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摘 要：当今时代，有相当一部分人存在精神懈怠、心情浮躁的心理状况，作为当代的美术教师，应该关注这种不良的心理状态，在美术课教学中做好美术教育的人文关注，让学生从小就接受人文教育，使人们摆脱这种不良的精神状态。那么，什么是人文关注呢？所谓人文，就是人类社会中的各种文化现象，主要指先进的、有益于我们人类的各种思维方式和现象，即正确的、科学的人生观、价值观。在小学美术课教学中，老师要关心、重视以人文的精神去引导、教育学生，这就是人文关注。有了人文关注的美术课才是符合时代的、真正的美术教育。
关键词：美术教学;人文关注;真正的教育
一、美术课中人文性的内涵与价值
当今的“义务教育美术课教材”（以人教版为例）的制订，力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。美术学习应当从单纯的美术知识、技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化、历史以及人生的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，形成科学的人生观。教者如果发掘好其内涵，学生才能得到很好的教育，健康地成长。
二、美术课中如何做到人文关注
老话说，教师不仅教书，而且还要育人。美术课中的人文关注就是“美术课教学中的育人”。美术课不仅是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，而且是学校进行美育教育的主要途径，其具有人文性质，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。做好美术课的人文关注，能使学生树立正确的文化价值观，涵养人文精神，形成科学的人生观。那么，作为一名美术教师，如何努力使学生在感受到艺术之美的同时，也感受到美术学科的人文性，如何通过课堂传递美术学科的人文性，实现人文关注呢？笔者认为，可以从如下几方面入手给予关怀和实施：
1.注重课堂教学组织的人文性
学生的课堂学习，不是孤零零的每一个人的事，而是个体和个体、个体和集体共同合作的活动过程，如何合作得好，这就要求老师以学生为主体，以自身为主导做好人文关怀。例如，课前老师到同学中间去巡视，这不仅是检查学生的课前准备情况，更重要的是向学生“潜在地”传达“我愿意接近你、我关爱你”这一“关爱之心”的人文情怀。当有的学生坐不住凳子，我们不仅要想方设法去提高教学质量以吸引学生，我们更应该给他们讲“中国画讲求”“正大象”，“正大”才是‘大美’，是真正的美，真正的美表现在坐姿上应该是端庄的。再如，当学生不爱学习，甚至违反纪律时，老师可以引领大家一道去开导“不努力的学生”说：看，某某同学有些累了，他正在努力，给他鼓鼓掌，他就能和我们一起学习、共同进步了……这是以积极的、向上的人生态度去引导学生、鼓励学生、感染和教育学生。诸如上述这些，以关爱、理解、宽容、负责的人文思想去教导学生，对学生的健康成长是十分有益的。
2.注重美术知识、技能当中的人文内涵的发掘
绘画构图讲求主次、大小、高低、前后，以及对称、均衡等，可是无论怎样变化，其都是在变化中讲求统一，用这个道理可以引导学生：我们无论是学习语文、数学、英语，还是美术、音乐、体育，甚至是游戏以及参加各种社会实践活动，其最终目的是“统一到”让我们明白人生的道理、人生的真正意义和要走好人生之路所需要的知识和技能。在讲五年级（上）《色彩的对比》这一课，老师不仅要讲清哪些颜色间互为对比色，以及它们为什么对比是那样地强烈（通过强烈的对比色我们也可以发现，没有共同色相倾向的是对比色，没有共同价值观念、共同理想追求的人，他们的生活方式也会大相径庭），更重要的是要教导学生领悟到：什么事情都有两个方面，即我们常说的好与坏这两个方面，只有把它们统一好，才是合理的、美好的，同时也更要强调，我们要想获得幸福，必须要付出辛勤的劳动。
