服课外阅读的随意性，要选择那些内容健康、形式新颖、形象生动、深浅适度的文章推荐学生来读。比如结合国庆节，向学生推荐一些介绍祖国悠久历史、壮丽河山、社会主义成就的书籍，像《我的祖国》《上下五千年》……让学生进一步了解祖国的过去和现在，从而更加热爱祖国。
语文课本中，每篇文章语言都很精妙。著名学人邓拓说过：古今中外有学问的人、有成就的人，总是注意积累的。如果没有语言的积累和语感的“厚积”，哪有惊人之作的“薄发”呢？课外阅读，博览群书，正是期望为这种“厚积薄发”提供了广阔的天地。
二、激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
1.兴趣是最好的老师
学习兴趣是学生对学习的一种认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。
现在中学生的课外读物种类繁多，但阅读效果却不尽理想，因为通常是“老师让我读”“家长让我读”，学生对阅读本身并没有兴趣，阅读起来马虎了事，难以实现课外阅读的目的。因而许多优秀的课外读物如过眼云烟，收获甚微。枯燥的东西成人都不爱读何况是天真烂漫的孩子呢？“趣”是孩子们对课外读物的最先选择。
2.鼓励学生剪报、集报，逐步形成良好的阅读习惯
让孩子养成良好的阅读习惯，是每个家长关心的问题。读书与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养就一定能成为像穿衣、吃饭一样自然的事情。
现在有许多学生沉迷在游戏机、电视机旁，怎样才能让他们走进奥妙无穷的读书生活呢？为了改变这一现状，老师鼓励学生剪报、集报，指导学生有效的开展课外阅读。老师让学生根据自己的兴趣，有针对性的选择课外读物，并把自己感兴趣的内容剪下来、收集起来。然后找一个本子，让学生分类进行整理，这是积累材料的一种好方法。
在大力实施“减负”的今天，学生的课余时间多了，如何丰富学生的课余时间尤其重要。老师要把学生的兴趣引导到有益的课外阅读上来，真正做到“减负，不减质”。
三、创设读书环境，合理安排时间，教会学生读课外书的方法
1.营造读书氛围
“身教胜于言教”，教师和家长如果能以身作则抽出一些时间陪孩子读书，对孩子将是一种无声的教育。大人阅读时所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有强烈的感染力，孩子在这样的读书氛围中，会自觉的进行阅读活动。
老师在课堂上也要树立典型，当学生说出一些精妙的语句或精彩语段时，老师要适时的表扬这些学生，这样做就是在给其他的学生树立学习的榜样。因此，在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩、优美的语句摘录下来，并消化吸收，学以致用。
2.教会学生阅读的方法
读书方法有两种：一是精读，二是略读，课外阅读应以略读为主，因为当今世界正处于知识爆炸的时期，信息含量大，变化快，也不可能篇篇精读，章章深研。但是略读也不是贪多求快，囫囵吞枣。
略读方法指导可以侧重于以下两种：浏览式读书法——这是一种广泛阅读课外读物的方法，引导学生快速阅读，找小标题和中心句的方法阅读，并简要摘记。另一种读书方法是筛选式读书方法——这是一种快速查找资料，选取信息的方法。在此，值得一提的是任何一次课外阅读都是多种方法的综合应用，都应在略读中穿插精读才能取得最佳效果。所以掌握好阅读方法是提高课外阅读质量的基础。
四、通过丰富多彩的活动，检查学生课外阅读的效果
1.开展形式多样的读书活动
有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流肯定不会有好的效果。定期测评可以采用读书汇报会、故事会、展评优秀读书笔记和展评剪贴报等形式。也可以采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式进行测评。这样既能检查阅读效果，又能调动阅读的积极性，推动课外阅读步步深入。
2.多读书、读好书与学生写作水平的提高是成正比的
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”学生通过课外阅读书籍，写作水平也有了一定的提高。
实践证明：指导学生的课外阅读有很多种，但目的只有一个，既要拓宽学生的知识面，又要全面提高学生的语文素质。我们广大的教师只有遵循客观规律，切实做到以教师为主导，以学生为主体，让学生进行充分的课内外阅读，那么学生的语文素质才会得到提高。
一、与课文内容相结合，进行课外阅读指导
1.得法于课内，得益于课外
中学语文课本内容虽然丰富，但所含知识毕竟有限，语文课堂教学再怎么到位，学生得到的知识也是十分有限的，因此课堂教学内容必须拓展和延伸。实践性的课外阅读是拓展和延伸的较好形式之一。有个作家曾经说过，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓展知识面，才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。