3.注重手工制作课的人文内涵的发掘
小学每个年级都有手工制作课的内容，虽然制作的内容、方法、材料不尽相同，但是，制作的程序和所包含的道理却是大同小异的，如一年级（上）《会动的小人》五年级（上）《会跳的玩具》等，每堂课的制作都需要精心地构思，之后制作出精美的作品。由“精心的构思”可以引导学生悟出：要想做好任何事情都必须精心地准备、周密地计划，这是做好事情的前提和基础;由“制作出精美的作品”可以引导学生悟出：只有想法和计划还不可以，还必须有脚踏实地的实际行动，只有这两方面都做好，才可以拥有完美的结果。这是人类最宝贵的生活经验，这是最科学的思维、实践模式。
4.注重电脑美术课中的人文思想的教育
当今时代，由于网络的普及，极大地开阔了人们的视野，学习、工作及生活也有了极大的改善。然而，其所带来的负面影响也是不容忽视的，如：沉溺于网络游戏和“交流”当中不能自拔，甚至使人精神懈怠、心情浮躁等。我们美术教师可以通过各个年级的“电脑美术”课对学生进行人文教育，如在讲五年级（上）《电脑美术——“反色”效果》这一课，我们既要讲授、探讨windows图画程序的使用方法及其给我们带来的便利和乐趣，更要引导学生感悟：电脑必定是人类研究的、用来学习、工作及生活的机器，相当于“人的脑与手的延伸”，我们人类才是生活的主宰，我们不能因为电脑的使用而使我们沉溺于某些虚拟的网络环境当中，使我们不能自拔、精神懈怠，使我们心情浮躁，自我摧残，如果这样，我们岂不成了奴隶？而我们制作的电脑却成了主宰我们的主人了，这岂不是闹出了笑话啦……诸如这类人文教导是电脑美术课上必不可少的、也是十分必要的。
从上述五方面我们可以发现，从其中的每一个方面我们都还可以举出很多的、可以进行人文关注的例子，由此不难看出，小学美术教材是饱含着人文教育题材的，在小学美术课当中对学生进行人文关注的教育是十分方便、可行的。
当今时代，作为一名美术教师，只有在美术课教学中注重美术教育的人文关怀、人文关注，与其他学科一道去“教书育人”，才能使人们摆脱精神懈怠、心情浮躁等不良的精神状态。这样，才能使人们有“厚德”以去“载物”，我们的社会才能朝着正确的、科学的方向繁荣地发展下去，我们也无愧于“老师”这个光荣的称呼了！
关键词：美术教学;人文关注;真正的教育
一、美术课中人文性的内涵与价值
当今的“义务教育美术课教材”（以人教版为例）的制订，力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。美术学习应当从单纯的美术知识、技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化、历史以及人生的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，形成科学的人生观。教者如果发掘好其内涵，学生才能得到很好的教育，健康地成长。
二、美术课中如何做到人文关注
老话说，教师不仅教书，而且还要育人。美术课中的人文关注就是“美术课教学中的育人”。美术课不仅是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，而且是学校进行美育教育的主要途径，其具有人文性质，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。做好美术课的人文关注，能使学生树立正确的文化价值观，涵养人文精神，形成科学的人生观。那么，作为一名美术教师，如何努力使学生在感受到艺术之美的同时，也感受到美术学科的人文性，如何通过课堂传递美术学科的人文性，实现人文关注呢？笔者认为，可以从如下几方面入手给予关怀和实施：
1.注重课堂教学组织的人文性