2.克服课外阅读的盲目性和随意性
老师在指导学生进行课外阅读时，教师要根据学生的年龄特征和认知水平向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。在指导学生课外阅读时，还要克服课外阅读的随意性，要选择那些内容健康、形式新颖、形象生动、深浅适度的文章推荐学生来读。比如结合国庆节，向学生推荐一些介绍祖国悠久历史、壮丽河山、社会主义成就的书籍，像《我的祖国》《上下五千年》……让学生进一步了解祖国的过去和现在，从而更加热爱祖国。
语文课本中，每篇文章语言都很精妙。著名学人邓拓说过：古今中外有学问的人、有成就的人，总是注意积累的。如果没有语言的积累和语感的“厚积”，哪有惊人之作的“薄发”呢？课外阅读，博览群书，正是期望为这种“厚积薄发”提供了广阔的天地。
二、激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
1.兴趣是最好的老师
学习兴趣是学生对学习的一种认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。
现在中学生的课外读物种类繁多，但阅读效果却不尽理想，因为通常是“老师让我读”“家长让我读”，学生对阅读本身并没有兴趣，阅读起来马虎了事，难以实现课外阅读的目的。因而许多优秀的课外读物如过眼云烟，收获甚微。枯燥的东西成人都不爱读何况是天真烂漫的孩子呢？“趣”是孩子们对课外读物的最先选择。
2.鼓励学生剪报、集报，逐步形成良好的阅读习惯
让孩子养成良好的阅读习惯，是每个家长关心的问题。读书与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养就一定能成为像穿衣、吃饭一样自然的事情。
现在有许多学生沉迷在游戏机、电视机旁，怎样才能让他们走进奥妙无穷的读书生活呢？为了改变这一现状，老师鼓励学生剪报、集报，指导学生有效的开展课外阅读。老师让学生根据自己的兴趣，有针对性的选择课外读物，并把自己感兴趣的内容剪下来、收集起来。然后找一个本子，让学生分类进行整理，这是积累材料的一种好方法。
在大力实施“减负”的今天，学生的课余时间多了，如何丰富学生的课余时间尤其重要。老师要把学生的兴趣引导到有益的课外阅读上来，真正做到“减负，不减质”。
三、创设读书环境，合理安排时间，教会学生读课外书的方法
1.营造读书氛围
“身教胜于言教”，教师和家长如果能以身作则抽出一些时间陪孩子读书，对孩子将是一种无声的教育。大人阅读时所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有强烈的感染力，孩子在这样的读书氛围中，会自觉的进行阅读活动。
老师在课堂上也要树立典型，当学生说出一些精妙的语句或精彩语段时，老师要适时的表扬这些学生，这样做就是在给其他的学生树立学习的榜样。因此，在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩、优美的语句摘录下来，并消化吸收，学以致用。
2.教会学生阅读的方法
读书方法有两种：一是精读，二是略读，课外阅读应以略读为主，因为当今世界正处于知识爆炸的时期，信息含量大，变化快，也不可能篇篇精读，章章深研。但是略读也不是贪多求快，囫囵吞枣。
略读方法指导可以侧重于以下两种：浏览式读书法——这是一种广泛阅读课外读物的方法，引导学生快速阅读，找小标题和中心句的方法阅读，并简要摘记。另一种读书方法是筛选式读书方法——这是一种快速查找资料，选取信息的方法。在此，值得一提的是任何一次课外阅读都是多种方法的综合应用，都应在略读中穿插精读才能取得最佳效果。所以掌握好阅读方法是提高课外阅读质量的基础。
四、通过丰富多彩的活动，检查学生课外阅读的效果
1.开展形式多样的读书活动
有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流肯定不会有好的效果。定期测评可以采用读书汇报会、故事会、展评优秀读书笔记和展评剪贴报等形式。也可以采用知识竞赛、查阅资料比赛等形式进行测评。这样既能检查阅读效果，又能调动阅读的积极性，推动课外阅读步步深入。
2.多读书、读好书与学生写作水平的提高是成正比的
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”学生通过课外阅读书籍，写作水平也有了一定的提高。
实践证明：指导学生的课外阅读有很多种，但目的只有一个，既要拓宽学生的知识面，又要全面提高学生的语文素质。我们广大的教师只有遵循客观规律，切实做到以教师为主导，以学生为主体，让学生进行充分的课内外阅读，那么学生的语文素质才会得到提高。