学生的课堂学习，不是孤零零的每一个人的事，而是个体和个体、个体和集体共同合作的活动过程，如何合作得好，这就要求老师以学生为主体，以自身为主导做好人文关怀。例如，课前老师到同学中间去巡视，这不仅是检查学生的课前准备情况，更重要的是向学生“潜在地”传达“我愿意接近你、我关爱你”这一“关爱之心”的人文情怀。当有的学生坐不住凳子，我们不仅要想方设法去提高教学质量以吸引学生，我们更应该给他们讲“中国画讲求”“正大象”，“正大”才是‘大美’，是真正的美，真正的美表现在坐姿上应该是端庄的。再如，当学生不爱学习，甚至违反纪律时，老师可以引领大家一道去开导“不努力的学生”说：看，某某同学有些累了，他正在努力，给他鼓鼓掌，他就能和我们一起学习、共同进步了……这是以积极的、向上的人生态度去引导学生、鼓励学生、感染和教育学生。诸如上述这些，以关爱、理解、宽容、负责的人文思想去教导学生，对学生的健康成长是十分有益的。
2.注重美术知识、技能当中的人文内涵的发掘
绘画构图讲求主次、大小、高低、前后，以及对称、均衡等，可是无论怎样变化，其都是在变化中讲求统一，用这个道理可以引导学生：我们无论是学习语文、数学、英语，还是美术、音乐、体育，甚至是游戏以及参加各种社会实践活动，其最终目的是“统一到”让我们明白人生的道理、人生的真正意义和要走好人生之路所需要的知识和技能。在讲五年级（上）《色彩的对比》这一课，老师不仅要讲清哪些颜色间互为对比色，以及它们为什么对比是那样地强烈（通过强烈的对比色我们也可以发现，没有共同色相倾向的是对比色，没有共同价值观念、共同理想追求的人，他们的生活方式也会大相径庭），更重要的是要教导学生领悟到：什么事情都有两个方面，即我们常说的好与坏这两个方面，只有把它们统一好，才是合理的、美好的，同时也更要强调，我们要想获得幸福，必须要付出辛勤的劳动。
3.注重手工制作课的人文内涵的发掘
小学每个年级都有手工制作课的内容，虽然制作的内容、方法、材料不尽相同，但是，制作的程序和所包含的道理却是大同小异的，如一年级（上）《会动的小人》五年级（上）《会跳的玩具》等，每堂课的制作都需要精心地构思，之后制作出精美的作品。由“精心的构思”可以引导学生悟出：要想做好任何事情都必须精心地准备、周密地计划，这是做好事情的前提和基础;由“制作出精美的作品”可以引导学生悟出：只有想法和计划还不可以，还必须有脚踏实地的实际行动，只有这两方面都做好，才可以拥有完美的结果。这是人类最宝贵的生活经验，这是最科学的思维、实践模式。
4.注重电脑美术课中的人文思想的教育
当今时代，由于网络的普及，极大地开阔了人们的视野，学习、工作及生活也有了极大的改善。然而，其所带来的负面影响也是不容忽视的，如：沉溺于网络游戏和“交流”当中不能自拔，甚至使人精神懈怠、心情浮躁等。我们美术教师可以通过各个年级的“电脑美术”课对学生进行人文教育，如在讲五年级（上）《电脑美术——“反色”效果》这一课，我们既要讲授、探讨windows图画程序的使用方法及其给我们带来的便利和乐趣，更要引导学生感悟：电脑必定是人类研究的、用来学习、工作及生活的机器，相当于“人的脑与手的延伸”，我们人类才是生活的主宰，我们不能因为电脑的使用而使我们沉溺于某些虚拟的网络环境当中，使我们不能自拔、精神懈怠，使我们心情浮躁，自我摧残，如果这样，我们岂不成了奴隶？而我们制作的电脑却成了主宰我们的主人了，这岂不是闹出了笑话啦……诸如这类人文教导是电脑美术课上必不可少的、也是十分必要的。
从上述五方面我们可以发现，从其中的每一个方面我们都还可以举出很多的、可以进行人文关注的例子，由此不难看出，小学美术教材是饱含着人文教育题材的，在小学美术课当中对学生进行人文关注的教育是十分方便、可行的。
当今时代，作为一名美术教师，只有在美术课教学中注重美术教育的人文关怀、人文关注，与其他学科一道去“教书育人”，才能使人们摆脱精神懈怠、心情浮躁等不良的精神状态。这样，才能使人们有“厚德”以去“载物”，我们的社会才能朝着正确的、科学的方向繁荣地发展下去，我们也无愧于“老师”这个光荣的称呼了！